中考教师表彰会初中班主任发言材料.doc

中考教师表彰会初中班主任发言材料尊敬的各位领导、老师：大家好！我非常荣幸、也非常感谢领导给我提供这样一个学习、交流的机会，今天与大家交流的题目是有爱的课堂，孩子们一定向往。回顾工作的14年历程，有得有失，有苦有乐，但不管怎么说，我是认认真真、踏踏实实走过来了。在此把我的一些体会和认识，和大家交流，以求共勉。我们知道老师的职责是教书育人。说实话，我以前对这四个字没什么太大的感觉，但随着年龄的增长，我越来越能体会这四个字的深刻含义。陶行知先生曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。应该说“教书”和“育人”是一个不可分割的整体，但要从顺序上来讲，我更看重“育人”，我的工作经历告诉我：育人是第一位的。也许有人会说育人是个漫长的过程，短时间看不出效果，教育的功利性迫使我们不得不过分强调单纯的智育，想方设法提高学生的成绩。的确是这样，我以前也有过类似的问题和疑惑，不过我现在找到答案了。答案很简单：人如果被育好了，提高成绩是水到渠成的事情。我们要想将这两者完美的结合起来，就一定要从我们对学生的爱和主阵地课堂两方面下功夫。我们的课堂一定要充满爱，要有吸引力，能让孩子们主动学习，使学生由“要我学”转变为“我要学”，那怎样才能达到这个目标呢？有句话是这样说的：有爱的地方地狱也是天堂！我想，有爱的课堂一定比天堂更令孩子们向往！如何打造让孩子们向往的课堂呢？ 可从以下几方面入手：一、孩子们向往的课堂，教师的爱体现在对学生学习兴趣的培养方面。对于九年级的学生来说，两极分化的现象已经是非常严重了，有些英语特别差的学生非常极端，甚至于在他们心里极其讨厌上英语课，在课堂上他们会说话，走神，甚至会影响我们正常上课，对于这种情况，我们首先是理解、同情他们。这些学生也挺不容易，上课他们听不懂，听不懂就不想学，不想学就更听不懂，形成了一个恶性循环，但是这种局面必须改变，否则会破坏班级的学习气氛，造成管理上的困难，同时也会影响到其他同学的学习。我们知道兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣，必须让学生在学习英语的过程中有成功的体验。我们可以把学生分成abc三个层次，对于每个层次的学生给予的任务要求及达成的目标，设计都是有梯度的，真正让每一层次的学生跳一跳就一定能摘到桃子。比如说对于成绩较差的学生，可以给他一个简单的问题，提问他们简单的单词等等。一定要让所有的学生参与到课堂中来，千万不能冷落任何一个学生，这样他们会有一种成就感，对学习会充满信心，同时他会感到参与学习活动的快乐，慢慢地他会很喜欢上英语课，另外还要多表扬多鼓励，注意开发孩子们的潜能。我们可以这样来想一下，如果我们的学生天天都盼望上英语课，我们还用担心成绩的提高吗？二、孩子们向往的课堂，教师的爱体现在尊重每一位学生。如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。 被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德。对每一名学生都要一视同仁，不要有任何歧视。在我的课堂上人人平等，优者更优，差者乐学。我竭力维护他们的自尊，呵护他们敏感的心灵。如果有的孩子上课说话打扰课堂，我会对他笑一下，他也会回报我一个微笑，然后，就能比较好的遵守课堂纪律。如果有时他还有第二次，我依然对他微笑，但是，绝对不会有第三次，第二次时，他已经非常不好意思了。当然这些都离不开平时和学生之间的交流、沟通和谈心。我几年前带过的一个学生，他给我说过的一句话，我永远都不会忘记，他是这样说的：“老师，俺光想给你拉拉呱，很多老师学生都看不起俺，俺感觉你还能看得起俺这样的人。”当时我听了真的是特别的心酸，我才知道孩子的心灵是多么的敏感，他的内心是多么的自卑。