高考表彰会汇报发言材料――《高三数学不同轮次复习策略和重点》 .doc

高考表彰会汇报发言材料高三数学不同轮次复习策略和重点尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先感谢县教研室给我们提供了学习交流的机会。高考已经落下帷幕，新的一学期即将来临。高考我校成绩斐然，我们高三数学教学成绩优异。成绩的取得离不开市县教研室的指导，离不开学校领导的关怀，更离不开我们高三备课组的全体老师的群策群力，团结协作。在此我将我们在高三复习中的一些做法向各位领导、老师汇报如下：一、 关于高三一轮复习高三一轮复习为全面复习阶段，是高考复习的基础，其效果直接决定高考复习的成败。（一）时间安排：高三上学期2010年9月1日2011年3月10日，约5个半月。建议高三上学期结束一轮复习。（二）指导思想：“全面、扎实、系统、规范”。1. 全面，即全面覆盖，到边到沿，不留空白，适当突出重点；2. 扎实，即抓好单元知识的理解、巩固，立足双基，夯实基础；3. 系统，即前挂后联，有机整合，注意知识的完整性、系统性，构建知识网络，形成知识体系；4. 规范，即训练学生答题的规范化，培养学生良好的审题、解答、反思等学习习惯。（三）目标：使学生形成合理的知识结构，提高素质，培养能力，能解高考题中的中、低档题。（四）基本策略：1. 紧扣课标，落脚考纲和考试说明；2. 突出主干,分块整合,有效突破重点；3. 立足“双基”,关注通性通法；4. 重视教材，回归课本；5. 强化运算,提升能力；6. 重视书写,规范表达。（五）具体措施：“团结协作抓效益 夯实基础抓落实”1加强集体备课，团结协作抓效益。新课程理念的提出，已使传统的“单兵作战”的备课方式跟不上课程改革的要求，为此我们组根据学校要求每周组织两次集体备课和先导课。通过集体备课形成一种交流、合作、研究的学术气氛，通过先导课推广优秀教师的教学经验，改正年轻教师的不足，促进课堂教学质量的整体提高。具体分以下五个步骤：（1）个人初备。每位教师都要认真学习和研究课程标准、考试说明，以课本知识点为出发点，以市本为主，结合手头资料十年高考、2009年全国各地模拟试题汇编初步完成个人备课。（2）集体研讨。主备人根据备课组长安排，对所负责的章节提出知识要点，列出备课内容，印发给各位老师。集体备课时主备人牵头，共同探讨，决定课时数，结合学生实际决定增删内容，研究重点难点，研究教法学法。（3）个人二次备课。教师根据集体备课的指导思想和具体要求，对第一次备课进行修订，完成二次备课。（4）先导示范，查找问题。集体备课后由主备人举行先导课，教师全员参加听课，然后进行评课，对集体备课中出确定的教学内容、教学方法等各个环节进课堂验证，对存在的问题进行修正。（5）个人最终完成备课。教师个人根据评课内容，结合所教班级具体情况进一步调整充实个人备课。完成三次备课。同时我校为优化教学评估体制，采取捆绑式评价方式。在学校对教师的评价中，以备课组为单位进行进行捆绑式的考核和评价，教学任务要求具体落实到备课组这个集体，使备课组“千斤重担人人挑，个个肩上有指标”，备课组既是责任实体，也是利益实体，既调动了个人的积极性，又形成了团结协作的教研氛围，从而提高了课堂教学的整体水平。 2. 狠抓落实，夯实基础根据我校学生生源差，数学底子薄的不利因素，在一轮复习中，狠抓学生基础知识的复习，努力使各项要求落到实处，为二轮复习夯实基础。（1）强化对基本概念，公式，定理的复习。在复习过程中，让学生归纳复习内容，梳理知识结构，引导学生紧扣考试要求，加深对概念的理解与挖掘，认清知识的重点、难点，理清内在联系，做到对基础知识的融会贯通，让学生既要吃得饱还要消化好。（2）精选习题，加强通性通法训练，注重对学生思维能力的培养。通过集体备课，对新学案题目优中选优，结合手头资料做适当补充，做到以中、低档题为主，选择典型例题、练习，做到既要突出重点，体现通性通法，又要兼顾学生的难点、易错点。通过让学生解答典型例题、练习从而使其重视解决问题的发生发展过程，并强化训练，逐步培养并提升学生的解题能力。点评关键步骤，探求其它解法，变式练习，方法规律总结，提炼数学思想。（3）优化课堂教学，精讲精练，狠抓实效。一轮复习课时紧，课堂容量大，需要解决问题多，这就要求我们在课堂教学中做好点拨、引导、调控，不做填鸭式教学，做到讲解时量少、题精、意深；鼓励学生查找规律，总结方法，使学生充分发挥主观能动性，主动识记，探究，领悟，提高独立解决问题的能力，提高教学效率。（4）每日一练，规范解题。用规范答题纸，每天要求规范答一、二道题目，便于老师抽查和批改，以检查、训练学生规范答题的素质。