政治八年级下人教版_说课稿_全册.docx

人民当家做主的法治国家说课稿各位评委、各位老师大家好：我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的人民当家做主的法治国家。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。一、说教学理念：1、思想品德教育要回归生活。思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。二、说教材：（一）教材地位及作用：人民当家做主的法治国家是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。（二）本课的内容结构：本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。（三）教学目标：结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征， 我把本课的教学目标定为：1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。（四）教学重点、难点：1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。2.难点：人民怎样行使当家作主的权力。三、说学情：虽然在第三课对于我国的国情有所了解，但对于九年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。四、说教法、学法与教学手段：（一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法（二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法（三）教学手段：采用多媒体辅助教学。五、说教学过程： 课时安排：1节课（40分钟）。 为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。具体过程如下：课堂导入：教师提问：你知道每年3月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋”“315”“植树节”等等）， 并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主”“依法治国”。本环节约占1分钟。第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的方式，了解全国人大及其职能，与其他国家机关的关系。首先让学生阅读本课第一目“人民怎样当家作主”（p74）中“人民当家作主的方式”内容，然后让一名学生组织全班模拟人民代表选举过程，并贴上对应的身份（区人大代表、省市人大代表、全国人大代表），并请同类代表在黑板前站成一组，另一名学生把相关概念卡片（人民、区人民代表大会、省市人民代表大会、全国人民代表大会、直接选举、间接选举）贴在黑板相应位置上，完成模拟过程后，请所有学生回座位，再全体同学把黑板上的空白处填完整。板书：人民 区人民代表 省市人民代表 全国人大代表 组成区人大 组成省市人大 组成全国人大（最高权力机关） 地方检察机关：各级人民检察院地方审判机关：各级人民法院地方行政机关：政府最高检察机关：最高人民检察院最高审判机关：最高人民法院最高行政机关：国务院 在填空过程中，教师引导学生思考：1、人民与人民代表、人大的关系；2、人大与其他国家机关的关系。过渡到第二环节， 认识全国人大的职权。本环节约占12分钟，其中自学阅读3分钟，完成图片、探究、总结占9分钟。第二个环节：通过2012年十一届全国人大第五次会议议程，了解全国人大职权，并能准确地区分。本环节中，教师展示2012年十一届全国人大第五次会议议程，同时引导学生阅读p75“全国人大职权”内容，让学生对照课本中提出的全国人大职权，把日程按职权归类。教师要注意引导学生区分“重大事项决定权”“监督权”“立法权”这三个易混淆概念。2012年十一届全国人大第五次会议10项主要议程，6份报告提交审议。这次会议主要有十项议程：听取和审议政府工作报告，审查和批准计划报告，审查和批准预算报告，审议刑事诉讼法修正案草案，审议十二届全国人大代表名额和选举问题的决定草案，审议香港特别行政区、澳门特别行政区选举十二届全国人大代表的两个办法草案，听取和审议全国人大常委会工作报告，听取和审议最高人民法院工作报告，听取和审议最高人民检察院工作报告。（计划报告、草案重大事项决定权；工作报告监督权；“法”立法权）本环节约占6分钟，其中，学生阅读占2分钟，完成案例分析及总结规律占4分钟。第三环节：本环节通过教师设疑，学生合作探究，解决本课重点问题建设社会主义法治国家。教师设疑：1、社会主义法制和社会主义法治国家的区别和联系？建立完善的社会主义法制体系体现了依法治国的哪项基本要求？建立完善的法律体制以后，如何才能确保其发挥作用？（明确依法治国的含义、基本要求及其区别）2、国家机关在依法治国中要承担哪些责任？我国的执法机关和立法机关分别是什么？他们该如何行使职权？