人教版小学语文六年级上册第二单元教案

4 开国大典开国大典 (教学设计一教学设计一) 第一课时第一课时 教学内容： 整体感知，理清文章的脉络。 教学目标： 学习课文中的 10 个生字和 10 个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要 内容。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、播放开国大典的电影片断。 2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949 年 10 月 1 日是 我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大 领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座 大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所 以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举 行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音） 城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字 哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生 的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻 乐声 直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。 典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题，指导学生自学讨论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽 东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告； 接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行 4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗； 宣读政府公告） 四、分部分朗读课文。 五、朗读汇报。 六、作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能写出课文梗概。 教学过程： 一、教师点拨，突破难点。 1、学习课文第一部分。 （1）读这段课文，你有什么感受？ （2）从那些词语中体会到这些感受？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早：早上六 点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序 好：按照预定的地点排列） （3）从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”） （4）指导朗读 语调适宜庄重而平直。 （5）练习朗读 2、学习课文第二、三部分。 （1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大 典的盛况？ （2）学生自由发言。 （3）教师小结并板书 （4）分析阅兵式的情况。 问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ （接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。 军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战 车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人 民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全 保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动 的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都 喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中 国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表 达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢 快、机动到了极点。） （5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。 A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”） B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较） C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和 国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般 的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。 这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。 “长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用 “内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常 生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中 国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从 此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的 心一齐欢跃起来”的写照和缩影。 （6）播放课件（录像资料开国大典中阅兵式、宣读政府公告、升国旗 的片断） （7）练习朗读 3、学习课文第四部分内容。 （1）指名读书，思考：你读懂了什么？ （晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。） （“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行 队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。） （“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民 解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。） （2）“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游 行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大， 场面之壮观。） （3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读 二、朗读课文。 三、说说课文梗概 1、什么是梗概 2、抓住时间、地点、典礼过程简单说 四、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写出课文梗概。 附：板书设计 4 4 开国大典开国大典 ( (教学设计二教学设计二) ) 教学目标：教学目标： 1学会 10 个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电 钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。 3理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 教学重点、难点：教学重点、难点： 了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 教学过程：教学过程： 一、整体感知一、整体感知 1演示开国大典情景朗读，学生边听边想边看。 2交流初步感受。 二、导入新课二、导入新课 板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼） 三、初读课文三、初读课文 1思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序） 2说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布 开国、升旗鸣炮、宣读公告） 3画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表 达了人民怎样的感情。 4在组内讨论。 四、全班交流，引导学生重点体会四、全班交流，引导学生重点体会 1这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传 到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料 片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感） 2“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动） 在品读了重点词句后练习有感情地朗读。 3品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群 众情绪的热烈。 五、布置作业五、布置作业 朗读课文。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1学会 10 个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电 钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。 教学过程：教学过程： 一、学习生字新词一、学习生字新词 1识记生字 2交流书写中要注意的问题 3组词练习： 协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ） 胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ） 二、有感情地朗读全文二、有感情地朗读全文 三、总结三、总结 课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的 时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接 着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到 开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。 四、写课文梗概四、写课文梗概 1在小组内练习说说。 2每组选一位代表在全班说说。 3动笔写一写。 附：板书设计附：板书设计 4 4 开国大典开国大典 教案点评： 课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料； 2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观 看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法 和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国 成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生 命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活， 继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文 是按照事情发展的顺序记叙的。 5*狱狱中中联欢联欢 ( (教学设计一教学设计一) ) 第一课时第一课时 教学内容： 整体感知，理清文章的脉络。 教学目标： 学习课文中的 10 个生字和 10 个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要 内容。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、播放开国大典的电影片断。 2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949 年 10 月 1 日是 我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大 领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座 大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所 以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举 行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音） 城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字 哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生 的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻 乐声 直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。 典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题，指导学生自学讨论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽 东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告； 接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行 4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗； 宣读政府公告） 四、分部分朗读课文。 五、朗读汇报。 六、作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能写出课文梗概。 教学过程： 一、教师点拨，突破难点。 1、学习课文第一部分。 （1）读这段课文，你有什么感受？ （2）从那些词语中体会到这些感受？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早：早上六 点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序 好：按照预定的地点排列） （3）从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”） （4）指导朗读 语调适宜庄重而平直。 （5）练习朗读 2、学习课文第二、三部分。 （1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大 典的盛况？ （2）学生自由发言。 （3）教师小结并板书 （4）分析阅兵式的情况。 问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ （接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。 军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战 车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人 民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全 保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动 的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都 喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中 国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表 达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢 快、机动到了极点。） （5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。 A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”） B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较） C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和 国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般 的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。 这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。 “长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用 “内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常 生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中 国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从 此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的 心一齐欢跃起来”的写照和缩影。 （6）播放课件（录像资料开国大典中阅兵式、宣读政府公告、升国旗 的片断） （7）练习朗读 3、学习课文第四部分内容。 （1）指名读书，思考：你读懂了什么？ （晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。） （“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行 队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。） （“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民 解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。） （2）“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游 行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大， 场面之壮观。） （3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读 二、朗读课文。 三、说说课文梗概 1、什么是梗概 2、抓住时间、地点、典礼过程简单说 四、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写出课文梗概。 附：板书设计 5 5开国大典开国大典 ( (教学设计二教学设计二) ) 教学目标：教学目标： 1学会 10 个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电 钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。 3理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 教学重点、难点：教学重点、难点： 了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 教学过程：教学过程： 一、整体感知一、整体感知 1演示开国大典情景朗读，学生边听边想边看。 2交流初步感受。 二、导入新课二、导入新课 板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼） 三、初读课文三、初读课文 1思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序） 2说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布 开国、升旗鸣炮、宣读公告） 3画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表 达了人民怎样的感情。 4在组内讨论。 四、全班交流，引导学生重点体会四、全班交流，引导学生重点体会 1这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传 到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料 片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感） 2“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动） 在品读了重点词句后练习有感情地朗读。 3品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群 众情绪的热烈。 五、布置作业五、布置作业 朗读课文。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1学会 10 个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电 钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。 教学过程：教学过程： 一、学习生字新词一、学习生字新词 1识记生字 2交流书写中要注意的问题 3组词练习： 协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ） 胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ） 二、有感情地朗读全文二、有感情地朗读全文 三、总结三、总结 课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的 时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接 着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到 开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。 四、写课文梗概四、写课文梗概 1在小组内练习说说。 2每组选一位代表在全班说说。 3动笔写一写。 附：板书设计附：板书设计 4 4 开国大典开国大典 教案点评： 课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料； 2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观 看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法 和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国 成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生 命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活， 继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文 是按照事情发展的顺序记叙的。 6 荔枝荔枝 ( (教学设计一教学设计一) ) 第一课时第一课时 教学内容： 1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利地朗读课文。 教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？ 圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。 2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文 荔枝。请大家齐读课题。 3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？ 4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947 年生，1966 年毕 业于北京汇文中学，1968 年到北大荒插队，1982 年毕业于中央戏剧学院。他当 过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。 出版了 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。） 二、初读课文，学习课文的生字。 1、自读课文，划出生字及生词。 2、读准生字词，同桌互查。 剥开：b1o，不能读成 b#。 慰籍:ji8，不能读成 j。 3、再读课文，读准字音。 4、记忆字形，了解字义。 （1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。 时令：季节。 不消：不需要；不用；用不了。 容：允许；让。“还没容我从书包里”就是“还没让我从书包 里”。 纹络：本课指果皮上的花纹。 昂贵：价格很高。 玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好 看。 不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地 做的。 阔别重逢：久别重逢。 慰藉：安慰。 遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。 痛楚：悲痛。 （2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。 三、再读课文，理清文章的结构。 1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 （1）“我”在母亲快 70 岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔 枝。 （2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。 （3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。 （4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母 亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。 （5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。 （6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。 （7）至今，荔枝依旧年年红。 3、默读课文，试着给课文分段。 思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。 （1）为此，课文着重讲了几件事？ 第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。 第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时， 母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。 第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。 第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃 了。 （2）分段并归纳段意。 第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。 第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果 “我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊 心。 第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我” 吃。 第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱 的小孙子吃了。 第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标： 使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。 教学内容： 1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾 1、自由读课文。 2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？ 二、讲读第一段。 1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？ （荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又 低。但我想到 70 岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲， 让母亲高兴。） 2、感情朗读，要读出自己的感受。 三、重点讲读第二至四段。 1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？ 2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？ 3、讨论、交流。 （1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤， 然后不住口说真便宜其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏 每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回 报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。 （2）“母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么 生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪 儿子大手大脚。 4、老师范读，指导朗读。 （母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？） 5、自由读课文，加深对课文内容的理解。 四、学习课文第五段。 自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的 感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有 说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样， 只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。 而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想 到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得 吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。 五、总结、扩展 1根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。 2自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？ 六、布置作业 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2完成课后练习选作题。 附：板书设计： 6 6 荔枝荔枝 ( (教学设计二教学设计二) ) 教学目标： 1学会 10 个生字，认识“荔、棠、疤”3 个字。能正确读写下列词语： 筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。 教学重点及难点： 理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课文的思想感情，唤起 自己关爱父母的心。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会 10 个生字，认识“荔、棠、疤”3 个字。能正确读写下列词语： 筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。 2初读课文。 教学过程： 一、导入新课 1同学们喜欢吃哪些水果？ 2随生说板书荔枝 3本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？ 4如果写水果，应该写哪些内容？ 二、预习课文 1学习生字新词。 2从预习和课后思考题中提问题。 三、全班交流 1从 10 个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。 2质疑。 四、细读课文 1听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。 2琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括 文章大意的线索性问题。 本课主要写的是什么？分几个层次写的？ 母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？ 课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？ 文章表达了什么思想感情？ 3精读自学，小组讨论。 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、回顾全文 1指名朗读。 2回顾重要问题及重点句子。 二、重点阅读 1学生根据问题，找出段落，读后评议。 2从重点句中体会思想 作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指 学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之 情。） 三、归纳中心 赞扬母子之间深厚情谊。 四、布置作业 按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。 荔枝荔枝教案二点评教案二点评 课文围绕荔枝写了“我”与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿子的深厚 的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。通过学生看课题提问题，在预 习中、课后思考题中找出问题，在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下， 抓重点词句理解，教师适时点拨，解决疑难作者借荔枝表达母亲的疼爱之 情。最后借助课文最后一句话归纳总结，赞扬母子之间的深厚情谊。 7*梅花魂梅花魂 ( (教学设计一教学设计一) ) 教学过程： 一、初读课文，了解主要内容。 二、解题： 1、齐读课题。 2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？ 3、教师小结归类： 梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？ 分别是什么？ 三、分小组学习，讨论交流。 1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的 形式进行汇报。 2、学生自学。 3、小组汇报。 四、学生汇报自学内容。 1、联系上下文，查字典理解相关的词语。 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。 漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。 葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。 文坛：文艺界。 颇：很。颇负盛名就是名气很大。 古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。 玷污：弄脏。 杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。 骨气：刚强不屈的气概。 折节：屈服。 秉性：性格。 隆冬：冬天最冷的一段时期。 无所谓：说不上。 眷恋：深切地留恋。 2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如， 教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭 起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅 图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给 了外孙女。 3、课文中的梅花魂指的是这位老人对