七年级语文上册 第三单元 11 春导学案 （新版）[新人教版]

1 春春 课题课型课时使用者上课时间 春预习展示二课时 学 习 目 标 1、积累文中部分字词。 2、反复朗读，试有感情朗读展示。 3、感知内容，理清思路。 4、体会主题 教学 重点 1、反复朗读，试有感情朗读展示。2、感知内容，理清思路。 教学 难点 1、感知内容，理清思路。 2、体会主题 第 1 课 时 一、导入新课 你知道古人笔下描写春天的诗句吗?(略)今天我们来学习一篇朱自清写春的精美 散文。 二、作者链接 朱自清(19891948 年)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代散文 家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色 、 匆匆 、 背影 、 欧游杂记 等，诗集有踪迹等。1948 年，他贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济 粮,坚决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。 三、基础梳理 1、读准字音，看清字形。 蓑笠su l、朗润lng rn、嗡嗡wng wng、酝酿yn ning、卖弄 mi nng 婉转wn zhun、应和yng h、嘹亮lio ling 黄 晕hung yn、烘托hng tu 静默jng m、风筝fng zhng、 舒活 sh hu】 、抖擞du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶【fn hu nn y】 、呼朋引伴【h png yn bn】 、花枝招展hu zh zho zhn 2、词语积累(看课下注释的词语)。 四、整体感知 2 1.听录音，把握感情基调。 感情基调 ： 把握感情基调,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达 出内心的感受。 2、朗读展示 3、理清文章思路 、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 盼春（ ）段 绘春（ ）段 颂春（ ）段 、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 景物：春 春 春 春 春 、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标 题。如：_图。 幅图画： 图、 图、 图、 图、 图、 第 2 课 时 一、朗读课文第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ” 1. 作者的心情怎样？ 。 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 运用了 、 的修辞手法，宣告春天到来，表达 之情。 二、精读课文第二部分：绘春 1、第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系？ 2、 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“ ” ，运用 和 的修辞手法。 3、作者绘春时，分别写出了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？ 运用了哪些修辞方法和写作方法？请完成下表。 3 名 称特 征 角度（顺序）写 法修 辞 春草图 春花图 春风图 春雨图 4、迎春图人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的 ，又是春天的 。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的 相照应。 “一年之计在于春” 这句俗语激励人们抓紧大好春光， 。 三、朗读文章，体会主题 朗读课文最后三个自然段 1、概括春天的特点，体会作者的思想感情。 课文最后三个自然段运用了 、 的修辞方法，概括了春天“ ”“ ” “ ”的特点，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者 热爱生活、 的精神风貌。 2、这三个比喻句能否颠倒？为什么？ 四、主题归纳 春是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。 4 通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力 带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 五、写法归纳（本文如何写景？） 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。 大垸镇中学语文学科导学案 年级：七年级 主备人：李敏 课题课型课时使用者上课时间 春预习展示二课时 学 习 目 标 1、积累文中部分字词。 2、反复朗读，试有感情朗读展示。 3、感知内容，理清思路。 4、体会主题 教学 重点 1、反复朗读，试有感情朗读展示。2、感知内容，理清思路。 教学 难点 1、感知内容，理清思路。 2、体会主题 第 1 课 时 一、导入新课 你知道古人笔下描写春天的诗句吗?(略)今天我们来学习一篇朱自清写春的精美 散文。 二、作者链接 5 朱自清(19891948 年)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代散文 家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色 、 匆匆 、 背影 、 欧游杂记 等，诗集有踪迹等。1948 年，他贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济 粮,坚决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。 三、基础梳理 1、读准字音，看清字形。 蓑笠su l、朗润lng rn、嗡嗡wng wng、酝酿yn ning、卖弄 mi nng 婉转wn zhun、应和yng h、嘹亮lio ling 黄 晕hung yn、烘托hng tu 静默jng m、风筝fng zhng、 舒活 sh hu】 、抖擞du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶【fn hu nn y】 、呼朋引伴【h png yn bn】 、花枝招展hu zh zho zhn 2、词语积累(看课下注释的词语)。 四、整体感知 1.听录音，把握感情基调。 感情基调 ： 把握感情基调,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达 出内心的感受。 2、朗读展示 3、理清文章思路 、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 盼春（ ）段 绘春（ ）段 颂春（ ）段 、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 景物：春 春 春 春 春 、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标 题。如：_图。 幅图画： 图、 图、 图、 图、 图、 第 2 课 时 一、朗读课文第一部分：盼春 6 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ” 1. 作者的心情怎样？ 。 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 运用了 、 的修辞手法，宣告春天到来，表达 之情。 二、精读课文第二部分：绘春 1、第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系？ 2、 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“ ” ，运用 和 的修辞手法。 3、作者绘春时，分别写出了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？ 运用了哪些修辞方法和写作方法？请完成下表。 名 称特 征 角度（顺序）写 法修 辞 春草图 春花图 春风图 春雨图 4、迎春图人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的 ，又是春天的 。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的 相照应。 “一年之计在于春” 7 这句俗语激励人们抓紧大好春光， 。 三、朗读文章，体会主题 朗读课文最后三个自然段 1、概括春天的特点，体会作者的思想感情。 课文最后三个自然段运用了 、 的修辞方法，概括了春天“ ” “ ” “ ”的特点，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热 爱生活、 的精神风貌。 2、这三个比喻句能否颠倒？为什么？ 四、主题归纳 春是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。 通过春草图、春花图、春风图