（认识立法机关和执法机关，懂得一切国家机关必须依法行使职权）很多地方都提出建设“阳光政府”，你听过吗？“阳光政府”必须如何行使职权？（了解依法行政的重要性）3、作为公民，在建设社会主义法治国家中，我们要承担哪些责任？在政治生活中如何体现依法治国对公民的要求？（引导学生回忆八年级所学有关公民权利义务的知识，让学生认识都在依法治国中自己的责任，联系“依法参与政治生活”，具体内容下节课再讲。） 把学生分成3个小组，分别讨论3个问题，结合课本知识分享小组讨论结果，其他小组或教师提出疑问，小组答疑。本环节约占15分钟，小组讨论占5分钟，每小组分享、答疑3分钟。第四环节：本环节先由教师指出本课的几个关键词（方式、关系、职权、基本要求），引导学生回顾本课知识框架，并完成3题选择题反馈知识掌握情况。完成练习后，通过评讲，让学生找出易混淆点，并找出区分的方法和规律。练习设计：1、我国最高国家权力机关是 （b）a. 国务院 b. 全国人民代表大会 c 人民代表大会制度 d. 人民代表大会 2、2012年3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议听取和审议了王胜俊院长所作的最高人民法院工作报告。这是全国人大在行使（b）a重大事项决定权 b监督权c重大人事任免权 d立法权3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的关键是（b ）a有法可依 b执法必严 c违法必究 d有法必依本环节约占5分钟，其中总结回顾1分钟，做题1分钟，解题分析3分钟。六、说评价在教学过程中，教师对学生的发言要及时给予鼓励性的评价。评价中特别要注意一些教学中的生成性问题，如果和教学目标密切相关或者反映出学生思想上的困惑，一定要及时组织讨论，并对提出这些问题的学生给予肯定和鼓励。使教学更具有针对性和实效性。八年级下册第一课第二框我们享有广泛的权利说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用 我们享有广泛的权利是人教版教材八年级思想品德下册第1 单元第一课第二个框题。八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元本框题主要包括两个知识点公民权利的广泛性和正确行使权利，它从宏观上介绍了有关权利的基本知识。后几个单元教材分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开正确的权利观，因此，后几个单元都是以本框题阐述的基本观点为指导的，在八下全册教材中具有重要的地位。 2、说教学目标 根据课程标准“了解宪法与法律对公民权利的规定，能够正确行使权利，公民在法律面前是平等的。”的要求及八年级学生的实际，我确定本框的教学目标为(多媒体显示)： （1）情感态度与价值观目标：通过学习使学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的权利，增强热爱社会主义祖国的情感。 （2）能力目标：通过学习引导学生提高正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。 （3）知识目标：通过教学使学生知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。 3、说教学重难点 从学情上看，我校地处偏远农村，学生两极分化较大，男生较多，他们面对的大部分人法律意识不强，经常能看到损害未成年人权益的行为发生，因此，有的学生在享有哪些权利的问题上，总认为中学生除了学习以外，没有多少权利；在如何行使权利问题上，有的学生对来之不易的权利不够珍惜。也有的学生认为权利是属于我的，因而，我想干什么就干什么，谁也管不着，由此导致侵权事件不断发生；在如何维护自己合法权利问题上，由于八年级学生是弱势群体，又缺乏法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护。基于以上分析，我准备把“如何正确行使公民权利”作为重点，把“公民权利具有广泛性”和“公民应正确行使权利”作为难点(多媒体显示)，其关键是引导学生正确行使权利。 二、说教法 为达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材；制作多媒体课件进行辅助教学。布置学生自学教材；查阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；将老师提供的案例编排成小品；分组搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果，目的在分组中培养合作学习的技巧。在(多媒体显示) “以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性。”这一新课程理念的指导下，我主要采用了以下的教学方法(多媒体显示)： 1、案例教学法：就是在教师的指导下，根据教学目标需要，采用案例组织教学，目的是培养学生分析问题的能力。