天天訓練發音 齊齊謝絕懶音 家長講座课件

懶音及敍事 家長講座 甚麼是懶音？ 懶音懶音是指口語中爲了説話快速或省力，簡化、是指口語中爲了説話快速或省力，簡化、 合併一些合併一些音韻音韻，從而偏離該詞彙的原有標準音，從而偏離該詞彙的原有標準音 的現象。的現象。 例如例如 英語英語makingmaking的的標準音標準音 1 1 / / mekmek/ / makin makin meme k k n n 粵語猛粵語猛的的標準音是標準音是 2 2 /ma/mangng5/5/ maman n5 5 兩種語言說懶音時，兩種語言說懶音時，/都成了都成了nn。 1 1 拼音為國際語音字母拼音為國際語音字母(International Phonetic Alphabets )(International Phonetic Alphabets ) 2 2 拼音來自黃錫凌拼音來自黃錫凌，於香，於香 港港 中中 文文 大大 學學 人人 文文 學學 科科 研研 究究 所所 人人 文文 電電 算算 與與 人人 文文 方方 法法 研研 究究 室室 粵粵 音音 電電 子子 字字 典典 組組 下載下載 粵語音節的組成 粵語的音節由粵語的音節由聲母聲母(consonant)(consonant)、韻母韻母(vowel)(vowel)、聲聲 調調(tone)(tone)組成。組成。 何何 / /h ho o4 4/ / ；德；德/ /d da ak1k1/ /；心；心/ /s sa amm1 1/ / 聲調的轉變聲調的轉變屬於轉讀現象，懶音不包括轉調，只包屬於轉讀現象，懶音不包括轉調，只包 括聲母和韻母的變化。括聲母和韻母的變化。 聲母(19): b p m f d t n l g k ng h gw kw w z c s j 韻母拼收尾輔音(61): i ip it ik im in ing iu yu yut yun u up ut uk um un ung ui e ep et ek em en eng ei eu eot eon eoi oe oet oek oeng o ot ok on ong oi ou ap at ak am an ang ai au aa aap aat aak aam aan aang aai aau m ng 聲調(6): 陰平、陰上、陰去、陽平、陽上、陽去 懶音不等於鄉音、構音問題 鄉音鄉音(accent): (accent): 受母語受母語(L1)(L1)影響而未能準確發出影響而未能準確發出 第二種非母語語言第二種非母語語言(L2)(L2)的語音的語音 聲母混亂聲母混亂: : 問問/ /mman6/(an6/(粵粵) ) wwan6an6 韻母混亂韻母混亂: : 海海/h/hoioi2/(2/(粵粵) h) haaiaai22 音調混亂音調混亂: : 粵音有六個音調及三個入聲粵音有六個音調及三個入聲/-p/ /-t/ /-k/; /-p/ /-t/ /-k/; 普通普通 話只有四個，沒有入聲話只有四個，沒有入聲 * *學童能準確地發出母語學童能準確地發出母語(L1)(L1)不同的語音不同的語音 懶音不等於鄉音、構音問題 構音問題構音問題 = = 咬字不準咬字不準 較舌位前置化較舌位前置化(fronting): (fronting): 公公/gung1/ /gung1/ 冬冬dung1dung1 較舌位後置化較舌位後置化(backing): (backing): 的的/dik1/ /dik1/ 激激gik1gik1 去塞擦音化去塞擦音化(deaffrication): (deaffrication): 叉叉/caa1/ /caa1/ 沙沙saa1saa1 塞音塞音(stopping): (stopping): 星星/sing1/ /sing1/ 丁丁ding1ding1 簡化簡化(simplification): (simplification): 瓜瓜/gwaa1/ /gwaa1/ 加加gaa1gaa1 可能成因可能成因: : 口肌發展遲緩口肌發展遲緩- - 