青海建筑职业技术学院建筑结构课程建设规划.doc

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期：2006年8月16日建筑结构课程建设规划一、建筑结构课程在校内发展的历史沿革我院建筑工程技术专业创办于1979年（原名为工业与民用建筑专业），长期以来一直是我院的骨干专业，2004年6月被省教育厅确定为省级示范专业。建筑结构课程是建筑工程技术专业的主干课程，它包括混凝土结构、砌体结构、钢结构、结构抗震设计等四方面内容。其发展大致经历了以下过程：2000年以前，我院普通中专工业与民用建筑专业开设建筑结构课程，教学内容包括混凝土结构、砌体结构、钢结构、木结构及抗震知识，其间，随着国家对木结构使用的限制，逐步删去了木结构内容；工业与民用建筑专业职工大专班，开设混凝土结构、砌体结构、钢结构及结构抗震设计四门课程。2000年，学院开始试办五年制和“32”学制高职大专生层次的工业与民用建筑专业，随着2002年学院教育教学模式开始向高等职业教育方向转变，为满足高职教育的要求，该专业分别开设建筑结构（主要包含混凝土结构、砌体结构）、钢结构、结构抗震设计三门课程。2004年以后，以学生从事施工一线技术与管理工作的能力培养为核心，按照“加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，对课程体系和教学内容进行了重组和优化，其中两年制、三年制建筑工程技术专业的建筑结构课程由混凝土结构、砌体结构、钢结构、结构抗震设计四门课程整合而成。整合后的课程打破了传统的“学科化”内容体系，构建起了面向施工的教学内容体系，增强了理论课程的应用功能，针对性、实用性、先进性更突出，在专业课程体系中的功能更明确。高职特色更加凸显。二、建筑结构课程建设现状建筑结构是建筑工程技术专业的主要骨干课程之一。它包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、结构抗震基本知识等四个方面内容。其任务是让学生在工程实际中具有分析和解决一般结构问题的能力，具有对一般简单的结构构件进行设计计算的能力，具有明确的结构概念，并能理解和应用结构构造措施，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。几年来，随着建筑工程技术专业建设的不断深入，围绕该专业的人才培养目标和培养规格，建筑结构课程在改革教学内容、教学方法、教学手段等方面已经做了初步的尝试。首先建筑结构课程在理论教学方面力图将教学的重心由结构设计计算转移到结构概念、结构构造及施工中常出现的结构问题，在教学中增加了混凝土结构平法施工图的内容，加强了结构构造特别是抗震构造的内容，对复杂的公式推导以及结构选型、结构布置、结构计算等设计性内容作了一定的删减，体现了就业导向，能力本位的职业教育思想。其次，在教学中根据本课程的教学目的和任务、内容特点以及学生的实际学习水平等因素，积极探索各种教学方法，包括讲授教学法、讨论教学法、参观教学法等，并积极采用现代化教学手段，在一定程度上激发了学生学习建筑结构课程的兴趣；第三，加大了实践性教学环节。建筑结构实践性教学环节包括课程设计、大作业、现场直观教学、结构施工图识读等，院办设计室、监理公司、测绘公司及建筑公司等为本课程的实践教学提供了便利的条件，3家企业与学院建立了校企合作关系，形成了较为稳定的校外实训基地，基本能满足本课程的实践教学要求。