最新第二三讲教师职业道德修养讲义ppt模版课件

第二讲 教师职业道德 的本质、特点和作用 一、教师职业道德的一般本质 职业道德：是一定社会的道德原则和规范在职业行为和职业关 系中的特殊表现，是从业人员在职业活动中应该遵循的首先规范 以及应当具备的道德观念、道德情操和道德品质。 教师职业道德（p39）：是职业道德的一种表现形式，在一般意义 上讲，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观 念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与 集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业 行为的基本要求。 第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业 ，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德; 第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术 规范和道德规范两种; 第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意 义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”。 （一）教师职业道德由社会经济关系决定 （p40） 第一，社会经济关系是教师职业道德的 客观物质基础。 第二，社会经济关系对教育的目的和人 才模式的影响，必然要求教师具备相应的 道德素质。 第三，社会经济关系的发展变化，引起 教师职业道德的发展与变化。 （二）教师职业道德的基本原则由教育劳动 的本质和目的决定 道德原则 人道主义原则集体主义原则 二、教师职业道德的特殊本质（p44） （一）教师职业道德是一种特殊的社会 上层建筑 （二）教师职业道德是一种特殊的社会 意识形态 （三）教师职业道德是从教育活动的特 殊利益关系中引申出来的 三、教师职业道德的基本构成三、教师职业道德的基本构成 教师职业理想教师职业理想 教师职业责任教师职业责任 教师职业态度教师职业态度 教师职业纪律教师职业纪律 教师职业技能教师职业技能 教师职业良心教师职业良心 教师职业作风教师职业作风 教师职业荣誉教师职业荣誉 （一）教师职业理想（一）教师职业理想（P51P51） 1 1、职业理想：指人们对于未来工作类别的选择以、职业理想：指人们对于未来工作类别的选择以 及在工作上达到何种成就的向往和追求。及在工作上达到何种成就的向往和追求。 职业选择的三个要素：职业选择的三个要素： 维持生活、发展个性和承担社会义务维持生活、发展个性和承担社会义务 处理好以下几个问题处理好以下几个问题 ： 要把个人志愿与社会需要结合起来要把个人志愿与社会需要结合起来 正确处理教师职业选择与教育才能的关系正确处理教师职业选择与教育才能的关系 正确对待教师的社会地位和待遇正确对待教师的社会地位和待遇 正确看待教师的苦与乐正确看待教师的苦与乐 要实现职业理想，必须做到以下几点： 第一，热爱教育事业。 第二，热爱学生。 第三，献身教育事业。 第四，勇于同一切危害教育事业的行 为作坚决的斗争。 第五，不断提高自身素质。 案例：为了学生的健康成长全国劳动模范 孙维刚 孙维刚是北京市第22中学数学教师，中学特级教师，全国劳动模范，全国人 大代表。从教37年，当班主任37年。下面是他在1999年教育部组织的优秀教师师 德报告中的自述摘要。 “当教师的37年，我曾教过物理、地理、历史、音乐，并兼任过校排球队、 乒乓球队、篮球队教练和手风琴伴奏，但37年来，我一直未间断的是教数学和当 班主任。” “我为什么要当班主任呢？当今社会，一个孩子的进步与徘徊，常常维系着 一个家庭的欢乐与痛苦，但当看到由于我的工作给众多家庭送去欢乐时，会从心 底升起一种难以言状的激动。当然，最主要的是当班主任更有利于和孩子们心心 相印，共同努力去完成师生间形成共识的追求。” “一个人没有目标，生活交百无聊赖，一个班级亦然。