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景（如小品表演）等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，把知识内化为能力，外化为行动。 3、合作讨论法：针对教学重难点，组织学生分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 三、说学法（多媒体显示）根据学生是学习的主体的精神，教学应“授人以渔”，我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法： 1、案例分析法：针对案例自主探究，动脑思考，提出问题，相互谈观点，谈看法，促进思维和表达能力的发展。 2、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读讨论归纳，让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间，提高学生的分析能力，以适应开卷考试的需要。 3、参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，调动各层次学生积极性，鼓励学生提问、答问，学会质疑，学会倾听，学会补充，学会归纳，学会评论。在相互影响下，彼此有所收获。 四、说教学程序（多媒体显示）本节课我将分为四个环节： 1、导入新课。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。新课的导入注重新旧知识的衔接，并调动学生学习的兴趣。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、“公民权利具有广泛性”这一难点的攻克。对于这部分内容，采用案例分析和参与学习法，指导学生阅读教材第8页的内容，分析“田甜的成长经历”案例。结合案例，指导学生阅读、填写，并思考、回答问题（多媒体显示问题）：(1)主人公田甜享受到了哪些权利?(2)这些权利对她有什么益处?(3)你认为我们在日常生活、学习中还应该享有哪些权利?(4)公民享有的这些权利于己、于人、于国家、与社会的进步和发展有什么益处? 在学生自主学习时，教师个别指导，引导、鼓励学生畅所欲言，让同座间相互谈看法，相互评价，相互补充，以激发学生的探究意识，并在信息交流中形成对“公民权利广泛性”的深刻认识。进而让学生进行知识大比拼看谁对公民权利知道的多，此问已经布置学生预习，所以，有意识鼓励学困生说，使其克服心理障碍，树立信心，调动学习积极性，达到面向全体的目的。同时，老师评价并鼓励学生归纳九大基本权利(多媒体显示)。 接着进一步结合“田甜的成长经历”案例，分析说明公民权利的广泛性这一难点。让学生说说自己是如何理解我国公民权利的广泛性的? 请学生回答，同学评议。在学生对基本知识有所掌握的基础上，要求学生用身边实例说明我国公民权利“广”在哪里？目的是及时巩固知识和活化知识。教师归纳总结(多媒体显示)：（我国公民在经济、政治、文化等各个方面，都享有权利和自由。横向看：政治、经济、文化等权利。纵向看：从出生到死亡，法律伴随一生。）此时着重对学生进行爱国情感教育。 3、“如何正确行使公民权利”这一重点中难点的突破。采用案例教学法、活动探究法和合作讨论法等形式。在学生了解我国公民权利的广泛性之后，可能有学生会产生疑问：公民享有广泛的权利，就可以随意的行使权利吗？(多媒体显示)针对这一重点中的难点，我让学生表演事先准备好的小品，目的是创设宽松氛围，增强学生感性认识。同时，多媒体播放案例经过，(多媒体显示案例) 青年工人朱某，经常在深夜大声播放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。有天夜里，刘华向朱某提出意见，而朱某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。此后，刘华只好忍气吞声。刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，叫上两位朋友闯进朱家将朱某狠狠地揍了一顿。学生在听觉、视觉的感知下，肯定会对案例中人物的行为进行议论。此时，鼓励学生自己提出问题，并回答问题，营造自主学习的气氛，引导学生积极思维。 在学生充分发言后，教师简单总结(多媒体显示)，我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的，但要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出违法甚至犯罪的事情。那么，我们应该怎样正确行使自己的权利呢？ 此时，引导学生阅读教材第9至11页的四个案例，进行分组讨论，合作探究。将全班每6人分为一个学习小组，合作分析一个案例。教师进行个别指导，了解学习进程，引导学生在逐一解疑的基础上，通过讨论、交流，形成理性认识。小组分析讨论之后，要求每组派代表发言，其它组的同学评议、补充，发表不同见解。 在这一环节，充分发挥了小组合作学习的优势，可以让学生多角度的思考问题，从多方面分析问题，学生思考空间大，活动时间长，查找资料、组内讨论交流充分，每位学生均有参与发言机会，尤其是学困生，在优秀生的带动下也有所收获，从而培养学生的合作学习、辩证思维、语言表达等方面的能力，为进一步突破本课的难点打下基础。