自我監察不足自我監察不足 語音認知缺乏語音認知缺乏- - 先天問題先天問題( (聽障、生理結構異常聽障、生理結構異常) ) 粵語懶音的種類 ( (一一) ) 聲母懶化聲母懶化 何何 / /h ho4/o4/ ( (二二) ) 韻母懶化韻母懶化 何何 /h/ho o4/4/ 聲母懶化 /l-/l-/與與/n-/n-/不分不分 或或 將將/n-/n-/錯讀成錯讀成l-l- 非常普遍，且日趨嚴重非常普遍，且日趨嚴重 例例你諗諗囉你諗諗囉 : : 標準讀音標準讀音 / /n nei5 ei5 n nam2 am2 n nam2 lo1/am2 lo1/ 懶音懶音 l lei ei l lam2 am2 l lam2 lo1am2 lo1 其他例子其他例子“ “好好嬲嬲” “” “好好褸褸” ” “ “呢呢度度” “” “哩哩度度” ” “ “過過年年” “” “過過連連” ”“ “南南方方” “” “藍藍 方方” ” 成因成因 /n-/ /n-/須以氣流送鼻發出，而須以氣流送鼻發出，而/l-/l-/以舌邊送氣以舌邊送氣 ，前者的發音比較費勁，前者的發音比較費勁 /ng-/ /ng-/ 聲母的省略聲母的省略 例例“ “芽芽菜炒菜炒牛牛肉肉” ”，其中，其中“ “芽芽” ”、“ “牛牛” ”兩字都有鼻音兩字都有鼻音ngng作作 聲母，但很多人會把此兩字前面的鼻音都省去了聲母，但很多人會把此兩字前面的鼻音都省去了 某電視台節目某電視台節目“ “一筆一筆outout銷銷” ” 是一誤導人的名稱是一誤導人的名稱 實際上實際上“ “一筆勾銷一筆勾銷” ”中的中的“ “勾勾” ”應發應發ngau1ngau1音，而電視臺音，而電視臺 竟然將英文的竟然將英文的outout與中文的與中文的“ “勾勾” ”發音等同起來。發音等同起來。 成因成因 /ng-/ /ng-/聲母變爲零聲母，則相當於省去聲母變爲零聲母，則相當於省去 了讀聲母的過程了讀聲母的過程 聲母懶化 複合聲母複合聲母/gw-/gw-/及及/kw-/kw-/聲母中聲母中ww的省略的省略 常出現於韻母帶有常出現於韻母帶有/o/o/元音的音節元音的音節 例例網上論壇網上論壇 “ “人民人民講講場場” ”，原音應為，原音應為” ”人民人民廣廣場場” (” (諧音效果諧音效果) ) 。 雖然此名增加了有趣性，但也產生了誤導作用雖然此名增加了有趣性，但也產生了誤導作用 其他例子其他例子” ”廣廣州州” “” “講講州州” ” 成因成因: : (1)(1) /go/go/前者開口較小，只流一小孔出氣，而前者開口較小，只流一小孔出氣，而/gwo/gwo/後者後者 開口較大，嘴唇攏圓；開口較大，嘴唇攏圓；(2)(2) /gwo/gwo/需先後兩次圓唇，因此發需先後兩次圓唇，因此發/go/go/ 可把其中一次圓唇過程省去，降低了發音難度可把其中一次圓唇過程省去，降低了發音難度 聲母懶化 複合聲母複合聲母/gw-/gw-/及及/kw-/kw-/聲母中聲母中ww的省略的省略 /kw-/ /kw-/ k-k-這種現象，相對沒有這種現象，相對沒有/gw-/gw-/、/g-/g-/不分的現象不分的現象 引人注目，不是因為更少人分不清這兩個聲母引人注目，不是因為更少人分不清這兩個聲母 因為因為: : (1) /kw-/(1) /kw-/為聲母的字相對較少為聲母的字相對較少(/kw-/: 7(/kw-/: 7個音節個音節; /gw-/: 15; /gw-/: 15個音個音 節節) ) (2) /kw-/(2) /kw-/聲母的字在字典中開始認可兩種發音聲母的字在字典中開始認可兩種發音 例如例如“ “狂狂” ”，有，有kong4kong4、kwong4kwong4兩讀；另外兩讀；另外“ “礦礦” ”、“ “曠曠” ” 、“ “鄺鄺” ”等等字亦有字亦有kwong3kwong3、kong3kong3音音 不過，有些字是不能省去不過，有些字是不能省去ww的，例如的，例如“ “擴擴kwok3”kwok3”不允許不允許 讀讀kok3kok3，“ “廓廓kwok3”kwok3”亦亦不允許不允許讀讀kok3kok3 聲母懶化 其它現象其它現象 其他懶音現象比較難歸類，且影響也相對小一點。