九年级语文下册 第五单元 第18课《生于忧患》同步训练[新人教版]1

1 第十八课第十八课生于忧患生于忧患同步练习同步练习 一、基础题 1生于忧患一文的作者是 的政治家，思想家，教育家。 名轲，字子舆。 他是 学说代表人物。 答案：战国时期|孟子|儒家 解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。 点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号） 、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。 2找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 答案：拂通弼，辅弼|衡通横，梗塞 解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和 “衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。 点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思， 即用读音相同或者相近的字代替本字。 3比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（ ） A 国恒亡 河曲智叟亡以应 B 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D 国恒亡 则有去国怀乡 答案：B 解析：分析：A“亡”灭亡/通“无”没有；C“是”这样/ 动词，的 D 项“国”国家/国都。 B 都是“所以”的意思。 点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意 和语境，以及自己的积累，即可得出答案。 4解释下面句中加点的词。 舜发于畎亩之中 入则无法家拂士。 人恒过然后能改 衡于虑，而后作。 答案：起，被任用|拂：通“弼”辅佐|犯错误犯过失|通“横”，梗塞，不顺 解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和 “衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。 2 点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试 时要根据句意判断字词的含义和作用。 5下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 答案：C 解析：分析：C 应是先写个人在推论都国家。 点评：仔细分析段落在层次上的安排。 6参照课文注释,翻译下列句子。 (1) 行拂乱其所为 译文： 。 答案：所行不顺使他所做的事颠倒错乱。| (2) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译文： 。 答案：一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和 外患，便经常导致灭亡。 解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不 丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“拂乱：使颠倒错乱”， 拂：通“弼” 辅佐。 点评：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句 式和语气要译出来，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译 句。 7对下面句子翻译有误的一项是( ) A.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭 亡。 B. 故天将降大任于是人也 (所以上天将要下达重大的使命给这样的人) C. 饿其体肤 (使他经受饥饿（之苦）。 D. 生于忧患，死于安乐 忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 3 答案：C 解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不 丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。C 句子中“饿”使动用法，”使饥饿。 点评：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句 式和语气要译出来，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译 句。 8解释下列句子中加点的词语。 管夷吾举于士 举：_ 天将降大任于是人也 是：_ 所以动心忍性 所以：_ 答案：被举用，被选拔|这（个）|“用来”或“用来的（方法、过程、手段）” 解析：分析：此题考查的是文言文中重点实词的解释。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。注意：“所以”与现在的意思不同 点评：查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和 语境，以及自己的积累，即可得出答案。 9下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A傅说举于版筑之间（举：被选拔） B故天将降大任于是人也（任：责任，使命） C入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐） D人恒过，然后能改（过：过去） 答案：D 解析：分析：过：犯错误。因此 D 是不正确的。 点评：查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和 语境，以及自己的积累，即可得出答案。 10下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（2 分）（ ） A舜发于畎亩之中 B曾益其所不能 C困于心，衡于虑，而后作 D入则无法家拂士 答案：A 解析：分析：B 中曾通增。 C 中衡通横； D 中拂通弼。 点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思， 即用读音相同或者相近的字代替本字。 4 11下列加点字意义和用法相同的一项是（ ） A必先苦其心志 行拂乱其所为 B困于心，衡于虑，而后作 出淤泥而不染 C舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D故天将降大任于是人也 贤于材人远矣 答案：A 解析：分析：A 项“其”：都是代词，都指代“将接受大任的人”B 项“而”：连词，表承 接；连词，表转折 C 项“之”：结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志 D 项 “于”：介词，“给”；介词，表比较，“比”。 点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试 时要根据句意判断字词的含义和作用。 12下列句子朗读停顿（“”）标示正确的一项是（2 分）（ ） A故天将降大任于是人也 B饿其体肤，空乏其身 C行拂乱其所为 D入则无法家拂士 答案：B 解析：分析：A 应是：“故”天将降大任于是人也”；C“行拂乱其所为”； D“入则无法家拂士”。 点评：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以 利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合 上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内 容是正确断句的前提。 