我又想起当时上晚自习的情景，我发现他的脸发红，状态不好，我过去摸了摸他的额头，感觉非常烫，我问他吃药没有，他说没有，不碍事，下了课，我把他带到我家，正好家里有备用药，我给他量完体温后，就赶紧给他吃了退烧药，看得出他非常感激。这个孩子的长相比一般孩子差一点，成绩也不好，也不调皮，很容易被人忽视，所以他的内心深处充满了自卑，咱们可以想一下，他将来走向社会，这种与人相处的自卑能改吗？如果不能改，时间长了，他会不会心理变态呢？我感觉这是一个很严重的问题。那现在咱换位思考一下，如果我们的孩子在学校里也生活的如此自卑，作为父母，我们是什么感觉？我想我们希望什么样的老师教自己的孩子，那我们就做什么样的老师。其实，一个表扬，一个微笑，一个眼神，一句温暖的话，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。对于我们来说“锦上添花”既轻松又美丽，但是“雪中送炭”就辛苦多了，我们需要一忍，再忍，虽然辛苦但是重要！三、孩子们向往的课堂，教师的爱要体现注重课堂教学的落实。教学不落实，就像纸上谈兵，一检测就崩溃。对于我们英语学科来说，让学生说，是落实；让学生写，也是落实；关键是让学生对所学知识能够灵活运用，万变不离其宗，以不变应万变，这才是根本，这才是教学的最终境界。那又如何达到这一点呢？靠强制？绝对不行！靠压制？也不行！我们需要的是人性化的管理给学生以爱，以宽容，爱和宽容并不等于纵容，它是严格的另一种表现形式，是对学生深层次的理解和信任，我们要把握好“严中有爱，爱中有严”的度。我们可以给同学们分析利弊，讲清道理，利用要攻城先攻心的战术，让他们自然而然想去做。四、孩子们向往的课堂，教师要用爱挥洒激情和活力。如果一节课，老师没精打采，学生哈欠连天，毫无生机和活力，我认为这样的课堂是非常失败的。上还不如不上，效果肯定很差。老师再有什么烦心事，但一旦登上讲台，就要全身心投入到课堂教学上，充满激情，热情洋溢！在调控课堂方面，要放的开，收的来。一旦课堂上同学们精神状态不太好时，可以讲一个笑话，幽默一下，活跃一下课堂气氛。如果我们的课堂是一本书，字里行间就应该流露出老师深深地爱。把我们的爱贯穿在课堂教学的每个环节，挥洒在每时每刻。充满爱的课堂，让学生倍加感受爱的温馨，享受到成功的喜悦；充满爱的课堂，让老师不再是威严地站在讲台上，令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。在这种情况下，爱屋及乌的效应自然而然就产生了，教学成绩的提高那就是水到渠成的事了。 我心中始终是这样认为的：人非草木，孰能无情？如果我们真心真意的去爱每一个学生，那学生回报我们的也一定是真诚的爱。当然了，有时我感觉你就是对学生再好，也不可能换回所有学生的心，总有极个别的出了名的学生对你不理解，这也是很正常的，可能我还是做得不够。但是，大多数学生对你一定是非常非常尊重的。其实，说实话，我刚参加工作时觉得要对学生充满爱，好像是唱高调。但是，我现在确确实实的发自内心想说：爱和宽容比惩罚更重要！只要老师真正为学生考虑，真正走进了学生的内心世界，一心一意、全心全意为了他们，那么学生必然拥护你，必然亲近你。教学生，和学生相处是一个长期的过程，不是你随便几句好话就忽悠住的，俗话说得好：路遥知马力，日久见人心。所以我们就要结合自身的特点，形成自己特定的风格，以自己的人格魅力去感染学生，以自己的学识去征服学生，以理服人，以智育人。记得期中考试之后，我们学校的杨校长问我，他说：“，你有什么绝招，你们班考的那么好？”的确考的不错，我带的九年级三班50来个参加考试的，进高分线的是34个，我当时就笑了，我说：“哪有什么绝招啊！” 真的没有绝招，我只是把作为一名老师该做的每一件事用心去做好，真心的去爱每一个学生。当时有个叫王硕的孩子找到我就哭了，她说没考好，实在对不起我，我当时非常感动，我知道这是爱的力量。当然，对于不同的孩子爱的方式也不一定相同，通过和孩子们谈心，了解孩子们的需求和困难，能帮忙就帮忙，虽然我并不富有，但是我可以少吃几次肉，少买几件衣服，节省点钱帮助实在贫穷可怜的孩子，话又