七年级地理上册 3_1 多变的天气教案 新人教版2

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第一节 多变的天气相关课件 教学目标：知识目标：1、能区分“天气”和“气候”。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。能力目标：培养学生的读图能力。德育目标:使学生认识到天气是多变的，从而逐步树立环境保护意识。【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别 。【教学难点】风向的判定【教学手段】实物投影、多媒体课件 【教学过程】 打开“中国气象在线”网站 查找中央气象台城市天气预报：2002年 05月 28日 20时 至05月 29日 20时 城市 天气现象 温度（0C） 风向风力 夜间 白天 最高 最低 夜间 白天 东京 多云 多云 25 16 3 3 新加坡 雷阵雨 雷阵雨 31 24 3 3 卡拉奇 晴 晴 34 27 3 3 开罗 晴 晴 32 19 3 3 开普敦 小雨 小雨 12 5 3 3 莫斯科 晴 晴 20 7 3 3 伦敦 小雨 小雨 15 10 3 3 旧金山 小雨 多云 24 14 3 3 纽约 雷阵雨 雷阵雨 25 16 3 3 悉尼 阴 小雨 17 10 3 3 （最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时间不同地点天气状况不同等） （模仿练习）请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的补充（学生活动）（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合） （教师讲解）为了更好了解一个地区的天气状况，人们制作了天气图，在图中用各种符号和数字表示天气状况，你了解它们的含义吗？ （天气云图投影片）（学生活动，说出图中任一城市天气预报） （常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气状况，人们设计了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在图中表示） （承转）有一个广州人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测到的）你能描述你居住地区的气候特点吗？（引导学生主要从气温和降水两方面说明）这种气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？它与我们前面所说的天气有何不同呢？请你完成下面表格 （总结板书） 引言 天气与气候 天 气 气 候 定 义 区 别 联 系 实 例 （教师总结）通过以上讨论、分析可以看出，天气与气候是既有联系又有区别的两个概念 （反馈练习）课本活动 【设计思想】 根据教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，设计了三个主要的教学环节：第一个环节：以天气预报为例，使学生了解天气预报中包含的主要内容，贴近学生的生活，用世界天气为例，主要是使学生有全世界的观念，而且潜在的可以看出气温的分布是时间、空间的分布都有不同的。为后面学习奠定基础。 第二个环节是进行模仿联系和天气预报图的读法训练，以使学生更好的运用天气预报图，形成一种从地理角度解释天气现象的意识。 第三个环节是从学生实际的生活体验入手，引入气候的概念及与天气的关系，因为后面才学到具体的气候知识，所以不要更多的讲解气候的内容，重点应放在明确天气与气候的关系，能够正确的辨别这两个概念即可。 上述各个教学环节，依据教学内容和教学目标的要求，从学生的实际出发，重视日常生活体验，以培养学生解决实际问题的能力为主，但是因为内容繁杂，所以教师的主导作用必须加强，使学生产生学习本章内容的兴趣。 通过党课、报告会、学