因此，每接手初一新 生时，我都要和学生及家长们反复讨论，确立一个大家共同为之奋斗的建班方针 ，即：做诚实、正派、正直的人；做有远大理想的人；做有丰富感情的人。” “以前放学我都和值日小组一起搞卫生，后来忙了我不能保证每天下午都在学校 ，就早晨7点到教室和学生一起扫地、擦桌子。大扫除就去厕所干脏活。当然做 不了几次，学生就和你抢，不让你干了。我做错了事，哪怕心里错怪了谁，也 一定要在讲台上作检讨，并向被错怪了的学生赔不是。” “辛勤的耕耘获得了丰硕的果实。我班学生相继获得了北京市近6年来惟一一 块国际数学奥林匹克竞赛金牌；迄今为止中国高中学生中惟一一次获得的美国西 屋科学奖；1996-1997年度全国高中数学联赛的5个一等奖、3年二等奖和6个三等 奖；学生全面发展，班上7人会弹钢琴，4人会拉手风琴，合唱比赛年年夺冠。” （二）教师职业责任（二）教师职业责任 职业责任就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务， 它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来 规定的。 道德义务：就是人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任经 高于职业责任与职业义务。 职业责任与道德义务的区别职业责任与道德义务的区别 ： a.a.职业责任是外在的，道德义务是内在的职业责任是外在的，道德义务是内在的 b.b.履行职业责任是与得到某种权力和回报紧密相连的履行职业责任是与得到某种权力和回报紧密相连的 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自 觉的道德义务，要做到： 1 教师必须自觉地做到对学生负责。 2对学生家长负责 3对教师集体负责 4对社会负责 （三）教师职业态度（三）教师职业态度 所谓职业态度，是指人们对自身职业劳动的看法和 采取的行为。教师职业态度，是指教师对自身职业 劳动的看法和采取的行为。 教师职业态度的基本要求是：树立积极主动 的劳动态度，努力培养社会主义新人。 怎样才能做到树立积极主动的劳动态度？ 1.必须有主人翁的责任感。 2有从事教育劳动的光荣感和自豪感。 3要有肯于吃苦的精神 （四）教师职业纪律（四）教师职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。教师 职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的 规章、条例、守则等。 教师主要应做到以下几点： 1要有教师意识并不断强化这种意识。 2认真学习教师职业纪律中的有关规定。 3在教育劳动中恪守教师职业纪律。 4从一点一滴做起。 5虚心接受批评，勇于自我批评。 6要有坚强的意志和持之以恒的决心。 （五）教师职业技能（五）教师职业技能 职业技能是从事一定职业的人们应当具备的技术和 能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作 者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内 容。 提高自己的职业技能主要应做到以下几点： 1刻苦钻研业务，不断更新知识。 2要懂教育规律。 3要具备一定的管理知识。 4勇于实践，不断创新。 （六）教师职业良心（六）教师职业良心 良心的本质是社会道德规范在人内心的体现，也就是将社会良心的本质是社会道德规范在人内心的体现，也就是将社会 道德规范与原则转化为内在的道德要求。道德规范与原则转化为内在的道德要求。 良心的作用良心的作用 在行动前，对动机进行审查。在行动前，对动机进行审查。 在行动中，对行动进行指导。在行动中，对行动进行指导。 在行动后，对行动进行评价。在行动后，对行动进行评价。 教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事 以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成 的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 如何培养教师的职业良心如何培养教师的职业良心 一、要具有对教育工作高度负责的精神。一、要具有对教育工作高度负责的精神。 二、具有高尚的师德品质。