不足之处是学生课堂不能分享每一个问题的分析过程，所以，指导课前预习和课后反馈进行自主学习，显得尤为重要。 接着根据学生的学习思路，引导学生将自己的观点归纳成“正确行使权利”的四个要点(多媒体显示)。公民在行使权利时要尊重他人的权利；公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的合法权益；公民要在法律许可的范围内行使权利；公民要以合法的方式行使权利。针对四要点，让学生举出搜集到的不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果，师生评价。目的是让学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观念。 4、课堂练习，导之以行。（多媒体显示情景材料）李佳和同学去看电影，看完电影出来后，李佳发现自己的自行车不见了，在附件找了几圈也不见踪影。看到李佳着急的样子，几个同学围了上来。甲说：“要不然你也弄一辆去？”乙说：“旧的不去，新的不来，明天让你妈再买一辆。”丙说：“干脆去黑市买一辆，也就几十元钱。”李佳站在原地，盘算着学生自读后，请四名学生表演，其他评析材料中几名同学的观点，并帮李佳出主意。设计意图是创设情景，激发兴趣，引导学生反思自己的日常行为，学以致用，导之以行，强化重点。然后，对照板书(多媒体显示)，师生梳理所学知识点，总结课文，旨在对整节课的知识形成体系上的认识。同时，多媒体显示名言（自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。-孟德斯鸠），让学生大声齐读，意图是激发学生心灵深处的共鸣，升华教学内容，巩固教学效果。 总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，合作意识，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。 公民的义务说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第二课第一个框题公民的义务。第一部分：说教材。一、说教材的地位和作用本课的设置是基于初中生面临的两个需要解决的问题：一是对履行义务的定义知之不多；二是缺少主人翁的责任感，总想多享受权利、少履行义务。主要帮助学生认识履行义务的原因。我国宪法规定的公民基本义务的内容，既要履行法定义务，又要履行道德义务等问题。从知识承接性和延续性来看又起到承上启下的作用。二、说教学目标：根据本课所依据的课程标准“我与他人的关系”之“权利与义务”3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；3.2知道公民有受教育的权利，自觉履行受教育的义务，确立本课目标为：1、知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务，我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务和法定义务的关系；2、能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要定义的认识能力；3、情感态度与价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要定义，增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。三、说教学重点和难点： 1、教学重点：明确道德义务的重要定义，增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识。重点依据：（1）法定义务是做为公民的资格的底线，而自觉履行道德义务是每个公民的更高追求；这有利于学生自身素质的提高，也有利于社会文明的进步。（2）在道德义务履行上，学生缺少主人翁的责任感，尤其在学校生活和家庭生活中的小事上，过多的注重权利而看不到自己的义务。2、难点：权利与义务的关系；难点依据：虽然学生对权利与义务有一个浅显的了解，但利用抽象的辩论来得出结论，对学生来说是一次转折的尝试。第二部分：说教法：根据本课内容，结合初二学生的认知和思维规律，在新课程理念的指导下，我采用以下几种教学方法：1、案例分析法；2、设疑讨论法；3、情感激励法；4、相近内容比较法；例如：在本课难点的处理上，先通过案例分析，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而使学生主动去发现权利与义务的共同点与不同点。通过教师设置情景，让学生在讨论的基础上，经过比较，从而总结出权利与义务的关系。在重点处理上，道德义务的履行上，主要采用情感激励法，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。第三部分：说学法。八年级学生，虽然具备一定的理性思维能力，但抽象思维能力还需要提高，遵循学生的思维规律，结合本课实际，拟采用以下学习方法：1、案例分析；2、小组讨论；3、比较分析等方法。