九年级语文下册 第六单元 第12课《桃花源记》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1

1 第第 1212 课课桃花源记桃花源记同步练习同步练习 一、基础知识及运用一、基础知识及运用 1、 桃花源记作者是东晋的 ，本文是一篇脍炙人口的名作，它虚构了美好境界 “ ” 。寄托了自己的_，反映了广大人民的意愿。 答案：陶渊明|桃花源|政治理想 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，了解作品的意思内容直接填答即可。注意 “陶” 不要写成“淘” ， “源”不要写成“园” ，最后一空要加“政治”一词，不可只填“理想” 。 点评：本题涉及多个 2、 桃花源记以_为线索，_为顺序。 答案：武陵渔人进出桃花源的行踪|时间先后 解析：根据所学所记，回顾作品内容可知文中的故事情节是按“武陵渔人”的活动过程来 叙述的，据此可判断本题的“线索”和“顺序” 。 点评：本题不难，了解什么是叙事的“线索”和“顺序” ，熟悉课文即可解答。 3、记，古代常用的一种文体。可叙述 ，可描写 ，可介绍 。写法 上大多以 为主，而兼有了 。 答案：人和事|山川名胜|器物建筑记叙|议论、抒情 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合所掌握的知识，抓住题干中的答点提示 “叙述” “描写” “介绍” “写法”来判断答案。 点评：此类知识要么课文注释中有介绍，要么老师会讲解，学习时要注意随学随记。 4、解释下面句中的词语。 缘溪行，忘路之远近 缘： 落英缤纷 缤纷： 复前行，欲穷其林 复： 穷： 初极狭，才通人 初： 才： 答案：沿着|繁多交杂的样子|又|走到的尽头|刚|仅 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合所掌握的文言基础知识来判断字词义，注 意词类的活用，如“穷”是形容词作动词。 点评：解释文言字词，尽量以课文注释内容为准，尽量解释本义。 5、解释古今异义字词 俨然： 交通： 妻子： 绝境： 无论： 外人 答案：古：整齐的样子，今为程度副词|古：交错相通，今为“交通运输”|古：妻子与儿 女，今为“妻子”|古：与世隔绝的地方，今为“没有出路”|古：不用说，今为关联词|古： 山外的人，今“没有亲密关系的人” 。 2 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合所掌握的文言基础知识来判断字词义，并 说明今义。 点评：学习文言文，要注意古今异义，理解字词时不能以今义替代古义。 6、解释多义字词 寻 寻向所志 寻病中 志 处处志之 寻向所志 答案：寻找|随即、不久|做标志|标志 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，了解句子的意思，根据语意判断加点字词不同 的意义。 点评：学习文言文，要注意一词多义的现象，学习时要善于归纳常用意义，加强记忆。 7、写出本文中出现的四个成语。 _ 、_ 、_ 、_ 答案：世外桃源|怡然自乐|豁然开朗|无人问津 解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合对常用成语的掌握来判断。 点评：很多成语都来自于古文，学习时要了解成语的出处，把握成语的含义。 8、写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句： 答案：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并恰然自乐。 解析：抓住题干中的提示“和平劳动和幸福生活” ，根据所学所记，回顾课文内容，梳理有 关语句，默写时注意将“俨” “阡陌” “髫” “恰”几字写错。 点评：对于名篇，学习时要熟背，对内容要理解记忆。 9、 “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人 的心情， “欲穷其林”中的“欲” 字表现了渔人 的心理。 答案：事出偶然，意料之外|想探个究竟。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，抓住题干中的提示“心情” “心理” ，根据文中具体 的情境来理解。 点评：学习文言文时，对文中字词不仅要了解其本身的含义，还要善于体会其在文中的表 达作用。 10、作者是从_ 、_ 、_三个方面对桃花源中的人们 进行描写的 答案：活动（往来种作）|穿戴（男女衣着，悉如外人）|精神状态（黄发垂髫，并怡然自 乐） 。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，根据作者对桃花源生活的具体描写概括三个方面的 3 内容。 点评：学习文言文，要善于整体把握文章内容，归纳要点。 