节日资源与幼儿园课程的整合.doc

宝山区第十一届教育科研成果评审幼儿园园本特色节日活动开展的研究上海市宝山区扬波幼儿园 邹春烨（执笔）上海市宝山区七色花艺术幼儿园 曹艳一、问题的提出节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关、生生相连。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日环境所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是节日环境的特殊性使节日具备了多元的教育功能，从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。主要表现为：(一)各种节日有着它特定的教育功能，如：“五一”的爱劳动情感、“十一”的爱祖国情感、“重阳”的敬老精神等等。 (二) 热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给与孩子一种愉快、健康的心理影响。（三）节日激发人们对生命的热爱，同时让孩子在这大环境中体验到生活的美好、人类美好，从而萌发幼儿对大自然、大社会，对生活中人、事、物的热爱之情。（四）各种节日活动给孩子创造了接触社会、自我展示的大好机会，促进孩子社会性和表达表现能力的发展。纵观目前幼儿园的节日活动，我们认为它还存在着一些不足，主要表现为：节日的多元教育功能还没有被完全开发和有效利用；各种节日活动的组织还停留在节日的表象，是临时性的，缺乏系统的考虑；与幼儿园的课程脱节；与学校的文化特色、办学特色缺乏有机的结合。在此基础上，我们提出了此课题的研究，旨在充分挖掘节日资源的教育价值；并与幼儿园的园本课程有机整合；同时与我园的艺术教育特色，注重孩子创造性表现能力培养的发展目标不谋而合；并为弘扬与继承幼儿园已有的文化发挥应有的作用。二、研究目标1、总结归纳节日的分类与活动开展的原则。2、设计整理各类节日活动的主要目标与内容三、研究方法主要采用行动研究法，边实践边总结边调整。四、研究步骤2007年9月2007年12月 制定方案阶段（收集相关资料、撰写研究方案）2008年1月2008年12月 具体实施阶段（活动设计、组织与反馈、调整）2009年1月2009年2月 研究总结阶段（撰写研究报告、整理活动案例）五、研究成果1、节日的分类传统意义上的节日一般是指法定节日，但为了更好地发挥节日活动的教育功能，我们根据幼儿的生活经验、幼儿园文化的创建与园本化课程的需要，创造出幼儿园园本特色的节日活动，把节日分为以下三种类型：l 法定节日：来源于国际或我国国家规定的法定节日，如国际性节日“五一”、“ 六一”、我国的传统节日“重阳”、“元宵”、“春节”等。l 园文化节日：来源于幼儿园的校园文化，从和幼儿相关的校园文化内容衍生而来。如：“入园日”、“园庆日”、“毕业日”等。l 课程性节日：来源于课程内容，从幼儿的生活、运动、游戏、学习中提炼而来，如:“美食节”、“玩具节”、“读书节”等。2、节日活动开展时遵循的原则l 主体性：节日活动内容的确立目的在于让幼儿充分自主，树立幼儿是幼儿园的主体这一课程实施理念。l 愉悦性：节日活动的开展注重创设一种大游戏的环境，以过节的方式实施教育，让幼儿在愉快的情景中主动发展。l 开放性：节日活动的组织过程注重教师、家长、幼儿多方互动，可以打破年龄的界限，形成开放、自主的学习活动环境。l 有效性：节日活动顺利开展的保障在于将一切与节日活动的目标、内容相关；与幼儿接受能力相适宜；有助于满足幼儿兴趣和需要；能保障幼儿健康和安全；又是便于获取和利用的资源，加以充分有效运用。l 结合性：在开展课程性节日活动时，要注重与法定节日的有机结合，找准节日活动开展的最佳时机。3、各节日活动的主要目标及活动内容节日活动的内容不同，它们所隐含的教育目标与价值也不同，我们设计了九个节日活动，包括课程性节日活动：玩具节、美食节、健身节、读书节、礼仪节、艺术节；校园文化节日活动：入园日、园庆日、毕业日。九个节日指向幼儿不同的发展领域，在教育内涵上也各有侧重。同时节日活动的主题也尽可能的与法定节日相结合，充分发挥它的教育价值。l 玩具节（可结合“六一”儿童节）主要目标：让幼儿充分感受玩具的丰富种类，体验玩具带来的快乐。主要活动：玩具展览会（幼儿对自带玩具进行分类与观察） 亲子自制玩具大赛（废旧材料的巧妙运用，培养幼儿动手能力、想象力） 混龄游园会（学习不同年龄幼儿间的分享与交往） 玩具义卖会（幼儿学习关爱他人、融入社会） 动画片观赏玩具总动员（让幼儿懂得要爱护玩具） 玩具医院（幼儿对幼儿园里的破损玩具进行修理、清洁，培养动手能力）l 美食节（可结合“三八”妇女节、“九九”重阳节或“十一”国庆节）主要目标：让幼儿参与食物的烹调、制作，分享各类美食，了解食物的营养，渗透健康饮食的理念。