人教版初中思想品德七年级下册《自信是成功的基石》教学设计.doc

自信是成功的基石教学设计第二课 扬起自信的风帆第二框自信是成功的基石一、教学目标1、知识目标。了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。2、能力目标。引导学生分析自负和自卑使人远离成功，尽量避免自信的两大误区自负与自卑3、情感和价值观目标。树立自信的生活态度，让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质，养成自信的良好心理品质。二、教学重点、难点教学重点：1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理品质。教学难点：了解自负和自卑使人远离成功。三、教法与学法探究法、问题法、讨论法四、教学用具powerpoint课件。五、教学设计故事导入 空城计马谡失街亭之时，诸葛亮驻西城，精兵良将俱派出在外，西城空虚；又知司马懿乘胜来取西城，危急中，设下空城之计：将城门大开，自坐城头，抚琴饮酒，悠闲自得地等着司马懿大军的到来。司马懿至城下见状生疑，素知诸葛用兵谨慎，不敢轻易进城；及至探明确系空城，再回来攻城时，诸葛亮已调来赵云，司马懿大惊而退。思考：读完故事你有什么感受?故事入乎，学生会迅速地意识到自信与成功的关系，从而进入本节课的主题。自信是成功的基石一、“一对孪生子”共有的心态自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。1、 自负与成功读教材第23页小铬的故事。讨论：小铭为什么没有当选?请你对他提出你的忠告。 情况预测：学生可能会从很多角度去分析，如同学对他有偏见等，而忽略了小铭自身的原因。引领对策：即使有同学的偏见，这些偏见的形成是否也有小铭自身的原因呢? 引导学生懂得自负与成功的关系。活动：你还知道哪些自负导致失败的事例?自己的、朋友的或历史人物方面的。说一说：你从中吸取的教训是什么?教师总结：总结他人、反思自己，在总结与反思中获得正确的情感态度价值观。2、 自卑与成功1951年，英国人弗兰克林从自己拍得极为清晰的dna(脱氧核酸)的x射线衍射照片上，发现了dna的螺旋结构，就此还举行了一次报告会。然而弗兰克林生性自卑多疑，总是怀疑自己论点的可靠性，后来竟然放弃了自己先前的假说。可是就在两年之后，霍森和克里克也从照片上发现了dna分子结构，提出了dna的双螺旋结构的假说。这一假说的提出标志着生物时代的开端，因此而获得1962年度的诺贝尔医学奖。议一议：为什么弗兰克林与诺贝尔医学奖失之交臂?学生总结：自卑与成功的关系。教师总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的，这种心态会使他远离成功。要走出自负带来的一时情绪高涨，也要走出自卑的阴影。二、自信有助于成功学生活动：讲一个自信者获得成功的故事，并分析自信者的哪些品质使他们获得成功?情况预测：学生可能会搜集到很多材料，需要合理取舍。可能有些同学搜集的案例不够精练。学生搜集的案例可能是重复的。引领对策：布置任务时做强调性说明，资料要言简意赅，能说明问题即可，不必面面俱到，教师应在课前对学生搜集情况作一全面了解。叫搜集到不同角度、不同方面的学生发言，以避免重复发言。把学生的发言归纳后写在黑板上，教师强调学生的发言的内容，将教材上提到的乐观、好奇、专注重点写出来。1、乐观拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。2、好奇好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。3、专注自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。活动：感悟自信以自己对自信的感悟写一篇关于自信的短文，写在思想品德的随记本上。可以是诗歌，也可以是散文、议论文、随想等。本课小结：