第四部分：说教学过程。一、导入新课：由于本课在知识体系上起到了承前启后的作用，所以本课采用在总结上课内容的基础上，通过问题来启发导入，即：权利与义务有什么关系？做为公民我们都需要履行哪些义务？二、启发诱导，解决问题。为了发挥学生的主体性和参与精神，发展学生学习能力，我首先通过幻灯展示一则案例分析，激发学生兴趣，然后提出问题：“小明一天都享受了哪些权利？履行了哪些义务？”，从而使学生比较轻松地找出小明一天中的权利和义务：如环境权，举报权，受教育权等，教师在学生理解的基础上，通过分析说明受教育权、举报权等一些权利，既是我们公民的权利，也是我们的义务！然后教师以受教育权为例，让学生讨论：我们是否可以只享受受教育的权利，而不去履行做作业、按时上学、认真听讲等受教育的义务，从而解决本课的难点：权利与义务的关系：二者是一致的，没有权利也没有义务，既要增强权利观念，也要增强义务观念。教师通过让学生对比分析小明的义务中哪些是他必须做的，哪些是可以做也可以不做的，从而得出什么是法定义务，什么是道德义务，教师总结法定义务是做人的底线，道德义务是文明的更高追求。利用幻灯展示：宪法的部分内容，让学生了解公民的基本义务，寻找生活中的道德义务。学生通过发现家庭、班级、学校、社会上的不道德现象，感受履行道德义务的重要意义。教师通过情感激励，使学生理解道德义务应从我开始，宏扬民族精神，从而突出本课重点。我今天说课的内容是忠实履行义务，现就教材、教法、学法和教学过程四方面加以具体说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务，权利和义务具有一致性，我们在享有权利的同时，也要忠实地履行义务。忠实履行义务是初中八年级思想品德第一单元（权利义务伴我行）第二课（我们应尽的义务）的第二框内容。第一框讲述了公民要履行的义务，而本框对如何履行义务提出了要求，因此是第一框内容的自然延伸。本课以公民履行义务的要求作为学习研究的重点，有利于提高学生践行法定义务和道德义务的能力，弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设，也有助于增强学生对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责的公民。（二）教学目标依据课程标准和教材内容，以及现实生活中学生总是想多享受权利而少履行义务的现实，我确立了以下的教学目标：1、知道忠实履行义务的具体要求。2、明确履行法定义务和道德义务的重要意义。3、增强自己对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责的公民。（三）教学重点难点每位公民都应该忠实履行义务，但是在现实生活中，我们的学生缺少主人翁的责任感，对履行义务在认识上存在误区，认为履行义务是大人的事，与己无关。因此，如何履行义务即是本课的教学重点，也是本课教学难点。二、教学方法新课程八年级思想品德编写理念是体现德育的综合性，回归生活坚持正确导向，改变学生的学习方式等，基于这些理念，再结合本课的特点，我准备采取讲解法、创设情境法、合作讨论法、角色体验法、多媒体辅助教学法等教学方法，从而达到激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生在矛盾冲突中思考探究，体验感悟和践行，让教学过程真正成为师生互动发展的过程。三、学法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，现代教育已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。因此，在本课教学中，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，既让学生动脑、动口、动手，又充分尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的方式，在合作交流中提高自己的各种能力，从而达到完成教学任务的宗旨。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课。由上节课学过的知识导入新课。展示三幅图片（1、爱国英雄王伟 2、开学第一天 3、公民纳税）思考：上述图片分别反映公民履行了哪些义务？公民该怎样履行义务呢？由此引出本课课题：忠实履行义务（导语设计的依据：一是回忆了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。）（二）活动体验，讲授新课。 1、公民履行义务的要求之一：法律鼓励做的，我们要积极去做。（1）展示图片：我校师生为灾区捐款捐物献爱心。思考：上述图片中人物的行为体现了宪法提倡的什么公德？ 观看短片：2012年河南省救人英雄李国喜的事迹。思考：短片中人物的行为体现了宪法提倡的什么公德？图片和短片中人物的行为给我们什么启示？由此得出：公民履行义务的要求之一：法律鼓励做的，我们要积极去做。（2）实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有哪些？