高中语文第6课语言的艺术第2节语言表达的十八般武艺_修辞手法课件新人教版选修语言文字应用

第二节节 语语言表达的十八般武艺艺 修辞手法 学 课前自学预案 这这一节节的主要内容是梳理一些常见见的修辞手法(修辞格)。 学习习目的是对对一些常用的修辞格做更细细致的描述，以及辨别别部 分修辞手法的异同，帮助学生提高在语语言表达中准确、灵活地 运用修辞手法的能力。 1常见见修辞手法的使用 偏重 于语 句意 义变 化和 特色 的修 辞格 比 喻 概 念 就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有 相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞。 类 型 (1)明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的 ”“一样”等词语配合。 (2)暗喻，本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成 了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。 (3)借喻，不出现本体，直接叙述喻体。 注 意 点 甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻 。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词； 甲乙之间必须有相似点。 偏 重 于 语 句 意 义 变 化 和 特 色 的 修 辞 格 借 代 概 念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出 要说的人或事物。 类 型 (1)用事物特征代本体事物。(2)具体代抽象 。(3)形象代本体。(4)部分代整体。 注 意 点 必须抓住事物的最典型的特征，对于所借 代的事物一般应在一定的语言环境中有所 交代。另外，借代的本体和借体不能同时 出现。 比 拟 概 念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞 方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当 作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟 物)几种形式。事实上，前一种形式把事物 “人化”，后两种形式则是把人“物化” 或“把甲物乙物化”。 类 型 (1)拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后， 敌人夹着尾巴逃跑了。 (2)拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转 侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 注 意 点 使用时要抓住人所比拟的物或物所比拟的 人之间的相似性，要出现被比拟的人或物 。 偏重 于语 句意 义变 化和 特色 的修 辞格 对 偶 概念 对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 类型 (1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相 衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根 底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式 。如：谦受益，满招损。 (3)串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进 、因果、假设、条件等关系的对偶形式，如： 朔气传金柝，寒光照铁衣。 注意点句子的形式上要协调匀称，语音上圆润动听。 偏重 于语 句意 义变 化和 特色 的修 辞格 排 比 概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关、语气一致的短语或句子排列在一起， 用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方 式。 类型 (1)并列性排比。从几个方面表达一个事物，一 种思想，句间呈并列关系。 (2)承接性排比。各排比项先后有序，相互承接 。 注意 点 使用时要注意有三个或三个以上的句子，且句 子结构相同或相似，内容相关，语气一致。 2.区分易混淆的修辞方法 (1)比喻与比拟的区别 比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意 丰富。 (2)借喻与借代的相同点和不同点 相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不 出现。 不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体 ，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但 总是喻中有代。 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某 种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体 有某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借 代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 (3)对偶与对比的不同点 对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数 相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管 结构形式如何。 对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼 类现象。 (4)排比与对偶的区别 对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相 似，字数要求不甚严格。 词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型 的对偶句，上下两联是不重字的。 对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。对偶便于 吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅 。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明 ，长于抒情。 (5)反问与设问的区别 反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。 反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。 (6)回环与顶真的区别： 回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。 