作业批改分数化。通过批阅，发现问题及时对问题进行补偿练习，进行第二次批阅，真正让学生达到知道、领会、得满分的境界。（5）强化模拟训练，培养应试能力。为了提高学生应试能力，检验阶段性复习效果，查找不足，我们在严把出题关、阅卷关、评补关的指导原则下，利用周六晚“周末自助餐”时间进行阶段性模拟训练，培养学生限时、准确、规范、高效的答题能力，按照市教研室复习指导思路，做到一次初试看水平、二次考试满分卷、三次考试提升速度，培养能力的整体训练目标。同时教育学生答题要把握住以下三点，努力使“会做的题都做对”。处理好速度与正确率的关系。强化做题的时间意识，克服只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。强化定时训练，规范训练，强化时间意识、规范意识。养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。抓住每次考试，分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写考试试卷分析统计表。（6）教师建立学生易混易错题库。教师在平时的教学过程中，注意积累学生学习过程中的易混易错题，在平时的每日一练和阶段测试中强化训练，达到消灭知识死角的目的。（7）关爱学生与严格要求并重，全面提高学生成绩。高三文科学生数学基础差，心理压力大，心理承受能力差，容易丧失信心。因此，在严格要求学生的同时，与学生多沟通，多交流，少批评，多鼓励，既要明确指出存在的问题，更要耐心的教给解决的办法，让学生感受到老师对他们的关注和期望，增强学生学习信心；结合学生实际，基础差的补，基础好的提高；从纵向、横向分析学生的成绩，总结问题找出原因，让学生明确努力方向，确保每个学生不掉队，促进成绩全面提高。3注意克服一轮复习教学中存在的几方面问题（1）基础知识复习的简单重复。 （2）忽视基础知识的复习。（3）前松后紧现象。（4）教师讲得多，学生想得少。（5）就题论题多，指导方法少。（6）板书多而乱，规范示范少。（7）高三教学不能面向全体学生，让班级过早的出现两极分化。要重点抓好优秀生、有效边缘生、弱科优秀生，但不能放弃后进生。（8）重点解决学生中存在的几个老大难问题。概念不清属基础性错误，概念教学的深度不够，这是将概念课上成习题课的必然结果。审题不慎也属基础性错误，可以造成严重失分。运算不准是普遍存在的问题，逢算必错，运算错误太多，又缺乏检验的意识和方法。答题规范性差，表述不当近几年的数学高考突出了对数学语言的考查。会了对了；对了满分。会而不对=不会，在某种意义上说，会而不对还不如不会。总之，把握方向是有效复习的保证；夯实基础是一轮复习的目标；规范训练是提高成绩的主因；狠抓落实是一轮复习的关键。二、 关于高三二轮复习高三二轮复习承上启下,是强化主干内容,使知识系统化、条理化，促进知识灵活应用、提升实战能力的关键时期。（一）时间安排：2011年3月11日2011年5月25日，大约50天。（二）指导思想：“巩固、完善、综合、提高”。1. 巩固，即巩固第一轮复习成果，强化知识系统的理解记忆；2. 完善是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善和深化已有的知识结构；3. 综合，是减少单一知识的训练，增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性；4. 提高是进一步培养和提高考纲所要求的“五种能力”和“两种意识”。（三）目标：“知识体系构建与能力提高”1. 在一轮复习的基础上提高学生对数学知识的融合，对重要内容的再深化，完成数学知识螺旋上升的最高层；2. 是通过专题、专项训练，总结提炼并建构起数学思想方法系统，使解题策略和方法明确化、程序化，提升学生解综合题的能力。（四）原则：“精、实、透”1. 精：在备课中突出一个“精选”，提供给学生的是精品练习、精品试卷，选取紧扣考点的典型题、常做常错的易错题、背景新颖的亮点题；在讲课中突出一个“精讲”，用最短的时间，最少的语言，讲最需要讲的问题。2. 实：落实，课内落实，自主落实。让学生独立思考，动手运算，规范书写步骤，自主反思解题过程，总结思想方法等等，关键是课内给学生自主落实的时间。3. 透：把问题解决彻底，每节课要集中解决一、二个问题，使学生越做越明白，越踏实，切忌多、乱、杂。（五）具体措施：“狠抓落实，全面提高”1. 进一步研究考纲和说明，准确把握复习的重点内容和易混易错点。加强重点内容的分析研究，建议错题重做。