（在讲授的过程中，我根据教材的特点，学生的实际，引用身边比较有说服力的实例，由感性认识到理性分析，能有效抓住学生的情感，激发学生的学习兴趣。）2、公民履行义务的要求之二：法律要求做的，我们必须去做。（1）案例赏析：地理环保小组同学践行法律的案例。围绕设问展开讨论：地理环保小组同学践行法律的的行为，给我们什么启示？ 由此得出：公民履行义务的要求之二：法律要求做的，我们必须去做。在我校创建绿色校园的过程中你准备怎样做？除了保护环境的义务之外，我国公民必须要发行的法定义务还有哪些？ （2）学会欣赏：在履行法定义务方面，在我们身边有哪些人值得我们学习？（通过以上的活动让学生明确：法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。同时通过设置以上活动还可以培养学生的主人翁责任感。“学会欣赏”这一环节的设置是基于在现实生活中有许多学生都是独生子女，平时娇生惯养，只看到自己身上的优点和别人身的缺点，通过这个活动可以让学生学会发现他人身上的闪光点，让他们明白在同学和周围人身上有很多值得自己学习的地方。）3、公民履行义务的要求之三：法律禁止做的，我们坚决不做。（1）小品欣赏：偷车事件 想一想：小品在的人物为什么会受到法律的制裁？ 我们从中可以受到什么警示？ 由此得出：公民履行义务的要求之三：法律禁止做的，我们坚决不做。（2）实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有哪些？（通过此活动情境让学生明确：对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。）4、归纳小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？ （1）法律鼓励做的，我们要积极去做。（2）法律要求做的，我们必须去做。（3）法律禁止做的，我们坚决不做。（课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用。）三、感悟生活，拓展延伸。1、心灵感悟：通过本课学习，你有哪些收获和感悟？（一方面可以巩固所学知识，另一方面可以使学生的个性得以张扬，思想得以升华。） 2、课堂练习（练习的设计，使学生再次巩固学到的知识，多角度思考问题，并把学到的知识用在实际生活中，真正地按照要求来做，履行好公民的义务。）以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。生命与健康的权利说课稿郭鹏举1教材地位 生 命与健康的权利是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：知道法律保护公民个人生命健康，能够自觉地维护自己的生命与健康。“生命与健康权”这框在第三课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框同样的权利 同样的爱护作铺垫，是第二单元我们的人身权利的起始课，可见其作用和地位不可替代。2、说教学目标 依据课程标准和教材内容，以及学生的个人生命与健康经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人生命与健康的现实，我确立了以下的教学目标：情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。增强自我保护意识和关爱他人的意识。知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。3对教学重点难点的认识教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。4对教学内容的理解本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题首先，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；为学习这一单元提供一个框架。其次，阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。二、学情分析 我 所教的都是农村边远学校的学生，维权意识差，生命健康权常受到侵害，加之现代中学生自私、好动、易冲动，在玩耍的过程中不会去很好的保护自己和他人，常受伤或伤害到他人。通过本课的学习，学生明白了保护生命健康的意义，就会减少危险性游戏，学会保护自己和他人，学会维权以便更好成长。三、说教学手段： 多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉学效率。四、说教法 新的思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课采用多媒体教学，教学设计紧紧围绕生活实际设置情境，选取案例，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读理解、讨论交流、表演感受、归纳 从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念： 1针对学生在生命与健康权方面的模糊认识，我本着解放学生的手，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想，大胆表演，把课堂还给学生。 