九年级语文上册 第9课 故乡教案[新人教版]

1 故故 乡乡 鲁迅 教学目标：教学目标： 1、了解有关鲁迅的文学常识，积累生字和生词。 2、明确景物描写、细节描写等刻画人物的方法以及小说中议论的作用。 3、在人物的前后对比中探讨小说的主题。 4、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 教学设想：教学设想： 1、 重点：分析人物形象，探讨小说的主题。 2、 难点：理解小说的内涵、思考社会人生。 3、 2 课时完成。 第第 一一 课课 时时 一、一、导入导入 1、 走近作者（简介作者） 2、 写作背景 二、二、研读、理解文意研读、理解文意 1、 学生快速阅读全文，学习生字、生词。 2、 朗读课文，整体感知文意。思考： （1）你认为笼罩全文的感情基调是什么？ （错暗、阴冷、低沉、笼罩着忧郁和感伤） （2）小说以“我”回乡返居的经历为线索，展开情节。哪些语句揭示了这 次回乡之行给我的感受和体验？ （故乡的山水也渐渐远离了我又使我非常悲哀） （3）文中写了哪些人物？列一个表比较，哪些人物着墨较多？ （4）归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使我悲哀？ （闰土：外貌变化，与“我”的距离，生活的现状，精神的麻木；杨二嫂：外 貌变化，行为放纵卑下，语言尖刻泼辣。 ） 3、精读课文，把握人物形象 作者描写人物运用前后对比的方法，从不同角度描写他的变化。通过对比突出了什 2 么？ 对比少年闰土中年闰土变化原因（主 题） 外貌变化淳朴天真、可亲 可爱 受尽折磨，命运 悲惨 政治压迫、经 济 语言、动作聪明勇敢、活泼 开朗 迟疑麻木、痛苦 难言 剥削、精神摧 残 对“我”的 态度 情真意切、亲密 无间 被封建礼教所束 缚 多子、饥荒、 税兵 对生活的态 度 天真活泼、对生 活充满热情、希 望 将希望寄于神灵匪、官、 绅 4、对文中的人物进行小结。 三、情感体验、探讨主题 结合人物分析，合作讨论小说主题。有关小说主题，也即作品表现的作者对“故乡” 的情感态度，主要看法有： （1） “故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝， 表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会所扼杀。 （2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 （3）渴望纯真的人与人的关系。 “我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超 越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。 课堂交流，教师寻机点拨。 四、作业 1、抄写生字词 2、课文中的水生和宏儿以后的命运怎样？发挥想象，为他们写一个故事。 第第 二二 课课 时时 一、品味情感，赏析景物描写 1、学生默读全文、思考：文中对“故乡”的景物描写一共有几处？它的表达作 用是什么？ 3 （1）回到故乡见到“萧索的荒村” 在对比中揭示中国农村日益衰败的现实 （2）记忆中“神异的图画” 及农民生活的贫困。 （3）蒙胧中“想象的图景”“我”美好希望的象征，反映了“我”对现实 4 的强烈不满，对新生活的渴望，对未来的憧憬。 2、 研读文中三处景物描写思考： （1） “远近横着几个萧索的荒村”中的“横”字为什么用得好？“活气”改 为“生 气”可以吗？ （“横”是不整齐、不规则的放着的意思，有一种被遗弃的动感；“萧索” 是形容词，突出了悲凉的气氛，这样的荒村自然没有活泼生活气息，只有死 气沉沉；“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。 ） （2） “互楞上许多枯草的断茎当风抖着，正说明这老屋难免易主的原因”句 中的“互楞上”的枯草的断茎怎么能成为“老屋难免易主的原因”？ （句中“枯草” “断茎” “寒风” “老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛， 一种心情，此时的颓败、荒芜、冷落更增加我离别时的惆怅、悲凉情绪，与 上文“悲凉”一词是一致的。 ） （3） “月下西瓜地”一节给景厅异在何处？ （画面色彩明确，画中人物颇为神奇的传统。 ） 二、研讨、深层理解文意。 1、 有感情地朗读小说结尾三个段，请学生交流研讨：重点句、疑难句的深刻 含义。 2、 研讨“我” 、闰土、别人这三类人的生活是怎样的生活， “新”生活又是怎 样生活的？ “我” （追求进步现代知识分子）辛苦辗转、奔波、劳碌 辛苦 闰土（受压迫的贫苦农民）辛苦麻木、辛勤劳苦 别人（剥削者）辛苦恣睢，残害人民归纳总结 （1）通过对比突出主题思想 （2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情 （3）运用准确的个性化语言表现人物