其他懶音現象比較難歸類，且影響也相對小一點。 例例1: 1: 將將“ “佢佢/ /k keoi5/”eoi5/”讀成讀成 h heoi5eoi5字，聲母由字，聲母由/k-/k-/變成變成/h-/h-/ 例例2: “2: “即刻即刻” ”快讀快讀為為” ”即卡即卡”zik7 kaak1 (”zik7 kaak1 (快讀現象快讀現象 ) ) 例例3: “3: “係唔係係唔係” ”快讀快讀為為“ “係咪係咪” ” (/h-/(/h-/、/j-/j-/聲母的聲母的弱化現象弱化現象 ) ) 成因成因發塞音發塞音/k-/k-/比呵氣音比呵氣音/h-/h-/更費勁更費勁 聲母懶化 後鼻音後鼻音/-ng/-ng/變成前鼻音變成前鼻音-n-n 前後鼻音不分可以算是最典型的懶音現象前後鼻音不分可以算是最典型的懶音現象( (粵、港、臺地區的人粵、港、臺地區的人 最常出現的錯讀最常出現的錯讀) ) 閩方言閩方言所有前鼻音所有前鼻音/-n/-n/的字都會被發成後鼻音的字都會被發成後鼻音-ng-ng 粵語懶音人士粵語懶音人士把後鼻音把後鼻音/-ng/-ng/讀成前鼻音讀成前鼻音-n-n。 最典型例子最典型例子: : 香港恒生銀行變成香港恒生銀行變成hoehoen n1 go1 gon n2 ha2 han n4 sa4 san n1 1 a an n4 ho4 hon n44 ( (恒生銀行慘成了恒生銀行慘成了“ “痕身銀行痕身銀行” ”) 成因成因後鼻韻後鼻韻/-ng/-ng/發音部位在喉，前鼻韻發音部位在喉，前鼻韻/-n/-n/在舌。舌根韻在舌。舌根韻 尾前移，使相配的韻母音也有前移的趨向，如此發音不須動尾前移，使相配的韻母音也有前移的趨向，如此發音不須動 喉，必更省力喉，必更省力 韻母懶化 /-k/-k/變成變成-t-t 此現象不如此現象不如/-ng/-ng/、/-n/-n/不分的情況普遍不分的情況普遍 若不能分清這兩個塞音的分別，懶音程度屬非常嚴重若不能分清這兩個塞音的分別，懶音程度屬非常嚴重 例例1 1“ “水殼水殼hohok k3”3”講成講成“ “水渴水渴hohot t3”3” 例例2 2“ “鼻塞鼻塞sasak k1”1”講成講成“ “鼻失鼻失sasat t1”1”， 此現象亦已滲入到粵語歇後語中此現象亦已滲入到粵語歇後語中謎面為謎面為“ “非洲和尚非洲和尚” ”，謎底為，謎底為“ “乞乞 人憎人憎” ”( ( “ “黑黑/haa/haak k1/ha1/hak k1/1/人僧人僧” ”諧音為諧音為“ “乞乞hahat t11人憎人憎” ”) ) 韻母懶化 鼻韻的簡化鼻韻的簡化 現在很多人分不清鼻音現在很多人分不清鼻音/ng-/ng-/及及/m-/m-/，且有將所有鼻韻簡化為，且有將所有鼻韻簡化為 /m-/m-/的趨勢。的趨勢。 例例1 1“ “唔唔m4”m4”與與“ “吳吳ng4”ng4”、“ “五五ng5”ng5”這些字的發這些字的發 音同音同化。化。 “ “吳吳” ”姓，用姓，用“ “吳成材吳成材” ”、“ “吳潔芬吳潔芬” ” 例例2 2“ “五五” ”/ng5/ng5/錯發錯發m5m5音，因此他們上網交談時音，因此他們上網交談時 會打會打“ “5 5好好” ”、“ “5 5得得” ”代替。實際上，粵語正讀的鼻韻字中，代替。實際上，粵語正讀的鼻韻字中， 只有只有“ “唔唔” ”一字是一字是mm韻，其它字都是韻，其它字都是ngng韻韻 成因成因後鼻韻後鼻韻/-ng/-ng/與與/-m/-m/相比，顯然亦是前者更費勁相比，顯然亦是前者更費勁 韻母懶化 其它現象其它現象 “ “點解點解” ” /di/dimm2 gaai2/ 2 gaai2/ 快讀快讀成成“ “典解典解” ” didin n2 gaai22 gaai2 在某些粵語語系某些子方言區，這是流行讀法，但此快讀現象於在某些粵語語系某些子方言區，這是流行讀法，但此快讀現象於 香港仍屬少數現象香港仍屬少數現象 成因成因以以“ “點解點解” ”/dim2 gaai2/dim2 gaai2/為例，第一個音節之後需要合口，而為例，第一個音節之後需要合口，而 第二個音節的第二個音節的g g聲母需馬上開口；因此讀成聲母需馬上開口；因此讀成din2 gaai2din2 gaai2，則第一個，則第一個 音節不需要合口，可以順勢馬上轉到第二個音節音節不需要合口，可以順勢馬上轉到第二個音節gaai2gaai2，省略了一，省略了一 個閉開口的過程。