2关于尊重他人的生命与健康，我采用体验式教学，引导学生交流自己生命与健康受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。我可以举几个与学生关系密切的事例，如上学放学路上、教室内外的打闹、同学间的恶作剧等。 3、对如何依法维护生命与健康权，我采用情景式教学，引导学生讨论归纳，结合个别学生辍学去打工、家长虐待、老师体罚等事例办。4、采用调查法，上课时先调查学生中有没有在家中常挨家长打骂的；在学校受到老师体罚的，为上课积累素材。 5、图片观察法，我搜集了大量的有关父母虐待孩子、打工者处境恶劣、学生中的恶作剧造成的危害等的事例，让学生观察分析要性。五、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习方法的培养。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。 1阅读讨论法。充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读讨论归纳2参与学习法正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习。 六、说教学程序 在 这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，选择了典型案例，设置情景，使学生由感性认识到理性分析，得出结论。边展示图片边分析理解，在学习知识、培养能力的基础上提高认识。 根据教材可读性强的特点先让学生自读，理出第一目框架，即人格权的内容与分类，培养了学生自学的能力理解能力和归纳能力。然后根据学生回答例出第一目提，根据提纲引出生命健康权的重地位。 接 着根据自己的想象和认识扮演角色，对话表演，然后根据自己的理解说一说在生活、学习中，身边有过那些侵害生命健康权的事例，边说边让学生想象可能发生的后果及对自己、他人、家长及社会的危害，然后例出大量图片让学生观察感受社会上侵害生命健康权尤其是侵害未成年人生命健康权的行为及后果，提高认识。讨论当 遇到类似事件后你认为应该怎样去做，从而引导学生用法律的武器保护自己，了解未成年生命健康权的法律及法律条文，观看中国政府及负责安全和未成年人工作的领导人的讲话，了解国家对公民生命健康权的重视。 本课的设计亮点有四： 1、导入新课： 我直接播放幻灯片：图片展示让学生感悟生命的意义，引导学生谈论生命健康的重要性。2、让学生参与表演让学生分别代表名誉、金钱、友情、爱情、地位、健康来夸一夸自己在一个人的生活中的重要性，在宽松、活跃的气氛中更深的认识健康的意义，在辩论中提高认识3、大量图片的展示，使学生由感性认识上升为理性认识4、例举与学生实际生活联系紧密或学生自身及身边的事例，引起兴趣，使学生有话可说，并学会运用理论知识解决实际问题。5、课堂小结，强化认识。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐学会保护生命与健康，运用法律武器维护自己权益。八年级思想品德下册第三课第二框同样的权利,同样的爱护说课稿一、说教材（一）本课题在本书中的地位同样的权利，同样的爱护是初二（下册）第三课第二框题的内容。本框的设立，所依据的课程标准是“我与他人的关系”中第三部分“权利与义务”中3.3“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。”本框由两部分组成，第一部分积极行使生命健康权，主要介绍行使生命健康权的具体表现及注意自身的生命健康与安全是一种社会责任；第二部分关爱他人的生命与健康，主要讲的是任何人不得侵害他人的生命健康权，要关爱、尊重他人的生命健康权。这一框题是第三课的落脚点，在全书的思想品德教育中占有重要地位。（二）教学目标根据本框题的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：1、知识与技能：了解要正确行使生命健康权，了解珍爱自己生命是对自己、对家庭、对社会的责任；知道法律保护公民的生命健康权，不得侵害、剥夺他人的生命健康权。2、过程与方法：懂得正确行使生命健康权的方式，学会运用法律武器维护自身权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。让学生明白在关爱他人生命助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题的能力和理智处事的能力。3、情感、态度与价值观：树立正确的生命意识和人生观，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。（三）教学重、难点：生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。针对当前暴力文化的泛滥，加之初中生好奇、易冲动的心理特征，导致部分学生遇到问题常通过暴力手段来解决的这一现实状况，特将“关爱他人生命与健康”作为本框的教学难点。