二、具有高尚的师德品质。 三、要有知耻心、自尊心、自爱心。三、要有知耻心、自尊心、自爱心。 （七）教师职业作风（七）教师职业作风 所谓职业作风就是人们在一定的职业活动中表现出 来的一贯的态度和行为。教师职业作风，就是教师 在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。 1实事求是，坚持真理。 2工作积极，认真负责。 3忠诚坦白，平等待人。 4发扬民主，团结互助。 （八）教师职业荣誉（八）教师职业荣誉 教师职业荣誉就是教师在履行职业义务后，社会所给 予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪 感。 职业荣誉的作用： 1、能推动教师更好地履行职业道德义务。 2、能帮助教师对自己行为后果作光荣与耻辱的评价。 3、能激发教师奋发向上，把工作做得更好。 教师如何创造职业荣誉： 1、教师必须认真履行职业道德义务，用自己的实际行 动和做出的贡献赢得社会的肯定和褒扬。 2、教师必须掌握现代化的职业技能。 3、教师要有团结协作的精神。 四、教师职业道德的特点 （一）教师职业劳动的特点 1教育劳动的目的 2教育劳动的对象 3教育劳动的工具 4教育劳动的形式 5教育劳动的时空 6教育劳动的人际关系 7教育劳动的创造性 8教育劳动的结果 特点：特点： 就劳动对象而言，教育劳动对象是从社会、家庭中不就劳动对象而言，教育劳动对象是从社会、家庭中不 断成长起来的有思想、有情感、有个性，具有可塑性的断成长起来的有思想、有情感、有个性，具有可塑性的 人。人。 教育对象由于年龄、性格和家庭环境的差异，个性心理品质教育对象由于年龄、性格和家庭环境的差异，个性心理品质 也有差异，并且是有变化的。因此，教育要因人而异，因材也有差异，并且是有变化的。因此，教育要因人而异，因材 施教。施教。 学生是在家庭、社会和学校的共同影响下成长的。但这三个学生是在家庭、社会和学校的共同影响下成长的。但这三个 要素在一般情况下，并不总是相互促进的，要对这三个要素要素在一般情况下，并不总是相互促进的，要对这三个要素 的作用共同考虑。的作用共同考虑。 学生是教育的对象，又是学习的主体。因此，教育工作需要学生是教育的对象，又是学习的主体。因此，教育工作需要 有灵活的方法，调动学生的积极性。有灵活的方法，调动学生的积极性。 特点：特点： 就手段而言，教育劳动不像工农业劳动，依靠机器、设备等就手段而言，教育劳动不像工农业劳动，依靠机器、设备等 物质手段，它是依靠教师的学识、才能、思想水平、道德品质物质手段，它是依靠教师的学识、才能、思想水平、道德品质 来教育和影响学生。来教育和影响学生。 从劳动产品来看，工农业一旦生产出某种产品，也就意味着从劳动产品来看，工农业一旦生产出某种产品，也就意味着 具体劳动过程就结束了，产品就定型了。而教育产品本身有很具体劳动过程就结束了，产品就定型了。而教育产品本身有很 大的主观能动性，能不断发展完善，同时教师的影响也会长久大的主观能动性，能不断发展完善，同时教师的影响也会长久 存在。存在。 从成果检验方式上看，教育劳动的成果检验比其他劳动的成从成果检验方式上看，教育劳动的成果检验比其他劳动的成 果检验要复杂、困难的多，劳动具有更大的弹性。果检验要复杂、困难的多，劳动具有更大的弹性。 （二）教师职业道德的特点 1在道德意识上比其他职业道德有更高的 要求 （1）对教师职业道德的高要求是教师的职 业性质所决定的 （2）教师的劳动对象可塑性强，教师的一 言一行都有教育作用 （3）教师的劳动“产品”要求全面性 和高质量，而且要一次“成型” （4）教师的劳动过程中要处理复杂 的人际关系，其劳动成果是各个教师 作用的有机总和，是集体劳动的结晶 （5）教育“生产”周期长的特性，使 教师的劳动成效需要相当长的时间才 能显示出来 2、在道德行为上比其他职业道德有着 更强烈的示范性 （1）教师劳动的示范性特点决定着教 师道德行为的示范性。 （2）教师职业劳动手段和工具的特殊 性，决定了教师道德行为是对学生进行 道德教育的一种有效的手段和工具。 3 、在道德影响上比其他职业道德更广 泛、更深远 五、教师职业道德的社会功能（P108） 1、对教育过程的调节作用 （1）教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关系 。 （2）教师和学生的关系是教育过程中最重要的关系。 （3）对教育过程中的其他关系也具有调节作用 2、对学生的教育作用 3、对社会生活的影响作用 （1）通过所培养的学生对社会产生广泛的影响 （2）通过亲自参加社会活动而影响社会。 （3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、朋 友和邻里。 第三讲 社会主义教师 职业道德原则 教师职业道德原则概括和体现了人 们对教师从事教育劳动提出的最基 本的行为要求。分析社会主义教师 道德的具体内容和要求，对于指导 教师的道德实践有着极其重要的意 义 一、社会主义集体主义原则是教师职业道一、社会主义集体主义原则是教师职业道 德的基本原则德的基本原则 （一）集体和集体主义原则（一）集体和集体主义原则 1 1、集体、集体 定义：人们以共同的利益为纽带联接而成定义：人们以共同的利益为纽带联接而成 的有机统一整体，是一种公共利益的联合的有机统一整体，是一种公共利益的联合 体。体。 特点：特点：组织的有序性；利益的一致性；组织的有序性；利益的一致性； 集体和个人在义务上的双向性集体和个人在义务上的双向性 2 2、集体主义原则、集体主义原则 两个方面的内容：两个方面的内容： 个人利益自觉服从集体利益个人利益自觉服从集体利益 集体保护和发展个人利益、个人自由集体保护和发展个人利益、个人自由 因此，集体主义原则就是用于调节个人与集体关系的因此，集体主义原则就是用于调节个人与集体关系的 道德原则，它要求个人把社会集体的利益放在首位，道德原则，它要求个人把社会集体的利益放在首位， 集团也要保护和发展个人的正当利益和自由，当个人集团也要保护和发展个人的正当利益和自由，当个人 利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益要无条件利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益要无条件 服从集体利益。它是社会主义社会用于调节社会道德服从集体利益。它是社会主义社会用于调节社会道德 关系的基本原则。关系的基本原则。 （二）确立集体主义原则是社会（二）确立集体主义原则是社会 主义道德基本原则的依据主义道德基本原则的依据 集体主义是历史发展的必然产物集体主义是历史发展的必然产物 集体主义成为社会主义道德的基本原则，集体主义成为社会主义道德的基本原则， 也有现实的依据。它既是现实道德生活中也有现实的依据。它既是现实道德生活中 可行的，同时也真正成为了这些年来调节可行的，同时也真正成为了这些年来调节 社会道德关系的主要手段。社会道德关系的主要手段。 集体主义原则还具有道德理论上的依据集体主义原则还具有道德理论上的依据 二、教育人道主义是教师职业道二、教育人道主义是教师职业道 德的重要原则德的重要原则 广义与狭义之分广义与狭义之分 狭义的人道主义，是指欧洲文艺复兴时期狭义的人道主义，是指欧洲文艺复兴时期 的新兴资产阶级反对神学、反对神道的一的新兴资产阶级反对神学、反对神道的一 种文化思潮种文化思潮 广义人道主义，是指维护人的尊严、权利广义人道主义，是指维护人的尊严、权利 和自由，尊重人的价值，要求人能够得到和自由，尊重人的价值，要求人能够得到 自由发展的思想和观点。自由发展的思想和观点。 （一）人道主义思想的渊源（一）人道主义思想的渊源 人道主义是社会发展到一定阶段才出现的时候人道主义是社会发展到一定阶段才出现的时候 思潮，它是随着资产阶级的需要而产生的。思潮，它是随着资产阶级的需要而产生的。 （二）人道主义原则的基本内容（二）人道主义原则的基本内容 要求尊重人的价值和尊严，特别是劳动者的价值要求尊重人的价值和尊严，特别是劳动者的价值 和尊严和尊严 要求关心人的物质和文化的需要要求关心人的物质和文化的需要 要求与敌人作斗争要求与敌人作斗争 本质内容可以归纳为两句话：本质内容可以归纳为两句话：“ “把人当作人把人当作人” ”和和“ “ 使人成为人使人成为人” ”。 （三）教育人道主义的要求（三）教育人道主义的要求 处理教育者与被教育者（学生）的关系上处理教育者与被教育者（学生）的关系上 ： 1.1.尊重学生尊重学生 2.2.理解学生理解学生 3.3.