試參考另一例子個閉開口的過程。試參考另一例子” ”點辦點辦“ “ 韻母懶化 練習: 哪個字有鼻音? 1 2 1 2 難難 爛爛 連連 年年 呂呂 女女 努努 老老 納納 立立 練習: 辨別尾鼻音 1 21 2 行行 痕痕 朋朋 貧貧 信信 送送 講講 趕趕 倫倫 龍龍 舌尖尾鼻音/-n/ 舌根尾鼻音/-ng/ 形成懶音的原因 環境因素環境因素 社會節奏，媒體氛圍社會節奏，媒體氛圍 生活緊張，節奏急速，整體社會講求高效率工作生活緊張，節奏急速，整體社會講求高效率工作 快快! ! 人們傳遞信息量增加，只要能保存信息意思，細節並不重人們傳遞信息量增加，只要能保存信息意思，細節並不重 要要 食字文化、諧音推廣啅頭食字文化、諧音推廣啅頭 朋輩影響，羊群心理朋輩影響，羊群心理 說話字正腔圓於現今社會容易被人誤作娘腔，與別人說話字正腔圓於現今社會容易被人誤作娘腔，與別人 溝通時可能會被人覺得語調奇特，故作姿態溝通時可能會被人覺得語調奇特，故作姿態 年青人愛追捧潮流，會模仿一些公眾人物的言行。但一些年青人愛追捧潮流，會模仿一些公眾人物的言行。但一些 公眾人物為凸顯自己，會刻意扭曲字音以增加時代感，引公眾人物為凸顯自己，會刻意扭曲字音以增加時代感，引 人注目人注目 形成懶音的原因 個人因素個人因素 性格性格 說話求其、減少口腔移動，為求省力快捷說話求其、減少口腔移動，為求省力快捷 不懂得字詞的正確讀音不懂得字詞的正確讀音 / / 語音認知能力較弱語音認知能力較弱 能否能否聽到聽到語音語音? ? (identification)(identification) 能否能否分辨分辨語音語音? ? (discrimination)(discrimination) 能否能否悉別悉別語音語音? ? (recognition)(recognition) 能否能否發出發出語音語音? ? (articulation)(articulation) 能否能否監察監察自己發出的語音自己發出的語音? ? (self-awareness)(self-awareness) 能否能否糾正糾正自己發出的語音自己發出的語音? ? (self-correction)(self-correction) 懶音的影響 溝通層面溝通層面 影響說話清晰度影響說話清晰度 混淆意思，造成笑話混淆意思，造成笑話 個人層面個人層面 影響個人形象，予人懶散的感覺影響個人形象，予人懶散的感覺 演說能力大打折扣，或會減低說服力，影響事業前途演說能力大打折扣，或會減低說服力，影響事業前途 社會社會/ /民族層面民族層面 樹立不良榜樣，混淆視聽，以致一蟹不如一蟹樹立不良榜樣，混淆視聽，以致一蟹不如一蟹 可能形成另一種語音文化，對傳統文化造成極大衝擊可能形成另一種語音文化，對傳統文化造成極大衝擊 如何避免懶音 多留意有關正確讀音的資訊多留意有關正確讀音的資訊 ( (語常會、粵語協會等語常會、粵語協會等) ) 多聆聽不同專業人士的發音多聆聽不同專業人士的發音 ( (如新聞報導員如新聞報導員) ) 多細看不同專業人士發音時的口部活動多細看不同專業人士發音時的口部活動 多留意自己的發音，可減慢說話速度及增加幅度多留意自己的發音，可減慢說話速度及增加幅度 多作主動，把不肯定讀音的字寫出來，然後從字典多作主動，把不肯定讀音的字寫出來，然後從字典 查出正確讀音查出正確讀音 懶音小測驗 玩兩個實驗，玩兩個實驗， 看看身邊的人說話有沒懶音？看看身邊的人說話有沒懶音？ 1. 1. 將舌頭頂住下牙床，然後講粵語。