11、 桃花源记是陶渊明富有浪漫色彩的叙事散文是理想化的小农经济下的田园生活，在 艺术构思上最为明显的是一个“奇”字，即_ 、_ 、_ 答案：环境奇美|与世隔绝多年|待渔人如此热情。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，根据作者所写“武陵人”在桃花源的所见闻，从自 然环境、社会生活、人物形象三个方面来概括。 点评：学习文言文，要善于整体把握文章内容，归纳要点。 12、翻译句子 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 答案：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋朝 （2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 答案：（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女与乡邻来到这与世 隔绝的地方，不再出去，因而与外人断绝了来。 （3）此中人语云：“不足为外人道也。 ” 答案：这里边的人告诉说：“（我们这个地方）不值得向桃花源以外的世人说啊。 ” （4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 答案：（这里的）土地平坦开阔，房屋整整齐齐的，有肥沃的田地、美好的池沼、桑树、 竹子之类。 （5）黄发垂髫，并怡然自乐。 答案：老人和小孩个个都安闲快乐。 （6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 答案：这个人一一向（他们）详细地说出他所听到的（事情） ， （他们）都（感到）感叹惊 解析：根据文中具体的语境，了解句子大致的意思，理解关键字词的含义翻译句子，最后 疏通语句。 点评：翻译句子，是学习文言文的基本要求，学习时要多加练习。 13、 “芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（ ） A暮春花落时 B深秋季节，百花凋谢之时 C冬末初春时节，春水暴涨之时 D初夏水涨之时 答案：A 解析：根据所学所记，了解题干中所示语句的内容。此句中“落英”是写落花，所以答案 是 A。 点评：学习文言文时，对文中字词不仅要了解其本身的含义，还要善于体会其在文中的表 4 达作用。 14、 “缘溪行，忘路之远近”一句的含义是（ ） A暗示渔人虽发现桃林，但却不知道它的确切地点 B沿着溪水走，没有留神路程的远近 C两岸景色很美，在不知不觉中走出了很远 D带点神秘色彩，故弄玄虚 答案：B 解析：根据所学所记，了解句子在文中的位置，根据具体情节分析其表达作用，比较判断 正误。 “忘”字说明“渔人”只顾好奇要“欲穷其林” ，而不在意走了多少路，所以答案为 B。 点评：对古文中语句含义的理解，要结合具体的语境来分析。 15、下面几句话，停顿正确的一项是（ ） A、复行数十步，豁然开朗。 B、余人各复延至其家，皆出酒食。 C、缘溪行，忘路之远近。 D、有良田美池桑竹之属。 答案：C 解析：根据所学所记，了解句子的意思，分析句子的结构成分，根据意义关系来分析语音 停顿，划分朗读节奏。用反选排除法，A 句应是“复行数十步” ，B 应该是“余人各 复延至其家” ，D 应该是“有良田美池桑竹之属” ，答案为 C。 点评：古文的语句很精练，阅读时根据语意来判断朗读的节奏，才能读好语句，理解内容。 16、下列句中词语意思相同的一项是（ ） A、中：晋太元中 中无杂树 B、舍：便舍船 屋舍俨然 C、皆：皆叹惋 皆出酒食 D、寻：寻向所志 寻病终 答案：C 解析：根据所学所记，了解句子的意思，分析字词含义，比较判断。A“中”一为“年间” 一为“其中” ；B“舍”一为“丢下”一为“房屋” ；D“寻”一为“沿着”一为“最终” ； C“皆”都是“都”的意思。 点评：古文中多义词很多，学习时要注意辨析识记。 17、对“世外桃源“理解不正确的一项是（ ） A、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。 5 B、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。 C、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。 D、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。 答案：A A 解析：根据所学所记，回顾课文内容，根据作者的叙述与描写，理解作者的写作意图，分 析各项表述的内容，比较判断。在作者所生活的封建社会，作者这种理想是不可能实际的， 所以答案为 A。 点评：本题涉及到作品的思想内容，学习时要注意领会。 二、问题理解二、问题理解 18、通过作者对桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？（作 者笔下的桃花源具有怎样的特点？