构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词 语相同，其余词语不要求相同。 回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照 上文逆序排列：甲乙，乙甲。而顶真则是反映事物之间递 相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲乙，乙 丙。 (7)衬托与对比的区别与联系 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来 突出被陪衬事物的。对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相 互比较的一种修辞格。 衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬 托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。 也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬” 或“映衬”。但是衬托与对比的区别还是显而易见的。 从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明 显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。 甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲 ，甲为主体，乙为衬体，通过衬托，使主体更加鲜明突出。这 是对比与衬托的主要区别。 从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出 现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必 须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像 以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。 从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，两者要么同一物 体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是 同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼 。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现方法， 戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如 果运用恰当可以收到良好的艺术效果。 1偏重于语句意义变化和特色的修辞手法包括_、 _、_、_、_等。 答案： 比喻 借代 比拟 夸张 双关 2比喻就是_。被比方的事物叫 _，用来打比方的事物叫_，联系二者的词语叫 _。恰当地运用比喻可以使_， _。常见的比喻类型有_、 _、_。 答案： 用一个事物给另一个事物打比方 本体 喻体 喻词 复杂的道理变得浅显 使抽象的事物变得具体 明喻 暗喻 借喻 3借代就是_。借代分为 以下四种情况_、_、_、 _。借代在语言表达上的作用_， _。 答案： 用一个事物给另一个事物做代表 以部分代整体 以特征代本体 以专称代通称 以具体代抽象 简洁形象 生 动风趣 4比拟就是把_ _。 比拟中把_叫_，把 _叫_。比拟的作用是使 _，_。 答案： 一种事物当成另一种事物加以描绘说明 物当作 人来说明描绘的 拟人 人或物当作另一物体来描绘说明的 拟物 情感表现多样化 使事物描绘形象化 5偏重于语句形式变化和特色的修辞格包括_、 _、_、_、_、_、 _等。 答案： 对偶 排比 反复 回环 顶真 粘连 镶嵌 6对偶就是_，也叫 _。我国传统的_就是使用了对偶这种修辞手法 。 答案： 将两个短语或句子成对排列起来 对仗 楹联 7排比就是把_， 形成一个整体。排比句之间主要有以下几种关系： _、_、_，通过排比可以使_ 、_。 答案： 三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致 的词组或句子排列起来 并列 承接 递进 文气贯通 一泻 千里 研 课堂探究学案 通过过广告语语，我们们可以进进一步学习习和掌握汉语汉语 的一些常 用的修辞手法。探究“课课堂活动动”中判断广告语语修辞手法的理由 。 【探究参考】 修辞手法判断理由：A.(1)、(2)两个广告采 用违违背逻辑逻辑 常规规的夸张张手法，夸大了白丽丽香皂和保健品的作用 ，紧紧紧紧 抓住了人们们希望通过过美容使自己变变得年轻轻漂亮的爱爱美心 态态，达到吸引人们购买们购买 的目的。 B(3)、(4)引用了人们们熟知的古代名句，与产产品相联联系， 给给人以深刻的印象。 C(5)、(6)、(7)、(8)采用了比喻喻的修辞手法。而(5)又一 语语双关，突出“奔腾腾”的品牌，体现电脑现电脑 “芯片”的功能。(6)用“ 飞鸟飞鸟 ”比喻时间喻时间 的流逝，用“棋局”比喻时喻时 装的更新。(7)中用手 表比喻喻人生的分离。(8)用“女儿情、父母心”比喻喻内衣的特点： 温暖柔和。 D(9)、(10)运用了对对比的修辞手法，涉及产产品某一方面 的对对比，给给人深刻的印象。 E(11)运用了镶镶嵌的修辞手法。将表达的事物嵌在句子中 ，同时时，运用了“对对仗”的修辞手法，使其具有浓浓厚的文化气息 。 F(12)、(13)运用了双关的修辞手法。“头头”充分利用了词词 语语的音、形、义义的类类同，在广告中含有两层层意思：其表面含义义 是引申义义起始、开端，但这这不是主要的；其深层层含义则义则 是 它的本义义人的头头部，意即美发发，美好生活。“足下”语义语义 双 关，一是“您”，一是“脚下”。这样为这样为 自己的服务务和产产品做了宣 传传。 G(14)运用了对对偶的修辞手法，巧妙地把四季和方位词词相 对应对应 ，将服装公司的产产品特性和流行的广度表达出来。 H(15)、(16)运用了排比的修辞手法，使用四字短语语，按 照一定的次序逐步加强。 I(17)运用了“同音”的修辞手法，表达了层递层递 关系，生动动 活泼泼。 J(18)运用了摹绘绘/镶镶嵌的修辞手法，描摹了事物意象的外 在表现现，富有美感，同时时将产产品名称镶镶嵌在里边边。 1写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然 ，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。不出现真实姓名， 正文50字左右。 _ _ _ _ 2对下列各广告词运用修辞手法的判断，正确的一项是( ) 说地地道道中国话，做堂堂正正中国人。 人类失去 联想，世界将会怎样？ 雕牌洗洁精：我家的盘子会唱歌。 义务献血广告：血，生命的源泉，友谊的桥梁。 A对偶 拟人 比喻 双关 B对偶 双关 拟人 比喻 C反复 拟人 双关 比喻 D反复 双关 比喻 拟人 解析： 属于对对偶，工整，有文采。属于双关，“联联想 ”一是指人类类的思维维能力，二是指“联联想”这这一电脑电脑 品牌。属 于拟拟人，“盘盘子会唱歌”让让人备备感亲亲切。属于比喻喻，把“血”比 喻为喻为 “生命的源泉，友谊谊的桥桥梁”。 答案： B 3对下列古诗词中画线部分的赏析，不正确的一项是( ) A众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山 。 