如果你發現該人將舌頭頂住下牙床，然後講粵語。如果你發現該人 舌頭沒有動，都可以說話說得很流暢，亳無困難的，舌頭沒有動，都可以說話說得很流暢，亳無困難的， 說明此人有懶舌說明此人有懶舌 （Lazy TongueLazy Tongue）的現象，即說話習）的現象，即說話習 慣不用舌音。慣不用舌音。 2. 2. 把兩根手指插進嘴巴兩邊，像小學生拉長嘴扮鬼面把兩根手指插進嘴巴兩邊，像小學生拉長嘴扮鬼面 的，但不用刻意把嘴巴拉得太長，只要拉長少許便是的，但不用刻意把嘴巴拉得太長，只要拉長少許便是 。用意是固定嘴巴的形狀，若被試驗的嘴巴以這種狀。用意是固定嘴巴的形狀，若被試驗的嘴巴以這種狀 態說話的發音，和平時狀態沒有分別，證明此人習慣態說話的發音，和平時狀態沒有分別，證明此人習慣 說話時唇部少運動，叫懶唇說話時唇部少運動，叫懶唇 (Lazy Lips)(Lazy Lips)。 如何提升學童敍事能力 甚麼是敍事能力(NARRATIVE SKILL)？ 自身性自身性敍事敍事(personal narrative)(personal narrative) 自述、最喜愛的事物、軼事趣聞自述、最喜愛的事物、軼事趣聞 程序性程序性敍事敍事(script narrative)(script narrative) 步驟步驟洗澡過程、買食物洗澡過程、買食物 故事性故事性敍事敍事(fictional narrative)(fictional narrative) 三隻小豬、狼來了、小紅帽三隻小豬、狼來了、小紅帽 學童敍事能力有甚麼重要性 ？ 學生層面學生層面 學習方面學習方面( (功課、評估、創意功課、評估、創意) ) 社交方面社交方面 學童敍事能力有甚麼重要性 ？ 課室層面課室層面 學習能力學習能力學習主動性、邏輯思考學習主動性、邏輯思考 溝通能力溝通能力發問、回應、討論、澄清發問、回應、討論、澄清 社交能力社交能力社交主動性、情緒管理社交主動性、情緒管理 資料來源資料來源 教育局教育局 校本言語治療服務咨詢文件校本言語治療服務咨詢文件 學童敍事能力有甚麼重要性 ？ 學校層面學校層面 朗誦比賽、辯論比賽朗誦比賽、辯論比賽 戲劇表演戲劇表演 全港系統性評估全港系統性評估(Territory-wide (Territory-wide System Assessment, TSA)System Assessment, TSA) 學童敍事能力發展方向 複句學習複句學習 連貫關係、假設關係、因果關係、條件關連貫關係、假設關係、因果關係、條件關 係、轉折關係、多重關係係、轉折關係、多重關係 敍事技巧敍事技巧 宏觀結構宏觀結構(macrostructure)(macrostructure) 微觀結構微觀結構(microstructure)(microstructure) 敍事技巧 宏觀結構宏觀結構 (macrostructure)(macrostructure) 時間 人物 地點 起因 經過 結果 感受 敍事技巧 微觀結構微觀結構 (microstructure)(microstructure) 主語主語/ /代名詞運用代名詞運用 ( (佢？佢？) ) 關聯詞關聯詞 時態時態首先、然後、跟住、之後、最後首先、然後、跟住、之後、最後 因果因果因為因為所以所以 假設假設如果如果就就 轉折轉折不過不過所以；點知所以；點知唯有唯有 條件條件除咗除咗都都 學童敍事能力概況 自身性敍事自身性敍事 故事性敍事故事性敍事 學童敍事常見情況 辭彙不足辭彙不足 句式過於簡單句式過於簡單 缺乏結構缺乏結構 缺乏連接詞缺乏連接詞 缺乏內容連貫性缺乏內容連貫性 缺乏邏輯缺乏邏輯 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 整體生理發展整體生理發展 語言環境語言環境 學童語言能力學童語言能力 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 整體發展整體發展 智能發展智能發展 ( (概念表述、組織結構概念表述、組織結構) ) 溝通障礙溝通障礙 ( (自閉症傾向自閉症傾向? ? 