二、说学情当前部分中学生，对生命健康权缺乏了解，他们只认为关注自身生命安全与健康是个人权利而没有意识到这也是一种社会责任，从而导致部分中学生产生漠视自身健康、不珍惜自己生命的倾向。此外，受社会一些暴力文化的影响，部分中学生遇到问题常采取暴力手段解决。因此，加强关爱自己、他人的生命健康教育，有助于增强学生珍爱生命的意识，避免或减少青少年违法犯罪的产生。三、说教法 依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高学生运用知识的能力与技巧，从而突出“学生是学习的主体”这一教学理念，本课主要采用了情景体验法、讨论法、多媒体辅助法等教学方法。 四、说学法教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法。五、说教学过程（一）歌曲导入，巧妙激趣由学生上台演唱表演健康歌，并带动全体学生参与活动，让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。此外，通过活动，调动学生情绪、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴奋点，从而提高学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性、积极性。（二）巧设情境连续剧，激思解疑，突出重点环节一：小楠的故事第一集：初中生小楠患了严重的糖尿病，急需10万元的手术费，可小楠的父母双双下岗，家境贫困，面对昂贵的医疗费，小楠起了自杀的念头。结合剧情，巧设话题：如果你是小楠的好朋友，你会如何劝服她放弃自杀的念头？通过联系生活，设置情景，使学生融入其中，进入角色，设身处地地加以体会和感受，从情、理、法等不同角度加以理解，激起学生内心的矛盾与冲突；通过讨论，开启学生思维，帮助他们在矛盾与冲突中寻找有效的解决方法，学会理智地分析问题，走出思想误区，让学生明白公民的生命健康权不得让与或抛弃，认识到“自杀”是逃避责任的表现，进而使学生懂得要积极面对生活的挑战，学会对自己的生命和健康的珍爱与负责。小楠的故事第二集：在大家的劝说下，小楠放弃了自杀的念头。可她的姐姐却冒出“自残行乞”来为妹妹讨手术费的想法。讨论解疑：你赞同小楠姐姐的做法吗？为什么？引导学生对剧情展开讨论提出质疑，使学生“学起于思，思起于疑”，在分析问题、解决问题的过程中，加深对生命健康权的理解，明白自残非但损害了自己的生命健康权，而且也会给社会带来更大的负担，与社会道义相悖，与法不合，进而使学生理解人的生命具有社会性，懂得珍爱自己的生命健康，不仅是项权利，而且还是对自己、家庭和社会的责任。小楠的故事第三集：小楠批评了姐姐的想法。她觉得自己的生命健康权应该由自己来争取。于是，她给当地电台写了一封表达自己热爱生命渴望健康的求助信。后来，在电台及社会各界人士的帮助下，小楠终于获救了。引导学生谈感想，让学生在积极助人的热情中得到自我教育，明白每个人都应该注意保护和积极争取自己的生命健康权，再次感受对自己生命健康的关爱与责任。环节二：行使权利，我有我一套说说在生活中你是怎样行使生命健康权的。这一话题的展开，结合学生情况采取以男女同学为单位分为两组展开竞争的方式进行。这样，利于激发学生的好胜心，增强学生参与活动的主动性和积极性。在活动过程中，适时引导学生结合自己的生活感受和体验，懂得在日常生活中可以通过各种体育锻炼来增强体质，生病时及时就医恢复健康等方式行使生命健康权；认识到当自己生命健康权受到外界侵害时，可通过正当防卫、紧急避险等合法手段来维护。此外，也可列举一些反面行为如沉迷网络、打架斗殴、吸食毒品等。最后得出结论我们应该正确积极行使生命健康权，并要落实在我们生活的点点滴滴中，既要保护自己生命与健康的安全，又要注意不能以伤害他人为代价。这样，在增强学生的生活认同感和法律意识的同时提高学生的实践意识和能力。（三）分析案例，巧设辩题，突破难点环节一：播放录音材料一封来自监狱的忏悔书设问：小哲为什么而忏悔？他的行为实际造成了什么样的后果？是什么原因导致其走上犯罪的道路的？你觉得这个结果可以避免吗？录音材料改编自教材p30案例。以第一人称独白的形式阐发的心声能引起学生心理的震憾和情感的共鸣，体会冲动和暴力不良后果，认识侵害他人生命健康权的严重后果，明白“已所不欲，勿施于人”的道理，从而懂得尊重和维护他人的生命健康权，增强对他人的责任意识，进而引导学生远离暴力，理智处事，懂得珍爱自己的同时关爱他人。接着，再次提出问题：“你有过关爱他人或被他人关爱的体验吗？说说你的感受。”通过谈感受，使学生再次回归生活，从情感上理解“得到”与“付出”，从而落实到生活中，主动关爱他人，乐于助人，培养良好心理品质的形成。环节二：一课一席谈一名15岁少年因救一位6旬老翁溺水而亡。有人认为这名少年死得不值；有人认为这名少年的见义勇为的行为应该提倡。你认为呢？此环节可模仿电视节目一虎一席谈的形式来开展，先请两名学生代表上台发表各自观点，鼓励其他学生对代表的观点发表自己的见解。在这个过程中，注意引导学生思考“为什么有人会说少年死得不值？面对落水老翁，我们该不该救？该怎么救？”等问题，从而激发学生的理性思维，培养学生理智分析、解决问题的能力，在两难情境中学会正