关心学生关心学生 处理与教育过程相关的其他关系处理与教育过程相关的其他关系 第五讲 教师职业道德 的主要规范 教师职业道德规范：是一定社会 或阶级对教师职业行为的基本要 求。教师道德规范，是教师职业 范围内，调节教师与学生、教师 与集体（社会）等相互关系的行 为准则和规范。 一、教师与学生关系中的道德规范 （一）师生关系的特点及其矛盾冲突 的原因 1社会主义学校师生关系的主要特点 （1）学校师生关系，是根本利益和 目标一致的同志式的新型关系。 （2）学校师生关系，是教育者与受 教育者的关系。 （3）学校师生关系，是一种充分显 示各自人格独立性的协作关系。 2。师生之间矛盾冲突的原因 （1）师生在教育和教学过程中，处于 不同的地位，负有不同的职责。 （2）师生在知识、社会经验和世界观 的成熟性方面存在差异。 （3）教师不能热爱和尊重学生。 （4）教师不能经常深入学生，了解和 掌握学生的情况和个性特点。 （5）学生的某些不合理行为。 （二）调节师生关系的道德规范和要求 1热爱学生，激励他们健康成长 （1）热爱学生是教育学生的感情基础 心若改变，态度跟着改变； 态度改变，习惯跟着改变； 习惯改变，性格跟着改变； 性格改变，命运就会改变！ 爱是学生的需要；爱是教育的桥梁； 爱是培养学生具有高尚的社会情感的重要手段 。 （2）热爱学生的基本要求 全面关心学生的成长； 关心每一个学生； 保持对学生稳固而持久的爱 2、了解学生，深入他们的内心世界 （1）了解学生是教育学生的关键 了解学生是教师培养爱生之情的需 要； 了解学生是教育学生的客观 需要。 （2）了解学生的基本要求 努力使自己成为学生的朋友； 克服某些心理效应的影响，深入地了 解学生。 3尊重学生，引导他们积极向上 （1）尊重学生是促进他们健康成长的 动力因素 只有尊重学生，学生才会自尊、自信 、自强不息； 才能调动主动性和积极 性。 （2）尊重学生的基本要求 尊重学生的自尊心； 尊重学生的个 性；尊重学生的意见和建议；尊重 师生之间的美好情谊。 4、严格要求学生，促使他们不断追求 （1）严格要求学生，是引导他们走向 成熟，尽快成才的重要条件 严格要求学生是爱的体现和学生成长 的需要； 严格要求学生，是充分发挥 学生的内在潜力，促其成长的需要； （2）严格要求学生的基本要求 循循善诱，侮人不倦； 严而有度； 严而有方；要求合理，持之以恒。 二、教师与教师职业关系中的道德规范 （一）教师集体中人际关系的特点及其 矛盾产生的原因 1教师集体中人际关系的特点 （1）教师劳动既是教师集体的协作劳 动，又是教师个体的独立劳动。 （2）教师个人利益的实现，既取决于 教师集体利益的实现，又取决于教师个 人的劳动创造。 2教师集体中引起人际关系矛盾的 原因 （1）教育劳动的分工，使教师有可能 忽视教师集体在教育工作中的决定作用 。（2）教师存在年龄、个性和知识水 平方面的差异。 （3）个人主义思想道德观念的影响。 （4）学生评价的差异。 （5）学校领导在评价教师和利益分配 上的差异。 （二）正确处理教师集体中人际关系的 道德规范 1维护集体利益，发挥个人才能 （1）关心和依靠教师集体，维护集体利 益 （2）教师之间要互相尊重，团结互助。 （3）关心每个教师，发挥个人才能。 2.搞好团结协作，开展有益竞争 3 .学习先进，扶助新人 做好工作“12点” 嘴巴甜一点 微笑多一点 做事勤一点 理由少一点 说话轻一点 脾气好一点 胆量大一点 行动快一点 脑子活一点 差错少一点 责任强一点 效率高一点 三、教师科研中的道德规范 （一）科研工作中的利益矛盾和道德调节 1. 科研工作中的利益关系及其矛盾产生的原 因 （1）个人专业水平和科研能力的相对滞后性 （2）科研工作中个人实际时间与精力投入的 自觉性 （3）教学与科研工作双肩挑的不平衡性 （4）科研工作中利己主义的不良倾向影响 2.“严谨治学，勇于探索”是教师 正确处理科研工作中矛盾关系的重 要道德规范 （二）正确处理教师与科研工作关 系的道德规范 1.钻研业务，掌握精深广博的专业 知识 教师专业知识进取的道德要求 （1）要掌握精深的本专业知识 （2）要学习广博丰富的多种学科 知识 （3）要不断更新知识，掌握最新 的科学知识和信息 2.认真施教，积极开展科研活动 教师在科研工作中应当遵守的基本 的道德要求 （1）严谨求实，一丝不苟 （2）关心集体，顾全大局 （3）相互配合，相互帮助 （4）甘为人梯，扶持新秀 （5）尊师重教，虚心求教 （6）不畏艰险，勇于探索 （7）艰苦奋斗，锲而不舍 （8）坚持真理，修正错误 3 .