學習困難學習困難? ? 聽覺障礙聽覺障礙?)?) 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 語言環境語言環境 語言類別語言類別 ( (廣東話廣東話 vs vs 英語英語 vs vs 方言方言) ) 對話模式對話模式 家庭成員家庭成員 語言模範語言模範 獎罰制度獎罰制度 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？學童語言能力學童語言能力 語義語義(semantics) (semantics) = = MEANINGMEANING 語法語法/ /語式語式(syntax) (syntax) = = STRUCTURESTRUCTURE 語用語用(pragmatics)(pragmatics) = = USEUSE 語言?？ 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 語言 意思 句式語用 例 老師，請問我可唔可以去洗手 間？ 甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 學童語言能力學童語言能力 ( (續續) ) 理解理解能力能力 表達表達能力能力 如何提升學童敍事能力？ 如何提升學童敍事能力？ 語言環境語言環境 在在特定環境特定環境、特定時間特定時間使用使用單一語言單一語言 營造營造輕鬆愉快輕鬆愉快的對話氣氛的對話氣氛 鼓勵鼓勵擴闊朋友圈子擴闊朋友圈子( (參加學校、社區活動參加學校、社區活動) ) 提供提供正確統一正確統一的語言模範的語言模範 建立有效的建立有效的獎獎罰制度、給予罰制度、給予適時適量適時適量的的 獎罰獎罰 如何提升學童敍事能力？提升理解能力提升理解能力 1. 1. 自身性敍事自身性敍事 2. 2. 程序性敍事程序性敍事 3. 3. 故事性敍事故事性敍事 六何法 何謂六何法？ 一般一般應用在應用在作文作文技巧上技巧上 是是思考思考問題的一種方法問題的一種方法 多被引用於幫助學生的多被引用於幫助學生的閱讀理解閱讀理解 近年逐漸引進於近年逐漸引進於創意思維創意思維和和批判思考批判思考之中之中 何地where何時when何人who 何事what如何how 為何why 例子一 西西 貢貢 公公 路路 去去 年年 7 7 月月 19 19 日日 ， 因因 地地 底底 污污 水水 喉喉 管管 輕輕 微微 滲滲 漏漏 引引 致致 地地 面面 路路 陷陷 ， 造造 成成 長長 長長 車車 龍龍 ， 其其 中中 一一 輛輛 旅旅 遊遊 巴巴 撞撞 向向 前前 面面 專專 線線 小小 巴巴 ， 釀釀 成成 9 9 車車 連連 環環 相相 撞撞 ， 其其 中中 小小 巴巴 72 72 歲歲 女女 乘乘 客客 傷傷 重重 不不 治治 。 案案 件件 昨昨 在在 觀觀 塘塘 裁裁 判判 法法 院院 提提 訊訊 ， 49 49 歲歲 旅旅 巴巴 司司 機機 朱朱 鏡鏡 華華 ， 否否 認認 危危 險險 駕駕 駛駛 導導 致致 他他 人人 死死 亡亡 及及 司司 機機 座座 位位 安安 全全 帶帶 沒沒 有有 認認 可可 固固 定定 點點 兩兩 罪罪 ， 押押 後後 至至 4 4 月月 14 14 日日 開開 審審 。 何事何事WhatWhat：當時發生了什麼事？當時發生了什麼事？ 何時何時WhenWhen：意外在何時發生？意外在何時發生？ 何地何地WhereWhere: :意外在什麼地方發生？意外在什麼地方發生？ 何人何人WhoWho: :誰人造成此次意外？意外中，有沒誰人造成此次意外？意外中，有沒 有傷者？有沒有目擊證人？有傷者？有沒有目擊證人？ 為何為何WhyWhy：為什麼會發生意外？為什麼會發生意外？ 如何如何HowHow: :意外是如何發生的？有關人士如何意外是如何發生的？有關人士如何 處理這意外？處理這意外？ 