主要活动：小当家去买菜（参观菜场，幼儿了解各种菜的名称和主要特征） 亲子水果色拉制作大赛（幼儿认识各种水果，培养动手能力） 爸爸妈妈或爷爷奶奶露一手（幼儿观察家长烹饪的过程） 小小点心师（幼儿学搓园子、学包馄饨、饺子） 中华美食大家尝（幼儿收集中国各地的土特产，进行品尝与分享）l 健身节（可结合“八一”建军节、“十一”国庆节或放在冬季进行）主要目标：激发人人喜欢运动的情感，让幼儿充分体验运动带来的快感。主要活动：幼儿广播操比赛（培养幼儿整齐有力地做操，具有集体荣誉感） 亲子运动会（倡导人人锻炼，全民健身） 学做解放军（请共建单位的解放放军战士对幼儿进行队列训练） 混龄体育游戏比赛（学习不同年龄幼儿间的合作与交往） 参观体育场馆（幼儿了解体育场馆的基本设施与功能）l 读书节主要目标：让幼儿接触各类书籍，懂得书能给人带来智慧。主要活动：我最喜欢的好书推荐（幼儿互相推荐自己喜欢的书籍，培养语言表达能力） 学习型家庭评比（营造人人爱阅读的氛围，养成良好阅读习惯） 亲子自制图书大赛（了解图书的基本构造，培养幼儿想象力、创造力）参观图书馆（幼儿了解公共图书馆的基本设施与功能）新书发布会（幼儿园向家长推荐教育方面的好书，进行家教指导） l 礼仪节（可结合“六一”儿童节、春节）主要目标：学习一些礼仪规范，了解做一名文明人应有的礼仪习惯。主要活动：礼仪小天使评比（评选出幼儿中的文明礼仪优秀者） 今天我是小主人（亲子利用双休日互相串门，让幼儿学习接待客人和去做客时应有的礼仪） 混龄大拜年（幼儿练习过年时特有的礼仪风俗，学说祝福的话） 观看儿童剧（学习公共场合，观赏活动时应有的礼仪） l 艺术节（可结合春节、“六一” 儿童节）主要目标：让幼儿积极参与艺术欣赏，用艺术手段表现表达。主要活动：我行我秀汇演（向社会、家长全面展示幼儿园艺术教育成果） 小画师，大手笔幼儿画展（全面展示幼儿绘画作品） 音乐会观摩（幼儿接受艺术熏陶，提高艺术修养） 艺教沙龙器乐或舞蹈专场（向家长展示器乐或舞蹈教育的成果，探讨艺术学习的家庭指导方法） 艺术团巡回演出（下社区为共建单位进行慰问演出）l 入园日（每年9月1日）主要目标：让新生体验幼儿园丰富多彩的一日活动，感受走进七色花的快乐。主要议程：园长宣读新生名单 赠送入园礼物 拍摄入园第一张集体照 学唱园歌、学跳集体舞 参观幼儿园l 园庆日（每年5月27日谐音“5.27-我爱七”）主要目标：激发幼儿热爱幼儿园、热爱身边的人的情感。主要议程：师生同唱园歌 升园旗 园长致贺词 教师集体宣誓 幼儿集体宣誓 师生同跳集体舞l 毕业日（每年6月30日）主要目标：让幼儿抒发“我长大了”的自豪感，体验成长的快乐。主要议程：园长宣读毕业生名单 毕业生齐声朗诵毕业诗 园长、毕业生代表、家长代表发言 园旗交接仪式 毕业汇演 毕业班教师致词 齐唱毕业歌、园歌六、讨论这九个节日活动的开展，充分发挥了节日活动所特有的教育功能，收到了良好的效果，主要体现在：1、体现了新课程的理念这些节日活动的开展都能够与幼儿园的主题课程有机结合，通过家园亲子活动、社会实践活动、外出参观活动、艺术欣赏活动等等形式拓展了课程实施的途径，丰富了课程的内容，使整个课程的建构和实施更为开放与多元。而且在每个节日活动的设计中，注重了活动目标、活动内容、活动形式、知识结构等多方面的整合，使幼儿园课程的实施更为科学与有效。2、凸现了幼儿园的文化幼儿园的文化是渗透于幼儿园的一切活动中的，在这些节日活动中，充分体现了幼儿园的办园目标与育人理念。这些节日活动已成为了我园的特色化活动，我们坚持常规化开展，尤其是入园日、园庆日和毕业日这三大园文化节日活动我们都保持基本程序，每一个程序都赋予了特定的内涵意义，成为一种传统，使幼儿园的文化得以传承。而我们的节日不仅仅是孩子参与活动，全体老师积极准备、全体家长热情参与，乃至社会各界人士的支持配合使幼儿园的文化得以发扬光大。3、促进了幼儿的发展在这些节日活动的开展中，孩子们的发展也是全面的，主动的。在这些活动中孩子们获得了知识经验，如：美食节中对水果蔬菜的认识、玩具节中对各种玩具的分类等；培养了多方面的能力，如：读书节中的阅读能力培养、艺术节中的表现能力提高等。更为重要的是，孩子们的发展不仅仅局限于知识与能力，通过健身节，他们的意志力、纪律性有所提高；通过礼仪节，他们的交往能力和文明素养得到提升；通过各种外出参观和社会实践活动，孩子们的社会性情感得到很大的发展。4、深受多方的好评不仅仅是孩子们爱上了幼儿园的节日，我们的老师、家长和社区共建单位的代表都爱上了我们的节日，因为在节日活动中，他们也收获颇丰。现代的教师不是简单的“教书匠”，她们需要全面思考幼儿的发展和活动的组织，需要与家长、社会保持密切的联系，需要学会有效地利用各种资源。通过节日活动，老师们的组织学会了系统思考，密切了与家长的联系，提高了与家长、社区代表沟通交流的能力。家长们更为直接与全面地了解了