高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵苏幕遮课时作业新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第三单元苏幕遮一、基础巩固1下列各组词中加点字读音完全相同的一项是( )A宿将宿舍星宿宿命论B辅助 浦口 胸脯 惊魂甫定C舟楫 编辑 缉拿 缉鞋口D燎原 潦倒 寮房 眼花缭乱解析：A项，“星宿”的“宿”读xi，其余读s；B项，“辅”“甫”读f，“浦”“脯”读p；C项，“缉拿”的“缉”读j，“缉鞋口”的“缉”读q，其余读j；D项，都读lio。答案：D2对下列句子中加点词语解释有误的一项是( )A梦入芙蓉浦浦：水边B叶上初阳干宿雨 宿雨：昨夜下的雨C侵晓窥檐语 侵：侵犯D燎沉香，消溽暑 溽暑：潮湿的暑气解析：C项，“侵”，渐近。答案：C3下列词语中的词类活用解释有误的一项是( )A石破天惊逗秋雨(使动用法，使破；使惊)B露脚斜飞湿寒兔(意动用法，使湿)C小楼昨夜又东风(名词作动词，刮起东风)D叶上初阳干宿雨(形容词作动词，晒干)解析：B项，应为“使动用法”。答案：B4下列选项中，有错别字的一项是( )A清秀山清水秀千金千斤重担B衣襟衣锦还乡停止停滞不前C急风疾风劲草风声谈笑风声D违犯违反纪律申明郑重声明解析：谈笑风生。答案：C5下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是( )A当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，这样做，你不感到羞愧吗？B几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。C这家伙私下刻了一个某某行政助理的印章，凑齐了一身行头，马上就拿着鸡毛当令箭，耀武扬威起来了。D自打两个女儿先后出嫁，这屋里就剩老人一人守着空荡荡的房子，闲着无事想找个人唠叨两句都不行，心里头呀，可真是拔得萝卜地头空，闷得慌啊。解析：A“无动于衷”指内心没有受到任何触动，多形容对该关心的事毫不关心；B.“雨后春笋”指新事物大量出现，带有褒义，而垃圾食品厂不是新事物；C.“拿着鸡毛当令箭”比喻玩弄权术，以假充真，公开发号施令；D.“拔得萝卜地头空”比喻还清了债务后，心情轻松。答案：A二、阅读鉴赏(一)阅读下面一首元曲，然后回答68题。清江引惜别 贯云石湘云楚雨归路杳，总是伤怀抱。江声搅暮涛，树影留残照，兰舟把愁都载了。6这首元曲营造了怎样的意境？_答案：作者通过对江声、暮涛、树影、残照等景物的描写，营造出一种暮霭时分江上泛舟、远眺归途、云阻雨隔的凄凉意境，表现了感伤、惆怅的离别之情。7. “兰舟把愁都载了”一句和李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”都写到了“愁”，其表现手法有什么相同之处？哪一句的表达效果更好？请作简要分析。_答案：两句曲词都化虚为实，把抽象的“愁”具体化了，“愁”可以用船来载。李词的表达效果更好。贯曲的“兰舟把愁都载了”化用了李清照的词句，用“都载”写愁绪之少，显示作者的淡然、温婉，描摹出惜别的离愁，更加让人伤感；李词笔下的“愁”连小舟都载不动，极写愁绪之多，之重。8古诗词中写愁苦名句很多，如南唐后主李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。你还能举出一句吗？ _答案：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水；一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(二)阅读下面一首词，回答911题。浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。9这首词中有脍炙人口的警句。它们是_。答案：无可奈何花落去，似曾相识燕归来10这首词从时空转移上看，“一曲新词酒一杯”一句是写_；“去年天气旧亭台”是写_；“夕阳西下几时回”则是把_巧妙地融合在一起。答案：现实追忆现实与追忆11解释“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句的含意：_ _。答案：一切要消逝的事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍有美好事物的再现(三)阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹊桥仙 陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与！【注】唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。12词的上阕主要运用了什么表现手法？请结合词句简要分析。_答案：词的上阕主要运用了对比的表现手法。前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比(或答“第一、二两句追忆当年的豪举与现在独作江边渔父的闲散形成对比”)，表现自己理想成空的寂寞凄凉(或答“失落”“落寞”“惆怅”等)；后两句中将终日酣饮耽乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。13请结合对全词的理解，说一说“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与！”一句表达了词人怎样的思想感情。_答案：这两句的意思是：这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐予吗？表达了词人对官家的轻蔑(或答“蔑视”“不屑”等)之态和内心的愤慨不平之情。配合各任课老师，