自尊自信成长乐幼儿家长教育计划课件

世界幼兒教育聯會 香港分會 東華三院 社會服務科 二零零四年五月二十九日 優質教育基金贊助優質教育基金贊助 有效地培育兒童，家長教育是必須的 及早預防、盡早介入 1. 增加對幼兒成長的知識 2. 2. 了解培養孩子的方向 (提升自尊感 ) 3. 3. 促進與親子間的滿足感 4. 4. 加強管教子女的能力感 5. 5. 提升管教子女時的信心 6. 6. 給予家長支持 以提升子女自尊感為前題，協助家長： 計劃特色 形式方面： 非單次、單向、單一的活動 n連貫性課程 n多元的學習模式 n互動的溝通 n跟進與支援服務 專題講座 親子課程 導修小組 熱線服務 導師重點指導 家長互相支持，交流心得 疑難查詢，專人為你解答 最新親子知識 邀請名家講解 教材套及家課 掌握子女成長的關鍵知識 內容方面： 教授什麼? 著重什麼? 內容特色方面 非單教授技巧 反思 自省 實踐 交流 反思 交流 自省 實踐 以提升子女自尊感為前題，協助家長 專題講座 導修小 組 熱線服務 親子課程 課程編排： 專題文章 想想一分鐘 知多一點點 漫畫 親子齊齊做 教材套、錄音、親子家課 五個單元 (1) 親子關係的檢視 (2) 創造優質的家庭教育環境 (3) 優質的管教技巧 (4) 優質家庭教育的實踐 (5) 優質父母的成長 親子課程 熱線服務 講解/指導 個別內心的交流及分享 專題講座 專家的意見/提醒 導修小組 講解 反思性活動 討論 分享 幼兒園與老師的參與 n幼兒園是本計劃的伙伴， n是整個計劃的最前線。 n透過課程、小組加強了家校溝通和合作 n使幼兒在一個更有利的環境成長 在計劃的開始 n與主任商討計劃的目標和進行的細則 n進行老師的培訓 q掌握自尊感的概念與培育方法 q了解幼兒家長的需要 q增強與家長溝通的技巧 q回應家長家課的技巧 計劃的進行 n鼓勵家長持續參與課程、導修小組 n老師回應家課 n老師參與導修小組 n計劃主任定期探訪 q檢討進度 q跟進與家長溝通的情況 q回應家課（參與導修小組的家長） 計劃成效評估 n香港浸會大學兒童發展研究中心 進行獨立評估 n定量研究 (Quantitative) n定質研究 (Qualitative) 定量研究 n實驗式前測與後測比較設計 n使用親職效能綜合評估問卷 q家長提升子女自尊感能力自我評估表 n安全感、聯繫感、能力感、獨特感、方向感 q家長評鑑及教導量表 n自我形象：學業、社交、外表、一般 n家長管教型態：輔導型、自由型、管控型 q家長評核適應量表 n學校行為表現：適應、情緒、操行 定量研究 計劃推行前計劃推行後 參與學校的所有家長 親職效能評估 參與程度高的家長 親職效能評估 參與程度低的家長 親職效能評估 計劃進行 比較 整體計劃對參加者的效用 n高投入計劃家長比低投入計劃家長在應用 提升子女獨特感、聯繫感、方向感、能力 感的管教方法較好 n管教子女較少採取管控的方式 高投入計劃家長 繳交14課 出席4次 低投入計劃家長 繳交=0課 出席=0次 比較 幼兒家長課程的效用 n高投入課程家長比低投入課程家長在應用 提升子女自尊感的管教方法較好 n管教子女較少採取管控的方式 高投入課程家長 繳交14課 低投入課程家長 繳交3次 n高投入導修家長比低投入導修家長在應用 提升子女自尊感的管教方法較好 n管教子女較少採取管控的方式 n覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題 低投入導修家長 繳交$20,000 n高家庭收入家長比低家庭收入家長在應用提升子女 自尊感的管教方法較好 n對子女自我形象上 (學術、外表、社交) 評價較高 n管教子女較少採取管控的方式 n覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題 低家庭收入家長 家庭總收入$20,000 比較 定質研究 n家長聚焦小組 q高投入課程及導修小組抽樣挑選 q每組4人，共10組 n教師聚焦小組 q參與計劃的學校自行委派 q每組4人，共2組 半結構訪談問卷進行 家長聚焦小組 n管教態度與技巧的轉變 q調教對子女的期望，著重關係的建立 q從孩子的角度了解他們的需要 q減少對子女發脾氣 q多用表達情感的方法 n管教信心與滿足感的轉變 q目睹孩子的進步時，信心和滿足感增加 n對計劃的意見 q喜歡老師的回應 q課程密集感到吃力 q課程和導修相輔相成 q希望父母同時參與 教師聚焦小組 n家校合作的改善 q增加對家長和學生的了解 q與家長增加了話題 n教師的個人得著 q重溫提升自尊感技巧，提高教學質素 n對計劃的意見 q建議每兩星期派一課 成效研究的結論 n計劃能夠達致原訂的目標 q掌握管教子女的技巧 q對子女成長抱正面的態度 q提升親子關係，和管教子女的滿足感 n課程的親子活動為家長提供實踐理論的機會 n導修小組讓家長分享管教心得與困難 n增強家校溝通，達到互相諒解、支持和配合 總結 n普及幼兒家長教育課程 q三年間