八年级语文上册 13 苏州园林教学设计 （新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。苏州园林教学设计教材分析苏州园林是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。学情分析首先，这是八年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣教学目标：1、整体感知课文，把握苏州园林的特点、文章严谨的说明结构、理清说明顺序。2、体会本文说明语言的准确性。3、学习正确运用说明方法，并体会其作用。4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。课时安排：两课时教学过程第一课时【学习目标】把握严谨的结构层次，理清说明顺序，整体把握苏州园林的特点。【学习方法】圈点勾画、批注、典型板书一、情境导入1、俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。正所谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！二、检查预习1、字词注音池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）2、解释词意嶙峋：枯瘦的样子。 因地制宜：根据不同地区的具体条件制定相应的妥善措施。 自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。 胸中有丘壑：设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。三、整体把握（一）欣赏图片，领略园林美 认识本文说明对象（二）、概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局 1、默读课文，明确说明内容请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。 明确：（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2、速读课文，明晰说明结构和说明顺序 同学们，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？(用原文的一个词语回答）（标本）此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。明确：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。说明结构：总分式说明顺序：逻辑顺序3、认识作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有夜多收了三五斗，童话作品稻草人古代英雄的石像等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”为题目，发表在百科知识1979年第4期上。四、课堂小结通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。苏州园林美，美在 因为美在和谐,美在自然,美在层次. 和谐之美.整体和谐是中国建筑园林的美学理想.苏州园林的设计者和匠师们一直追求的是：“务必使游览者无论站在那一个点上,眼前总是一幅完美的图画.为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次.可见在建筑园林设计方面,宏观调控,整体把握,追求和谐至关重要. 自然之美：苏州园林的自然之美亦称“图画美”.有别于“图案美”.其特点就是不对称、不整齐.“苏州园林是艺术不是技术”,追求的是“独创性”.首先,亭台轩榭的布局不要求对称,讲究自然之趣；假山设计使游人“觉得身在山间”,池沼大都引用活水,桥梁安排“绝不雷同”,石岸高低曲直任其自然；花草树木的映衬“着眼在画意”.体现出中国传统的审美追求和审美情调. 层次之美：花墙廊子隔而不隔、界而不界.体现出了虚实相生的含蓄之美.“庭院深深深几许”,“正在曲径通幽处”.游览者领略到了移步换景的乐趣,可以获得深长的审美享受.第二课时【学习目标】简洁生动的语言,渗透说明方法的学习。【学习方法】师生讨论交流一、复习导入（如：叶圣陶简介，苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等）二、细说苏州园林跟叶圣陶学习说明文语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。1倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）典范、样本2总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）“一切”和“决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。3假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）“珠光宝气”“盘曲嶙峋”两个形容词生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。5可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）猛一看上去，花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。三、评说苏州园林从苏州园林学说明方法（一）作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，常用的说明方法及作用举例子：举出事例来说明事物或事理。分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。作比较：把与进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。摹状貌：就是通过具体的描写来表明事物的特征。下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。作诠释：用通俗易懂的语言介绍或解说事物或事理的特点。列数字：列举数据来具体说明事物或事理的特点。列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。引用资料（二）考一考 1、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（作比较）2、高树与低树俯仰生姿。落叶树与常青树相间，花时不同的多种花树相间，。（摹状貌）3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。，有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（举例子、打比方、摹状貌）4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园林可不讲究对称，好象故意避似的。（作比较）5、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（打比方、作比较）（你能在原文中找到更多的说明方法吗？）作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。）四、总结学习语文，是为了更好更美地生活。最后我们思考一个问题：城市为什么需要园林？ 因为生活在喧嚣城市的我们，需要有一个安静舒适的环境放松心情，调节快节奏的城市生活的步伐。 城市中的园林是我们置身于世俗之外的一个栖息之所，它让我们在钢筋水泥的森林中也能拥有一份闲适悠然，走进自然之中，忘掉一切生活中的烦恼。师：中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”我们要记住：人，活