2创造性的使用“新学案”，突出重点，细化热点。（1）整合使用：通过集体备课讨论，对“集合”、“简易逻辑”、“算法框图”、“复数”等小单元内容进行改、删、换、并。（2）突出主干,有效突破重点。分块整合,加大“函数、导数、不等式”、“数列综合”、“直线与圆锥曲线综合”等重点专题的复习力度。（3）注重应用问题的训练，提高应用意识。（4）对学案中的每一个小专题要求学生在课前一天的时间完成（至少做完“热身练习”和“典例精析”），第二天上课前教师抽查批改统计。3精练精讲，提高课堂教学效益。（1）落实“三讲三不讲”：三讲是：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；三不讲是：学生自己已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。（2）专题复习课要对重要的和易混易错易忘的知识点要通过题目进行强调、回顾、总结，揭示数学知识纵向和横向的内在联系，构建本专题的知识网络和思想方法体系。精心选择例题，精讲点拨，要注意展示思维过程，做好四个“重在”：重在解题思路的分析；重在知识要点的梳理，重在解题思想方法的总结；重在规范解法的示范。精练要尽量做到：典型例题导引，变式训练提高；练典型，练类型，练思路、练方法、练技巧，但不能忽视同性通法训练；要做到节节落实，发展智能。防止“水多泡倒墙”，陷于新的题海战术。（3）为适应高考的适度综合，二轮复习中应穿插综合考试，一般以每周一次为宜，试卷讲评课要落实分析错因、总结规律、指导学法、拓广变式、补偿练习等教学环节，获取最大复习效益。其中“补偿”是抓落实的重要环节，关键的一点是要有针对性和即时性，尽量在课内补偿，小题可以在讲的过程中一题一补。4强化运算,提升能力。教育学生解题要把握住以下三点，努力使“会做的题都做对”。（1）处理好速度与正确率的关系。强化做题的时间意识，克服只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。强化定时训练，规范训练，强化时间意识、规范意识。（2）养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。（3）引导学生学会反思。反思做错的原因、局限、及改进措施，找准薄弱环节。（4）运算能力差：平时眼高手低动手不够。5落实规范化要求，加强规范化训练。二轮复习过程中,要求学生坚持每天规范做一道解答题,做在标准答题纸上，教师收批、赋分。题目由教师提供,内容与所进行的专题同步，难度相当于高考解答题的前四道题。力争定时，进而达到准确、熟练、合理、迅速，引导学生学会规范审题、规范答题、规范书写，向规范化要效益。要始终注意培养学生规范答题的习惯，教师在每堂课上至少要规范板书一道解答题，并强调得分点。6. 关注学生的弱点，实施有效提高。（1）“双基”落实不到位：如：三角公式方法、导数公式、等比数列求和公式等记忆不准。（2）解题步骤不规范：如：立体几何证明缺条件，数列由求通项漏掉n=1等等。（3）拘泥成法，思路不够开阔。（4）非智力因素造成的失分。实施分层教学，分类指导，关心每一个学生，精心发掘每一个学生的闪光点，给学生以信心和勇气，使他们都有所提高。（5）要注意克服四种偏向：难题过多，起点过高；速度过快，内容多，未做先讲或讲而不做；高原现象；试卷讲评随意，对答案式的讲评。总之，把握方向是有效复习的保证；夯实基础是一轮复习的目标；规范训练是提高成绩的主因；狠抓落实是一轮复习的关键。三、 关于高三三轮复习（一）时间安排：2011年5月26日2011年6月5日，大约10天。（二）指导思想：“模拟、强化、回扣、调节”。（三）目标：1. 在一轮、二轮复习的基础上对双基的全面再认识，使数学知识更加系统完整；2. 通过模拟训练使学生进入最佳状态。（四）方法：“题目引路，紧扣知识点”（五）具体措施：“一轮看工夫，二轮看水平，三轮看士气。”1精心指导学生回扣“双基”。（1）做回扣练习，以题目引路，回扣知识点。（2）指导学生回顾知识点：理科138个；文科122个。（3）指导学生回顾典型考题、例题和典型错题，感悟规律方法，坚持看、练、悟相结合。（4）指导学生自查、反思薄弱环节。（5）指导学生重做精选优秀题目，训练会的题必得满分。（6）印发“高考考前温馨提醒”给学生。2规范组织综合模拟考试精选各地模拟试题，严格控制题目难度，规范考试，细化得分，重点精讲，个别指导点拨。3注意调整学生心态作为高考的指导者，教师首先要调整好自己的情绪，激励、感染学生，指导学生轻装上阵，以积极的心态主动迎接高考的挑战。4进行应试指导向学生介绍优