13下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ） A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D文中画线句子的朗读节奏是正确的。 答案：C 解析：分析：C 应该是先正面论证后反面论证。 点评：常用的论证方法有比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证。 14孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思 相近是哪两句？（ ） 5 A古人大业成，皆自忧患始 B试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 答案：AD 解析：分析：A 项中有“忧患”， D 项中有“磨难”都与“生于忧患”的道理是一致的。 故选 AD。 点评：此题考查论点与论据的一致性。 15下面选项与生于忧患，死于安乐主旨相同的一项是（2 分）（ ） A艰难困苦，玉汝于成 B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 C自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 D霜叶红于二月花 答案：C 解析：分析：本文的论点说明了磨练的重要性。C 项中人只有经过了磨难才成为了英雄， 因此选 C。 点评：根据论点意思从备选答案中选择意思一致的。 16下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ） A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。此句的朗读节奏是正确的。 答案：C 解析：分析：C 项应是第三段先正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危 害性。 点评：体会正反对比论证。 17下列句子中加点字“而“的意义和用法与例句相同的一项是( ) 例句：予独爱莲之出淤泥而不染。 A征于色，发于声，而后喻。B.可远观而不可亵玩焉。 C学而时习之。 D.望之蔚然而深秀者，琅琊也。 答案：B 解析：分析：B 与例句表转折，“却“。 A.表顺接关系。C.表递进关系“而且“。D.表并列“ 又“。 点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意 6 和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义 的词语，以便考试时能够灵活运用。 18下列四组虚词意义和用法相同的一项是（ ） A固国不以山溪之险 属予作文以记之 B环而攻之而不胜 杜少府之任蜀州 C故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍 D择其善者而从之 征于色，发于声，而后喻 答案：D 解析：分析：A“以”凭借/ 来。B“之” 代词指城池/ 到，往。C“于”介词，给/ 和。 D 都是连词表顺承。 点评：对于文言虚词号多积累多记忆。 19给下列字注音： 畎_ 说_鬲_拂_ 答案：qun|yu|g|b 解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错， 还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整 理。 20根据上联写出下联： 忧患使人生存发展 答案：安乐使人委靡死亡 解析：分析：此题考查的是文言文中句子的意思。只有对重点字词解释正确了，才能进一 步理解句子，弄清全文大意。对出对联不成问题。 点评：点评：此题为对联题，只要熟悉对联基本知识，然后结合题目所给语境不难得出下 联。 21. 解释词语的意思： 必先苦其心志 ： 劳其筋骨： 答案： 使.痛苦|使劳累。 解析：分析：古代汉语中的词类活用主要有：1名词活用为动词，名词的使动用法、意动 用法、为动用法。2动词的使动用法，动词活用为名词。3形容词的使动用法和意动用 法。4数词活用为动词，数词的使动用法。 7 点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意 和语境，以及自己的积累，即可得出答案。 22. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么? 答案：居安思危|安不忘危|处安思危。 解析：分析：解答此题注意题理解论点的意思，就能很好的写出成语。 点评：解题要根据论点来写成语。 23. 请写出至少一则和本文阐述的道理相似的名言警句。 答案：穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 解析：分析：本文的论点是生于忧患，死于安乐，意思是忧患使人生存发展，安乐使人委 靡死亡，根据这个意思，写出名言警句。 点评：解题要根据论点来写名言警句。 24.阅读理解 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于 海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则 无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自孟子告子下) 乙文：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，臵胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇 宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 (选自史记) （1）用“”给下面句子划出朗读节奏。 舜发于畎亩之中 答案：舜发于畎亩之中 解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我 们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思， 结合上下文进行判断。 点评：给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断 8 句的前提。 (2). 解释下列句中加点词语的含义。 曾益其所不能( ) 人恒过然后能改( ) 吴既赦越 ( ) 答案：通“增”，增加|犯错误|赦免 解析：分析：此题考查的是文言文中重点实词的解释。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。注意“曾”的通假字现象，“过”名词作动词。 点评：本题考查的是对实词的理解的。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子， 弄清全文大意。 25. 比较阅读 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑 而后作，征于色发于声而后喻。入别无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生 于忧患而死于安乐也。 （1）下列各项中没有通假字的一项是( ) A困于心衡于虑 B非夫人之物而强假焉 C同舍生皆被绮绣 D食之不能尽其材 答案：B 解析：分析：A 项“衡”通“衡”；C 项“被”通“披”；D 项“材”通“才”，故选 B。 点评：本题考查的是对实词的理解的。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子， 弄清全文大意。 （2）用现代汉语翻译