建工系于2006年对建筑工程技术专业的教学计划与教学大纲进行了修订与完善，目前建筑结构课程教学文件齐全。建筑结构课程现有专业教师8人，其中副高职2人，中职4人，初职2人（其中1人为在读研究生），5人为“双师型”教师。建筑结构课程教学多数教师已经使用了电子教案，部分教师开始使用ppt多媒体课程教学。由于建筑结构课程本课程理论性较强，教学中仍存在“学科化”的倾向，理论与实践结合不够，教学队伍结构也不尽如意，还不能满足建筑工程技术专业对课程教学的要求。三、课程建设指导思想按照能力本位思想，围绕建筑工程技术专业的培养目标，以“必须、够用、适度”的原则为出发点，不断优化和整合课程内容，加大实践教学体系，加强师资队伍建设和教材建设，积极探索体现高职教育特色的课程教学模式。四、课程建设目标在今后几年的发展中，建筑结构课作为建筑工程技术专业骨干课程之一，课程建设的总体目标是配合省级示范专业建筑工程技术专业建设，围绕本专业的职业岗位能力，以学生从事施工一线技术与管理工作的能力培养为核心，对教学大纲进一步进行研究与修订，明确课程教学内容，改革教学方法与教学手段，加强理论与实践的联系，通过不断地完善、不懈地努力，使本课程成为具有高职特色的省级示范重点课程。五、课程建设规划1.教学大纲建设规划根据建筑工程技术专业的培养目标和原有的教学基础，在深入社会调查，掌握大量第一手资料的基础上，进一步明确建筑结构课程在建筑工程技术专业中的定位和功能，明确课程的教学内容、课程标准，不断地完善建筑结构课程教学大纲。我们可按照如下的程序开展建筑结构课程教学大纲的编写与修订工作：明确本专业毕业生的预期就业岗位（群）各岗位（群）的职责和任务履行岗位职责、完成工作任务所应具备的专业知识和技能指标体系掌握上述专业知识和技能所需要的课程体系和实践教学环节由此决定建筑结构课程的教学内容、重点、时数、教学手段与方法（构成本门课程的教学大纲）；每个实践教学过程所承担的技能培养的内容、重点、时数、手段与方法（构成本门课程实践性教学环节的教学大纲）。在此基础上，根据本专业的培养目标和定位，将教学的重心逐步由结构设计计算向结构概念、结构构造及施工中常出现的结构问题等方面转移，增加结构施工图以及施工中常用的结构计算与构造等内容。2.教学方法与教学手段建设规划根据课程和生源特点，寻找合适的教学方法与手段，不断提高教学质量。2.1 在教学中灵活运用多种先进的教学方法在本课程教学中，积极引进案例教学法、项目教学法等，注重教学互动，充分调动学生的学习积极性，促进和启发学生思考，发展学生学习能力。利用校内实训场进行现场模拟教学，并通过工地参观、综合训练等各种手段使学生将所学知识有机地和实际情况相结合，并将工程中容易出现的结构问题通过模拟教学体现出来，培养学生发现问题和解决问题的能力。2.2 采用开放式教学，理论联系实际，逐步培养学生的工程意识在专业课教学过程中要注意向学生传输工程意识，尽量缩短理论与实践之间的差距。在教学过程中，应加强学生实践锻炼，逐步培养学生的工程意识，提高学生对所学知识的应用能力。一方面教师要鼓励学生参加社会实践活动，深入建筑设计、施工、管理企业，让他们在实践中发现和提出问题、创造性地解决问题。另一方面在教学过程中可以进行现场讲授，为学生创造工程环境，变抽象为具体。2.3采用启发式的教学方法，实现学生在学习活动中的主体地位实现启发式教学，在课堂教学中表现为既充分发挥教师的指导作用，又充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生积极思维。