高考物理一轮总复习 第二章 相互作用 实验3 验证力的平行四边形定则对应演练 迁移运用

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求实验3 验证力的平行四边形定则对应演练迁移运用1(2016广东深圳模拟)某同学利用如图甲装置做“探究弹簧弹力大小与其长度的关系”的实验(1)在安装刻度尺时，必须使刻度尺保持竖直状态(2)他通过实验得到如图乙所示的弹力大小F与弹簧长度x的关系图象由此图象可得该弹簧的原长x04 cm，劲度系数k50 N/m.(3)他又利用本实验原理把该弹簧做成一把弹簧测力计，当弹簧测力计上的示数如图丙所示时，该弹簧的长度x10 cm.解析：(2)x0为乙图中F0时的x值，即x04 cm.kN/m50 N/m.(3)测力计示数F3.0 N，由乙图知弹簧长度x10 cm.2(2015四川卷)某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，安装好实验装置，让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐，在弹簧下端挂1个钩码，静止时弹簧长度为l1，如图甲所示，图乙是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是1毫米)上位置的放大图，示数l125.75 cm.在弹簧下端分别挂2个、3个、4个、5个相同钩码，静止时弹簧长度分别是l2、l3、l4、l5.已知每个钩码质量是50 g，挂2个钩码时，弹簧弹力F20.98 N(当地重力加速度g9.8 m/s2)要得到弹簧伸长量x，还需要测量的是弹簧原长作出Fx曲线得到弹力与弹簧伸长量的关系解析：由题图乙知l125.75 cm.挂两个钩码时，弹簧弹力F20.98 N要测弹簧伸长量，还需要测量弹簧的原长3(2014浙江卷)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，某同学把两根弹簧如图甲连接起来进行探究钩码数1234LA/cm15.7119.7123.6627.76LB/cm29.9635.7641.5147.36(1)某次测量如图乙所示，指针示数为15.90(有效数字位数正确，15.8516.95均可)cm.(2)在弹性限度内，将50 g的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针A、B的示数LA和LB如表所示用表中数据计算弹簧的劲度系数为12.45(12.2012.80均可)N/m(重力加速度g10 m/s2)由表中数据能(填“能”或“不能”)计算出弹簧的劲度系数解析：(1)刻度尺分度值为1毫米，读数应估读到毫米下一位，故指针的示数为15.90 cm.(2)当A弹簧的弹力为FA10.50 N、FA21.00 N、FA31.50 N、FA42.00 N时，弹簧长度LA115.71 cm、LA219.71 cm、LA323.66 cm、LA427.76 cm，根据Fkx得k112.50 N/m、k212.66 N/m、k312.20 N/m，所以弹簧的劲度系数k12.45 N/m.根据表中数据可以计算出弹簧每次的伸长量x，也可以根据Fkx计算弹簧的劲度系数(劲度系数的计算可以通过做Fx图象处理，图象的斜率即等于弹簧的劲度系数)4某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在竖直(选填“水平”或“竖直”)方向(2)弹簧自然悬挂，待弹簧稳定时，长度记为l0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为l1至l6，数据如下表：代表符号l0lxl1l2l3l4l5l6数值(cm)25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一个数值记录不规范，代表符号为l3。由表可知所用刻度尺的最小分度为1_mm。(3)如图是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与lx(选填“l0”或“lx”)的差值(4)由图可知弹簧的劲度系数为4.9 N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为10 g(结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8 m/s2)解析：(2)其他数据小数点后的位数都是两位，只有l3的位数是一位，所以l3的记录不规范，记录数据的最后一位是估读出来的，从记录数据可看出毫米以下的是估读出来的，所以最小刻度为毫米(3)因为纵轴是砝码的质量，除去了砝码盘的质量，所以横轴表示的伸长长度为弹簧长度与弹簧挂上砝码盘的长度lx之差(4)弹簧的劲度系数为k N/m4.9 N/m，挂上砝码盘时弹簧伸长量为x27.35 cm25.35 cm2.00 cm，则砝码盘的重力为G4.92.00102N9.8102N，质量为m10 g.配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，