湖北省大冶市金山店镇车桥初级中学八年级语文下册《第24课 送东阳马生序》课件 新人教版

送东阳马生序送东阳马生序 宋濂 宋濂，宋濂， 浦江人浦江人 。元末明初文学家。元末明初文学家。 学识渊博，与刘基、学识渊博，与刘基、 高启并列为明初诗文高启并列为明初诗文 三大家。宋濂很受朱三大家。宋濂很受朱 元璋器重，为明代元璋器重，为明代“ “ 开国文臣之首开国文臣之首” ”。 作者简介作者简介 2 本文写于洪武十一 年。这一年，辞官归里的 宋濂又从家乡到应天府朝 见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写 了这篇“赠序”送给东阳马 生。 解题解题 3 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和 赠序之分。 书序，即序言，相当于前言、后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“ 序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠 序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的 性质不同，为文人之间的赠言。 4 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 冻馁（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） sh 读准字音读准字音 ch du shu s qi y x jn yng qqn xi qig yn ni 5 翻译课文（1） 1、读课文结合注释 2、注意翻译的方法 3、有疑问的地方做上记号 6 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。 喜欢得到 借 不 代抄书 懈怠 超过约定期限 因为这样 借 于是，就 来 向 的 来 把 我 动手 用笔 跑 非常 完代书 7 我小时候就特别喜欢读书。家里贫 穷，没有办法买书来读，常常向藏书的 人家去借，（借来）就亲手抄写，计算 着日期按时送还。天很冷时，砚池里的 水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯 曲和伸直，也不因此停止。抄写完了， 赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人家多愿意把书借给我，我于 是能够阅读很多书。 8 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 更加仰慕 的 担心 交往快走 的请教 他的，代先达的 不曾 言语和脸色 引、提出 询问 来 有时 来 等待 所以 虽然最终 9 到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交 往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名 望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高， 高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语 言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站 在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子 侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的 ）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不 敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我 虽很笨，终于获得许多教益。 10 翻译课文（2） 1、读课文结合注释 2、注意翻译的方法 3、有疑问的地方做上记号 11 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 取消句子独立性，无实义 背 拖 但是 通肢 僵硬 热水用 无义 才 12 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 住 每天，吃两次 的 通“披”，穿 的 腰佩的 香气 光彩照人的样子 旧絮 破 他们的，代同舍生的毫无 因为的 的 13 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子， 在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪 有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅 舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（ 给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久 才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有 鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们， 都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子， 腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋， 闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生 活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有 自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别 人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 14 中心： 本文作者以自己青少年时期在艰难条 件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太 学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以 期有成。 15 讨论探究讨论探究 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何 克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 16 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处 ？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。 17 作者求学之难、用心之专。 结构内容结构内容 1少时求学：嗜学家贫勤苦遍观群书 2成年后求师：叩问之难 卒获有所闻 3求教之路：跋涉之难。 衣食粗劣，生活俭朴（对比） 总括全段 记叙描写论议 18 古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 19 或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义： 有时 或者 最终 士兵 借 虚假 20 词性活用 腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 腰，腰挂，名词用为动词。 手，用手，名词作状语。 21 通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 “支”通“肢”，肢体。 “被”