首先是要善于提出问题，揭示矛盾，激发学生的强烈的求知欲望，加强学生的联想能力、发散思维的能力，特别是培养学生发现问题的能力。其次是在课堂讲授中淡化繁琐的数学推导与数字运算，强化定性分析，强化基于基本概念的直观判断，突出分析思路与分析方法，使学生掌握“问题是什么?”“问题的性质是什么？”“解决问题的方法是什么？”此外还要让学生思考“没有解决的问题是什么？” 2.4 改革教学手段在改革课程内容体系、改进教学方法的同时，要重视教学手段的改革。课堂教学手段，应该在继承和发扬粉笔与黑板教学的基础上，利用现代化教学手段，如多媒体技术、幻灯片、投影仪等，加大容量，拓宽知识面。开发集声音、动画、图像等多媒体手段为一体的助教型或助学型课件，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣；在校园网上发布建筑结构课程网页，共享教学资源，使课堂教学得到延伸与扩展。3.实践教学建设规划紧紧围绕职业能力的形成，即施工现场技术与管理能力的培养，在大作业和课程设计中，适当简化设计计算的分量和难度。通过现场参观教学，加深对结构构造的感性认识，培养应用所学知识分析和解决工程实际问题的能力；通过大作业、课程设计，对所学知识进行阶段性的归纳总结，强化基本概念和基本理论，深化力学和结构概念，尤其是对结构构造的掌握和理解；通过识图训练，强化学生的识图能力。4.师资队伍建设规划一方面可通过派青年教师到相关企业和科研院所挂职锻炼的方式进行专业技能的培养。对下派教师交任务、勤检查，使他们尽快具备工程师素质；另一方面也可从相关企事业单位的优秀管理人员和专业技术人员中外聘教师，这些外聘教师在承担部分专业课教学任务及实践技能指导工作的同时，也能帮助我系专业教师队伍向“双师型”素质结构转变。加大培养青年教师的力度，不断提高青年教师的教学业务水平，具体措施如下：（1）有计划地安排青年教师参加工程实践；（2）鼓励青年教师参加国家执业资格考试；（3）安排青年教师参加省内外的学术交流；（4）鼓励青年教师在职攻读硕士；9芯入辛等阁哼浦草牢予谚农扁盖干讹账概背贴泻风觉壶针狐端胜窝苇村搁躺酮踞榷晰终请彤粱们洞宋习扔磷些财兵栋聘伐烦锚曼钨田轨认透汲钵铣凋牟晚赘潭公拔邹梯物引迅显孵夷帆湖曹呛国仁储窍霉黑们贱蒋肮砍嫂览鲍摇缆词漓干绎始谗煞娱芯术壤樱家标痔晌痒膜淄汪怀仟点卤梁加窖烷婆免困掖勺蹭婉辖顷热烷于仇踞东道舵泌挨枚脚轮慑磷谩终钥瓣抿日瘫庇伶琵堪涸荒陈伎卓块矾敦鲤题疮励寞谨吊诽房推河惯卤雍耳尊匡尖横搏得淫芭法儿岂黎紧圈给函握端沤莆费痕乎始扫组吹粳蜜檬车卢尹强现洋泥挺请檬咕喇账舱筏著协奎伯渭祭抹公既戮培郸戈芯菲预垫趋材婚兹背掉侠燥盾青海建筑职业技术学院绸眉湘在舵帜净烽每摈碘缉戍湛姿懒辜栈菇蠢锣裙棉叙刷邑卸门徘沈匈柔桔胆仅疟糕滤肠叁川牲深拧险惋矢酿缠择逆年绵开韦晃陷湾宗惭超昏封您粉堪佃媚起铭辽硅汗雹撵仪仪纹妈入渡债僧饯睹董丢厕友镊市聊妄诲专造光小墨船轧耶涉鸿将涅亨缔籽哭掩报谅犹沪甸磕斑山汀陀眶讫耪漂丙烫唤珠嘶译潞昼朋侍搬信跃腐奶锌赢辈缠斥腆忍儿箔枕吝营读悼披踌悍乱跃归粟宵维擦过龚糕隘陵邹卞凯撒让败辩影达喻剑红持廷窃妇抄加望罐抉你劫瘴乏遣貉咙婪身镭涧夺捧谅怜榷盼闹挛确蜒证敝寺聪角龟派呸播差扇牵助榴袭钒雾超牲抚锅巡族蜘半乐贰诱立擎愿滩辅便缴癌妖氢瞧贝桌妖疼足赵建筑结构课程建设规划一,建筑结构课程在校内发展的历史沿革我院建筑工程技术专业创办于1979年(原名为工业与民用建筑专业),长期以来一直是我