运用拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。 B若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！ 运用比喻和排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。 C暝虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更彻，开门落叶深 。 运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。 D东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 运用双关，“晴”既指雨“晴”，也暗指恋“情”。 解析： 不是对对比，也不能说说是“彻彻夜听雨”，因为诗为诗 中只 是表明一夜未眠。 答案： C 4下面的歌词中使用了什么样的修辞手法？试分析有什么 样的表达效果。 想家的时时候 夜深人静的时时候/是想家的时时候/想家的时时候很甜蜜/家乡乡月 就抚抚摸我的头头/想家的时时候很美好/家乡乡柳就拉着我的手/想家的 时时候有泪水/泪水却伴着那微笑流/想家的时时候啊/更想为为家做点 事/哪怕离家这这么遥远这远这 么久/想家的时时候啊/更想为为家做点事/哪 怕离家这这么遥远这远这 么久 _ _ 答案： 这段歌词运用了比拟、排比、反复、顶真等修辞 手法。“家乡月就抚摸我的头”“家乡柳就拉着我的手”这些句子 运用拟人的手法，表达了故乡景物与“我”的亲密关系，进而反 映了“我”对家乡的思念之情。而由“想家的时候”这一状语引领 的语句又构成了反复式排比。“夜深人静的时候/是想家的时候” 与“想家的时候很甜蜜”“想家的时候有泪水”与“泪水却伴着那微 笑流”两组语句均运用顶真。这些修辞手法的运用起到了一种一 唱三叹的抒情效果，使歌曲在歌词上就有了强烈的感染力。 练 课后备考方案 本节内容对应的考点是“正确运用常见的修辞手法”。本节 着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。本节 内容涉及的考点较多，近年一般与扩写、仿写、图文转换、古 代诗歌鉴赏、现代文阅读等结合考查。 按照要求续写句子。要求：运 用比喻修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意 连贯。(6分) 回忆忆和希望的关系，我们们或许许可以这样说这样说 ：回忆毕忆毕 竟是 远远了、暗了的暮霭霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆忆 _，希望_；回忆忆_，希望_。 解析： 本题题考查查仿写句子和正确运用常见见的修辞手法的 能力。题题目中所给给例句和所提要求非常明确，每一组组句子中的 每个分句都要含有比喻喻，同时时在内容上两个分句之间间又要形成 对对比，还还要从形式到内涵保持语语意连贯连贯 ，考生选择选择 两组组有对对 比意义义的事物，按照要求作答即可。 答案： (示例)(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶，(希望)才是 枝头的盎然春意；(回忆)毕竟是扬尘远去的背影，(希望)才是迎 面而来的微笑。 仿照下面的示例，自选话题，另 写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分) 没有理想，人生就如迷宫宫，无论论怎么坚坚持，都只是辨不清 方向的盲目穿行； 没有理想，人生就如黑夜，无论论怎么用心，都只是见见不到 光明的胡乱摸索； 没有理想，人生就如荒漠，无论论怎么努力，都只是看不到 希望的徒劳劳跋涉。 _ 解析： 作答本题题，要按照“没有，就如，无 论论，都”的形式来组织语组织语 句，“就如”要用比喻喻的 修辞手法，“无论论，都”要紧紧扣比喻喻展开叙述。此外， 三个句子要互相联联系，构成完整的意思。 答案： (示例)没有希望，青春就如枯藤，无论怎么浇灌， 都只是抽不出枝条的随意摆动； 没有希望，青春就如断流，无论怎么召唤，都只是流不出 山谷的无力挣扎； 没有希望，青春就如浮萍，无论怎么飘摇，都只是扎不下 深根的随波逐流。 参照下面鲁迅先生的画像，结合 你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。 要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排 比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 (4)不少于200字。 _ _ _ 解析： 本题题考查简查简 明、连贯连贯 、得体以及修辞手法的表达 应应用能力。虽虽然鲁鲁迅去世距今已经经70多年了，但是对对我们们而言 ，无论过论过 去、现现在还还是将来，鲁鲁迅永远远是我们们的“民族魂”。他 的思想与精神，应该应该 渗透到我们们每一个人的心灵深处处，成为为我 们们民族不竭的思想源泉与精神坐标标。基于此，重视鲁视鲁 迅的价值值 ；以文化的自觉觉，引领领学生走近鲁鲁迅；在语语文学习过习过 程中，“ 把鲁鲁迅精神扎根在孩子们们心上”(钱钱理群语语)，应该应该 是语语文教学 的责责任所在。学生可根据教材中所学鲁鲁迅作品形成对鲁对鲁 迅的整 体评评价，再参照鲁鲁迅肖像中的发发型、胡须须、眼睛以及冷峻坚坚毅 的表情等方面进进行描写。 答案： 略 余光中先生说：一个方块字是一 个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义 、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述 它。要求：至少运用一种修辞方法。 墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸纸上翩翩起 舞。 鸿：江边盘边盘 旋的那只孤独的鸟鸟啊，每一声哀鸣鸣都在诉说诉说 游 子的心曲。 (1)尘：_ (2)舒：_ 解析： 考查语查语 言的生动动和修辞及仿写。前半句是拆字， 同时时使用了比喻喻的修辞手法，后半句对对前半句进进行解说说、补补充 。 答案： (示例一)(1)尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊， 我本不是灾害，应该好好思考我出生的原因了。 (2)舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。 (示例二)(1)尘：那小小的泥土啊，所扬起的可是人们无处 躲避的杂念啊！ (2)舒：我的舌头啊，总能品出人生的酸甜苦辣，道尽世间 的沧桑！ 运用修辞仿写的技巧方法 仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格) 仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“ 仿”形式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否 合理，形象是否生动，含义是否深刻。这类题目承担着检测考 生运用修辞手法的任务。 仿写句子可遵循以下三步： 第一步，“依葫芦画瓢”。 仿写句子就是在“运用”上考查修辞。为了防止修饰不当， 运用失真，“依葫芦画瓢”是最好的办法。它对提