/作者追求的是怎样的生活？） 答案：自然环境：美丽富饶；社会环境：安定平和；生活状况：安居乐业；精神 状态：自由快乐。 （环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫， 没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 ） 解析：根据所学所记，回顾课文内容，根据作者对桃花源生活的叙述与描写，从题干所提 示的三个方面来概括。 点评：本题不难，熟悉课文内容即可概括，学习时要多阅读课文，把握要点。 19、用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？ 答案：桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地 方。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，抓住文中渔人与桃花源人的对话内容中“避秦时乱” 一句即可概。 点评：此类题关键是要熟悉课文，找到相关的语句即可解答。 20根据上下文，说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ”中，桃源人为什么“叹惋”？ 答案：为桃花源外现实黑暗、战乱频繁、生灵涂炭而叹惋。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，抓住文中渔人与桃花源人的对话内容中“具言所闻” “不知有汉，无论魏晋”等句来理解桃花源人对世事变迁毫不知情的感慨。 点评：此类题关键是要熟悉课文，找到相关的内容即可解答。 21、 “不足为外人道”的原因是什么？ 答案：因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 为桃花源外现实黑暗、战乱频繁、生灵涂炭而叹惋。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，从桃花源的自然环境和社会生活来理解桃花源人对 内心活动解答问题。 6 点评：此类题关键是要熟悉课文，找到相关的内容即可解答。 22、如何理解渔人做了标志却“不复得路”这个情节？ 答案：说明这是一个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的是用以寄托 了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，从文章的开头与结尾情节来体会作者的写作意图， 题解作者的表达的思想。 点评：此类题关键是要熟悉课文，找到相关的内容即可解答。 23、结合全文看，陶渊明在世外桃源中寄托了怎样的社会理想？ 答案：没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人这个社会理想各尽所能地参加劳动，老人和 小孩都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而美好。 解析：根据所学所记，回顾课文内容，从作者的描写的桃花源的生活来体会作者心中对理 解社会的理解。 点评：对作品思想内容的理解，要根据作品的具体内容来分析。 三、课内阅读三、课内阅读 24、阅读下文，回答问题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （1）第 1 段的景物描写有什么特点，作者这样写的主要意图是什么？ 答案：这段描写带点神秘色彩，暗示将会出现“奇景” ，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为 桃花源的美好作了铺垫。 （2）第 2 段可分为两个层次，请用“”在文中标出，并归纳层意。 答案：豁然开朗 第一层：记叙渔人发现桃花源的经过。第二层：记叙桃花源 中人们宁静幸福的生活。 解析：第一题，根据“忽逢桃花林” “渔人甚异之”两句中的“忽逢” “异”两词来理解作 者是为了突出桃花源神秘的色彩。第二题，根据渔人的活动与见闻来分析文段结构层次。 点评：两题不难，抓住题干中的关键信息，针对问题分析解答即可。 四、拓展阅读四、拓展阅读 25、阅读下文，回答问题。 刘公嘉话云：岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。 ”始欲 着“推”字，又欲作“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时召手作推敲之势。时韩愈 吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久， 7 谓岛曰：“作敲字佳矣。 ”遂并辔而归。留在论诗，与为布衣之交。 （1） “韩立马良久，谓岛曰：作敲字佳矣。 ”的正确译文是（ ） A韩愈停住马，不很久，对贾岛说：“用敲字好。 ” B韩愈停住马，有很久时间，对贾岛说：