粤教版思想品德教案：《师生情谊》教学设计.doc

粤教版七年级思想品德3.2师生情谊教学设计课题师生情谊总课时2 第 2 课时教材分析第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。学情分析初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。三维教学目标1 知识目标 了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。2能力目标 正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧。能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯。3情感、态度与价值观目标 通过学习，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。正确对待老师的表扬和批评，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力，形成健康的人格。课前准备教师：针对教学内容精心设计教学方案，寻找切入点；浏览相关网站主页搜寻信息，为进一步的教学提供了充足的依据。同时要整理主要信息，建立链接，搭建教学平台；检测网络安全性、交互性。学生：学习小组通过上网，在老师和同学中开展调查等多种途径，了解师生关系状况，并探讨怎样建立和谐的师生关系。重点、难点1重点：尊重老师和老师的劳动；正确对待老师的表扬和批评，为建立新型的师生关系而努力2难点：正确对待老师的表扬和批评，为建立新型的师生关系而努力。教学方法及设计意图教学方法：情境启发式、讨论式、小组探究合作学习、学生进行角色扮演等活动，让学生在活动中思考，在活动中学会知识懂得道理。设计意图：根据学生的认识规律和思维规律，结合教材和课程标准的教学和教育要求和学生的认知水平及学习生活实际、创设出情境，启发学生追求新知识的欲望、获取新知识的思维方法以及探索解决问题。围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求，“设疑”这个重要环节，为学生搭设“脚手架”，通过这种“脚手架”的支撑作用，不停顿的把学生的智力从一个水平提高到另一个新的水平上。教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测（一） 导入新课：先引导学生回顾并说出老师工作的重要性，然后用师生矛盾的漫画导入新问题（师生之间的关系并不总是和谐的）。（二）新课教学活动一、分析个案李小菲本来对数学很有兴趣，可有一次数学老师发现她与同班一位同学的作业做得一模一样，便批评她抄袭别人作业。李小菲很不服气，便和老师顶撞起来。从此，她看着数学老师就别扭，数学成绩也变差了。这个案例告诉了我们什么？活动二：实话实说在你的学习生涯中有没有被老师误解的时候？如果有过，你是如何处理的？你有没有误解过老师？学生发言，师评价总结活动三：角色扮演迟到以后1、 小组设计台词进行表演 2、班级代表上台表演 3、小组讨论4、 代表发言，提出处理办法让学生通过角色扮演学会换位思考，并总结出：怎样正确对待老师的批评和表扬？受到批评时：冷静反省，改正错误；如果老师误解了自己，也要理解老师，体会老师的苦心，不抵触顶撞，找恰当的时机，以恰当的方式向老师解释清楚。受到表扬时：不骄傲自满，以此为动力，继续努力，做到更好。应该怎样对待老师？（1）尊重与信任老师；与老师意见不一致时，先检查自己是否错了。正确对待老师的表扬和批评。（冷静反省，改正错误，体会苦心，不抵触顶撞，也不骄傲自满。（2）理解与体谅老师；学会换位思考，设身处地理解老师，经常和老师交流，主动取得老师的帮助。对老师的缺点和错误应善意指出。3）关心和帮助老师，和老师做朋友；了解老师，欣赏老师的优点，当老师有困难时，真诚地关心，给予力所能及的帮助，积极配合老师的工作。活动四：学以致用活动（明辨是非）判断1、小东知道上课应该专心听讲，这是尊敬老师的表现。可是一上课，他就管不住自己。2、每次作业本发下来后，李明总是仔细看老师给自己的批语，并认真改正。3、小孙已经上大学了，可是每年的教师节，他都要去看望自己小学、中学的老师，因为他感到老师的教育对他的成长起了很大的作用。 4、小红每次见到教自己的老师，都热情的打招呼，可对不教自己的老师有时就做不到了。5、王刚经常到父母的小吃店里帮忙，以致影响了学习。一天，他在课堂上睡觉，受到了老师的严厉批评，并让他请家长。王刚很不服气，和老师大吵了一架。王刚下决心以后再也不理这个老师了。活动五：落实尊师行动（学生谈做法）在日常生活中我们应该怎样尊敬老师？在课堂：在课间：在校园遇见老师：见到不教自己的老师：小结本课时内容练习（学导练4445页选择题）【参考资料】心理学林振海 陈传锋 （广东高等教育出版社）创新教育模式全书柳斌 周明星 张柏清 （北京教育出版社）通过回顾引发学生内心对老师的爱；用直观漫画引起学生的注意，激发学生学习兴趣。这是通过个案分析，引起学生注意，激发学习兴趣，引导学生发现问题的过程。这是给学生一个心理渲泄的机会，老师可以顺势对学生进行心理疏导，达到解决矛盾，实现理解。让学生通过角色的替换学会更多角度地分析问题。从心理上真正理解老师。提高学生的兴趣和参与度。这是一个学生自主质疑、自主思维、自主创新的过程，是探究的中心阶段。其形式包括小组合作探究、个人独立探究与集体讨论相结合三种。要求教师科学设计，积极营造创新氛围，设置问题情境，充分发挥主导作用，适时启发，引导学生自主探究，使教师和学生都能以学习者的身份积极地学习，以期教学相长。层层质疑，层层解疑，充分调动学生的思维能力，全神投入不断抛出的问题。让学生进一步结合情境明确正确对待老师的态度。本课对学生的教育最终要落实到学生的尊师行动上。本活动是对学习内容的升华与落实，使学生能达到以知导行。板书设计3.2师生情谊三、尊师爱师 亦师亦友1、 和谐的师生关系需要师生双方共同努力，实现理解与沟通。2、 作为学生，应怎样对待老师？（1） 尊重与信任老师（2） 理解与体谅老师（3） 关心与帮助老师，与老师做朋友。3、正确对待老师的表扬与批评。教学反思 这堂课把学习理论