从新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

从新人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计新人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 8889 教学目标：1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单 位小数的实际含义。 2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两 位小数表示，会读写小数。 3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联 系，激发学习数学兴趣。 教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。 一、引出小数，揭示课题。 师：同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了 解商品的价格。课前老师让大家到商店里调查一些商品的价格，下面 就请大家把商品价格调查表拿出来。 师：哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？ 生1：我调查的是橡皮擦，它的价格是5 4.50、12.55、0.80这样的数叫做小数，今天我们就来学 习一些关于小数的知识（板书课题：小数的初步认识认识小数） 二、认识小数。 1、这是一个小数（师指黑板上的小数），还有哪位同学调查到的 价格是用小数表示的呀？（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在 黑板上。） 师用彩色笔把小数圈出来。 师：这些小数有什么共同特点？ 生：这些数中都有一个小小的圆点。 师：小数中的这个小圆点，叫作小数点。它一般写在一个数字的 右下角，读作“点”。 师：小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分各表示什 师：这些小数还可以用另外一种形式表示，例如：5.98元表示5 分。（全班同学都试着改写书上调查的价格后，汇报。不说理，只对比感知两种形式。） 师：这些小数怎样读？谁来试试？前后两个同学试着读手中的小 数，有不会读的，让另一个同学读。 学生自己读。 师：小数的读法与整数的读法有什么不同吗？读小数时应该注意 什么？ 读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读。生2：小数点右边的数按照顺序依次去读。 生3：读小数时不要把小数点漏掉。 师：谢谢这几位同学给我们提出来的宝贵意见，接下来老师想考 考大家，请读出下面几个小数（师板书在黑板上，指名读）。 0.05 3.02 35.32 5.09 6.78 师：同学们该怎么写呢？我们动手试一试。（教师示范，学生在 练习本上试着书写下面的小数，特别强调小数点的写法。） 三点零八 零点三九 八十点三 四点一五 十六点六 师：请一位同学当小老师评价一下这几个写得怎么样？生：小数点是圆的不能写成顿号了。 师：你很细心，注意书写格式。 三、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 1、教学例1 师：课前老师还布置同学们量一量自己的身高，陈华同学告诉老 米30厘米，如果只用米作单位该怎么表示？ 2、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 师：谁知道? 米30厘米是1.3 师：你是怎么知道的？（学生说不出想法）师：没关系，我们一起来继续研究。比如说，我们要想研究1 30厘米可以写成多少米，1 米已经是用米作单位了，我们只需要 研究30 厘米是多少米就可以了。而研究30 厘米是多少米，我们可以 先研究1 分米是多少米、1 厘米是多少米？(在黑板上画出1 引导学生填空：（1）师：对照一下黑板上这条 米就是10分米。 米平均分成10 份，每份是 分米。想一想，1分米改 写成分数是( 分米还可以改写成小数是零点几米？ 生：还可以写成（0.1）米。 师：对了,这1 分米和1/10 米、0.1 分米就是1/10米，也就是0.1 师：（手指尺子上的3分米长的部分）3 分米是( )米，还可以写成（ 分米是3/10米，还可以写成（0.3）米？ 师：老师还可以从尺子上找到另一个小数0.7 米，猜猜是指 哪部分呢？说说你的想法。 想一想：0.1 米、0.3 米，小数点后面第一位表示什么？什么样的 分数能写成一位小数？ （2）师：同学们面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了 新的发现。请看，（手指黑板上的尺子）现在把 米平均分成了100 份，每份的长度是多少？ 生：每份是（100）厘米？ )米？用小数呢？（要求学生独立思考，然后同桌间互相交流，再指名回答，说出想法。） 以此推论填写： 18厘米是( 33厘米是( 想一想：0.03米、0.18 米，小数点后面第一位表示什么？第二位 呢？什么样的分数能写成两们小数？ 生：小数点后面第一们表示分米。 生2：小数点后面第二位表示厘米。 生3：一百分之几的分数可以改写成两位小数。 讨论：现在大家能理解陈华同学的身高 30厘米为什 么可以写成1.30 师：老师的身高是1米50 厘米，写成小数是多少米呢？ 师：谁愿意来介绍一下自己的身高是几米几厘米，写成小数是多 四、应用拓展给商品贴上价格标签。 师：到目前为止，我们学习了像2、67、100 这样的整数，像1/10、 3/100 这样的分数，今天又认识了像 0.7、2.5 这样的小数。下面，我 们就利用这几种数，请同学们当售货员为商品标价格。 师贴出商品图形（如矿泉水、书包、文具盒、一朵花） 分别用整数、分数、小数来表示第一种商品的价格。 其他几种商品不再引导，学生选择自己喜欢的方式表示。 你喜欢用哪种数表示商品价格，为什么？ 小数的初步认识 第 1 课时 班级 三年级 编写者一、教材内容分析 1.人教版第七单元第 1 课时 2.教科书第 8889 页的内容，练习二十一的第 1 题 3.认识小数对我们生活有很大的帮助 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含 义。 2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。 3、 能识别小数，会读、写小数。三、学习者特征分析 这部分内容的教与学， 是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法， 初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础 上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小 数打下初步基础。四、教学策略选择与设计 根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先直 接让学生从商品的价值直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写 法，再通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后 通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有