七年级历史下册 第三单元 第22课 明清皇权膨胀与文化专制教案 北师大 版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第22课 明清皇权膨胀与文化专制 教学目标：知识与能力：1.知道明清帝国皇权高度膨胀、八股取士与文字狱等基本史实。 2.了解明清两朝加强专制统治的措施，认识专制统治加强、八股取士、文字狱等是封建制度没落的表现。过程与方法：1.通过查找和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。2.通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。教学重难点：重点：明清加强专制统治的措施。难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：（教师在大屏幕打出诗句）： 明月有情还顾我，清风无意不留人。 清风不识字，何故乱翻书。 同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？ 学生回答后教师指出：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”。刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第22课 明清皇权膨胀与文化专制。二、学习新课：明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使中央集权制度已经发展到了颠峰，那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权呢？（一）君主独裁请同学阅读“君主独裁”一目，整理一下明清君主独裁的表现。同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来。教师请两名同学用最简练的语言概括总结一下明清君主独裁的表现。师生归纳：1明朝加强君权统治的措施：（1）废除宰相制度；（2）设立厂卫制度；（3）设立廷杖制度。2清朝设立军机处具体了解这些措施。1.（1）废除宰相制度教师：元朝曾经是高度集权，又极为专制的王朝，但到了末年，朝政废弛，内部倾轧，已无法继续它的统治。朱元璋吸取元朝贵族专权、内乱频繁的教训，对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵反元的文臣武将几乎全部清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。同学们看大屏幕。胡惟庸案是为了解决传统的皇权与相权之间的矛盾，强化皇权所采取的暴力行动。最终废除了一千五百多年的宰相制度。朱元璋借胡惟庸案废除了丞相，把丞相的权力分归六部，而六部又由皇帝负责，这样一来丞相的权力分散了，皇帝的权力加强了。1.（2）设立厂卫制度一天早朝，明太祖朱元璋问官员宋讷,昨天晚上为什么发怒，宋讷先是一惊。只见朱元璋拿出一幅画，正是宋讷昨夜生气表情的画像。一时间宋讷毛骨悚然,解释道：因有下属打坏了茶具。明太祖这才放心。教师活动：（提出问题）：朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？为什么要这么做？学生活动：（议论并回答。）因为朱元璋设了锦衣卫，专门侦缉官民的言行。教师补充：明朝就是通过锦衣卫，东厂等这样的特务机构来监视百官、百姓，使他们臣服，这些特务机构成为专制皇权的可靠支柱。1.（3）设立廷杖制度为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立了廷杖制度，任意杖责不合已意的大臣，这体现了君臣之间的主仆关系。那么清朝又是怎样加强皇权的呢？2清朝设立军机处教师：和申就是军机大臣，和申每天寅时要先去军机处，然后再入宫商议军国大事，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央、地方各部门执行。提问：军机处的设立使皇帝的权力发生怎样的变化？学生讨论后回答：军机处是清代皇权高度膨胀的产物。过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。 （二）八股取士说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事件。同学们还记得吗？学生回答：焚书坑儒 教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明末清初思想家顾炎武却说过这样的话：引导学生齐读111页材料。是啊，提起焚书坑儒至今我们还能透过千年的历史感受到那份沉重。那么，比焚书坑儒还厉害的八股文究竟是怎么回事呢？下面请同学们看课本118页“八股取士”一目，注意了解一下什么是八股文？师：八股取士是科举制发展到明清两朝的一种形式。说起科举制，同学们能想起我们以前学过的哪个朝代的科举制度呢？学生回答后教师指出：唐朝承袭了隋朝开创的科举制度，并不断完善，以后历代王朝也根据需要对科举制度的要求进行了不同的调整，到了明清则演变成了八股取士。那么，唐朝科举制度和明清科举制度到底有哪些不同呢？ 最突出体现就是八股取士。思考：八股取士的考试范围？（四书、五经）具体内容？(四书-大学、中庸、论语、孟子）；五经-诗、书、礼、易、春秋）考试题型？(八股文-破题 、承题、起讲 、入手、起股 、中股、后股、束股）八股取士是科举制度在明清时的演变，由于明清八股取士只许在四书五经范围内命题，学生根本没有实际能力，有些人为考中状元，埋头苦读经书，根本没有实际能力。八股取士选拔人才没有自己的思想，变成了皇帝的忠实奴仆。教师补充：清代统治者通过八股取试选取的人才成了他们的奴仆，禁锢了人们的思想，从而有效地加强了专制皇权。(三) 厉行文字狱学生看课本119页“厉行文字狱”一目，了解什么是文字狱？文字狱：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。故事：据说有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世作则”。他看了大怒，说“生”与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。于是下令把这个文人给杀了。这就是文字狱。这种文字狱到了清朝则发展到了极限：乾隆时，湖南学政胡中藻在坚磨生诗中写有“一把心肠论浊清”。乾隆帝看了亲自批驳说：“一把心肠论清”加“浊”字于国号“清”字之上，是何肺腑？”下旨处死了胡中藻。乾隆自称“古稀老人”，退休的大理寺卿尹嘉铨有一次自称“古稀老人”即被绞死。教师指出：事实上，明清两代因为一两句诗或一两个字而弄得抄家、杀头、灭族的事屡见不鲜。教师：文字狱从明朝开始，清朝大兴。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚思考：为什么文字狱在清朝最为严重？学生交流并回答：清朝是满族人建立的政权，满族贵族为了统治众多的汉族人民，以文字狱作为他们强化专制统治的一种方式。小组讨论：文字狱会造成什么后果？学生讨论回答：这种政策会使社会很恐怖，知识分子不敢多说话，不敢有自己的见解，更不用说对政治事件的参与；对统治者而言，尽管在思想上控制了人民，但长期以来却阻碍了社会的进步。使国家走向衰败。教师肯定并完善学生的回答：文字狱使读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力，这也正是中华帝国的最后走向衰落的重要原因之一。小组讨论：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响？学生回答：1.专制统治的加强有利于对全国的控制，利于国家统一。2.起到巩固明清专制统治的作用。3.严重阻碍了中国社会的发展和进步。4.反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。三、课堂小结：明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治