勇于改革，培养教师的创造力 1.教育劳动是创造性的劳动 2.开展创造性劳动的具体道德要求 （1）要培养有利于开展创造性劳动 的教师心理素质和能力素质 （2）改进教学方法，提高开拓、创 新的能力 （3）更新教育观念，勇于改革 四、教师与其他关系中的道德规范 （一）与领导关系中的道德 魏书生： 改变自我，天高地阔； 埋怨环境，天昏地暗。（访谈录） 1 .服从领导安排，勇挑教学工作重担 2 .善于对领导工作提出批评建议，帮助领导改进工作 3 .尊重、关心和体谅领导者 成功学家罗素塞吉指出没有家庭背景的年轻人的出头之道是： 第一，找个职位； 第二，守紧口风； 第三，多多观察； 第四，保持忠诚； 第五，使老板相信：你少不了他； 第六，谦逊有礼。 让你的上司“残废”！ 成为上司的“左膀右臂”代 替 上 司 的 秘 诀 （二）与学生家长关系中的道德 1 .“尊重家长，互相配合”是正确 处理与学生家长相互关系的重要 行为准则 2 .尊重学生家长，积极建立和学 生家长的密切联系 3 .帮助家长确立正确的教育观 （三）其他 1 .教师与社会交往中的道德要求 （1）为人师表，自觉遵守社会公德 （2）校内校外平易近人，以高尚情操影 响和净化社会 （3）在校内甘为人梯，在校外也以为他 人服务为乐事 （4）谦虚勤奋，以人为师 （5）要树立崇高的职业理想和道德理想 2.教师言表风纪的道德要求 （1）教师的语言要求 第一，语言要规范 第二，语言要精炼 第三，语言要准确 第四，语言要生动 第五，语言要纯洁 （2）教师的仪表要求：仪容、服饰、举止 （3）教师的风度要求：教师要“稳重” 教师要“可亲” 教师要“有识” （4）教师的法纪要求：教师要遵纪 教师要守法 关于加强学术道德建设的若干意见 端正学术风气，加强学术道德建设的要求 1.增强献身科学教育、服务社会的历史使 命感和社会责任感。 2 .坚持实事求是的科学精神和严谨的治 学态度。 3 .树立法制观念，保护知识产权，尊重 他人劳动和权益。 4 .认真履行职责，维护学术评价的客观 公正。 5 .为人师表，言传身教，加强对青年学 生进行学术道德教育。 第五讲 教师职业道德 范畴 一、教师职业理想 职业理想就是人们对于未来工作类别的 选择以及在工作上达到何种成就的向往 和追求。 教师在职业的选择上应处理好以下几个 问题： 1要把个人志愿与社会需要结合起来 。 2要正确处理教师职业选择与教育才能 的关系。 3要正确对待教师的社会地位和待遇 。 4要正确看待教师的苦与乐。 要实现职业理想，必须做到以下几点： 第一，热爱教育事业。 第二，热爱学生。 第三，献身教育事业。 第四，勇于同一切危害教育事业的行为作 坚决的斗争。 第五，不断提高自身素质。 二、教师职业责任 职业责任就是指从事职业活动的人必须承 担的职责和任务，它往往是通过具有法律 和行政效力的职业章程或职业合同来规定 的。 1 教师必须自觉地做到对学生负责。 2对学生家长负责 3对教师集体负责 4对社会负责 三、教师职业态度 所谓职业态度，是指人们对自身 职业劳动的看法和采取的行为。教 师职业态度，是指教师对自身职业 劳动的看法和采取的行为。 教师职业态度的基本要求是： 1.必须有主人翁的责任感。 2有从事教育劳动的光荣感和自豪感。 3要有肯于吃苦的精神 四、教师职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守 的行为规范。教师职业纪律就是教 师在从事教育劳动过程中应遵守的 规章、条例、守则等。 教师主要应做到以下几点： 1要有教师意识并不断强化这种意 识。 2认真学习教师职业纪律中的有关 规定。 3在教育劳动中恪守教师职业纪律 。 4从一点一滴做起。 5虚心接受批评，勇于自我批评。 6要有坚强的意志和持之以恒的决 心。 五、教师职业技能 职业技能是从事一定职业的人们应 当具备的技术和能力，它是从事职 业工作的重要条件，是职业工作者 实现职业理想，追求高尚职业道德 的具体行动内容。 提高自己的职业技能主要应做到 以下几点： 1刻苦钻研业务，不断更新知识。 2要懂教育规律。 3要具备一定的管理知识。 4勇于实践，不断创新。 六、教师职业良心 所谓教师职业良心就是