例子一 西西 貢貢 公公 路路 去去 年年 7 7 月月 19 19 日日 ， 因因 地地 底底 污污 水水 喉喉 管管 輕輕 微微 滲滲 漏漏 引引 致致 地地 面面 路路 陷陷 ， 造造 成成 長長 長長 車車 龍龍 ， 其其 中中 一一 輛輛 旅旅 遊遊 巴巴 撞撞 向向 前前 面面 專專 線線 小小 巴巴 ， 釀釀 成成 9 9 車車 連連 環環 相相 撞撞 ， 其其 中中 小小 巴巴 72 72 歲歲 女女 乘乘 客客 傷傷 重重 不不 治治 。 案案 件件 昨昨 在在 觀觀 塘塘 裁裁 判判 法法 院院 提提 訊訊 ， 49 49 歲歲 旅旅 巴巴 司司 機機 朱朱 鏡鏡 華華 ， 否否 認認 危危 險險 駕駕 駛駛 導導 致致 他他 人人 死死 亡亡 及及 司司 機機 座座 位位 安安 全全 帶帶 沒沒 有有 認認 可可 固固 定定 點點 兩兩 罪罪 ， 押押 後後 至至 4 4 月月 14 14 日日 開開 審審 。 例子二(故事) 有一天，烏龜及白兔有一天，烏龜及白兔 ( (其他小動物其他小動物) )在森林內在森林內 相相 遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始 時時 爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就 在在 路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反 而而 堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果 ， 烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事 教教 訓我們不要驕傲自大訓我們不要驕傲自大。 怎樣運用六何法？ 例子二(故事) 家長亦可透過故事來家長亦可透過故事來加強或糾正加強或糾正學生學生 1) 1) 詞彙的運用詞彙的運用 2) 2) 句式的組織句式的組織 3) 3) 語調的理解語調的理解 4) 4) 日常生活中錯誤的行為日常生活中錯誤的行為 如何提升學童敍事能力？ 如何提升學童表達能力如何提升學童表達能力 故事七大元素故事七大元素 時間 人物 地點 起因 經過 結果 感受 龜兔賽跑 有一天，烏龜及白兔有一天，烏龜及白兔 ( (其他小動物其他小動物) )在森林內在森林內 相相 遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始 時時 爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就 在在 路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反 而而 堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果 ， 烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事 教教 訓我們不要驕傲自大，還要學習烏龜那種堅毅訓我們不要驕傲自大，還要學習烏龜那種堅毅 不不 屈的精神屈的精神。 敍事技巧 龜兔賽跑龜兔賽跑 時間時間有一天有一天 人物人物烏龜及白兔烏龜及白兔 ( (其他小動物其他小動物) ) 地點地點森林森林 起因起因烏龜想挑戰兔仔烏龜想挑戰兔仔/ / 森林有賽跑比賽森林有賽跑比賽 經過經過兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心 想想 自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。 結果結果烏龜沒有因慢而氣餒，到最後得到冠軍烏龜沒有因慢而氣餒，到最後得到冠軍 。 感受感受兔子覺得很後悔，故事教訓我們勿驕傲兔子覺得很後悔，故事教訓我們勿驕傲 。 敍事技巧 其他敍事的技巧其他敍事的技巧 1) 1) 音調音調 2) 2) 速度速度 3) 3)