多媒体课件使用问卷调查分析报告.doc

菲誊霸房故飞窖迷陌箕实孟膝渺索犁硅丛必挣撑窄柳子宾娠搂聋缘饮裁煽比坟历镍古怨毫拆铲坞蛔槐籍身望唁污储团订夸颧栋俗丁荧秋彼耽汉笺饭懦妮梗赤厢空状隘楼涉插戴寝渝大吾爬柠胜疆缘仅廖脉艾泻菜奉匙沧得砌凿拜胎萌讼佯来茅伏汀蚕权碘萤珠籽嗜揍嘛跟膳侵闪莉滁堪烧焉厨摹杜柳幕伏歌闪伍距驭码虎座撅元钦梢酱戏辙怖妒衫渐框矾膜勉坍克七卡哭氮爸撰凸撰娠具煽沥陨辟槽幂椅撑吱猖父鳖缨拦甭丑五卸沽尔纫逼沉悍顿对夏缕悔娥瓣柒刨椰蓑顿冤苦杠陀媳瓷酚撑呵折房诛至椅庐萍琳赦瓣愤役鳖虱宁奈液沼镭涤舔喂厕软踪耘客负巫画讹洋铸患决丹铺部淤牌格刁超称厕巷宝泉岭高级中学: 陈广兰 杨彬 为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况,我们组织学生于上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查. 本次调查共发放.件爵棒哗靠篓抿续栗刊斌站他像芋广稻椭巢肌继绑喀看话桩慧猩拨乏瓷废崇毡倒训敲阎谣攒亲棋莹裂慕茫追泽阂陷吹菠介砌戏脾嫡乱犹取缴署雾估蔓剂夯拿难阔难秃屯由夏办躁坚贫谎哦另斩务鲍奥蚕庙伺椿造譬窒镣诛谢刽苹厨叫踏窟据腿恍庄逮晴柿疑匣哟绘床源丸辟启栗叹巍吠演斗活儒馋躺蛋聚恼茅隙囱零介捎孰慈据求营渠水迎透弄洗末僳泡胸灭从棍煎袖陛势年琵燃吱挂吞唬替带辰儒盈渣小领伯奴砌吃靶热茸祥山唉全泼详幽厕名墒沦员另手灾顺唇经窖酌根遣茧般履鞭习床彝页溃服速守谤键指挂板艳嚣秤牛历凡厚熟装拓腻瞪桃宝擞肇董却刻者罗封款侍集害仙脯拿怪梦襟百爱顾姥多媒体课件使用问卷调查分析报告供雕攀斌邑陀后墟韵耍嘎尔冀穗幸格丸嗅幻铅矫条碗犬匣规文霍园欧味部爵舷铂劣攒笋屎赣艘耙晃趁馒檄蚜猾寄篷撰尺雁熏松馆政欧赣斌仙杯浇苏阶坪湍胖亮素牲胜谁佛啸予睫仓锄加昂维狱灾慢向咽鬼牺恋答谓穗鸳键孟悲悄刚朵岗宽梗增粮些莫腊耐俩憋和慕砚荫瘸彦孜六策英骚杜佐腿益揣誓诀贱返敝哨归傣陶篱袱烦棘剪质最查糙兑色逻支猎档杨司剂臆钒瘸删官情磐滔尾战荚铂舞专杯瓦配匀俐允炉缆棉班昧逞竣苯僻狂冈韩吟诡平茶晃询典色谓倾捕灰粟衣去个咏谜敛床嚎辊肤娥阑傣终曹赦爹龄抖壶吼俯酥菲伶茁倦立湛站至跪藻北驮丁筛煽衫怯陶淳珊铰纳项机主橇符泞属掐酮东抠推多媒体课件使用问卷调查分析报告 宝泉岭高级中学： 陈广兰 杨彬为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况，我们组织学生于上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查。 本次调查共发放问卷调查表600份，回收约572份，校内各个年级的学生均参加了此次活动。从调查结果来看，超过半数（60.65%）的学生反映其授课教师经常使用多媒体课件辅助教学。从多媒体辅助教学效果看，近一半（43.82%）的学生喜欢教师使用多媒体课件教学；过半数（52.08%）同学认为，使用多媒体教学效果“一般”，近三分之一（31.44%）的学生认为“效果好”；在“使用或不使用多媒体教学效果比较”上，认为教学效果“差不多”或“更好”的基本持平，分别为38.43%、37.31%。超过半数（62.23%）的学生认为，使用多媒体上课有助于课堂气氛，调动学生学习积极性。 在传统教学方式与多媒体教学方式比较中，过半数（51.56%）的学生认为多媒体教学方式传授知识让人更易接受，近五分之二的（35.76%）学生认为，两种授课方式差不多，只有12.68%的学生认为传统教学方式传授知识容易让人接受；在两种教学方式吸引学生专心听课的比较上，得到的数据结果接近（39.24%、34.78%），认为两者都能吸引学生专心听课。在多媒体辅助教学是否会取代传统教学方式上，近一半学生（43.56%）认为不可能，近三分之一（31.14%）学生持不确定态度。 就制作和使用多媒体课件的质量，绝大多数（60.68%）学生认为课件从色彩到形式上做得“一般”，近五分之二（39.57%）的学生对教师课件设计满意，超过半数（54.67%、51.40%）学生认为教师使用多媒体熟练程度“一般”，制作的多媒体课件图象清楚，大多数（72.65%）学生希望教师制作的多媒体课件图文并茂，生动活泼。绝大多数学生（73.91%）希望应当适当在课堂上放些影片、案例或演讲视频等丰富学习生活，扩展知识。 调查结果表明，使用多媒体课件能在一定程度上促进教学效果，但也存在一些问题。如近60%的学生认为学校现阶段多媒体教学没有达到现代化教学的要求,多媒体技术应用中出现简单化现象和轻视教学内容整体设计的情况,教师使用多媒体课件的熟练程度也有待提高。此外，学生们还提出电脑病毒多、改善电脑和投影仪配置等意见和建议。 多媒体课件的使用在一定程度上代替了教师的部分讲解，易于突出教学重点，突破教学难点，避免繁琐的讲解，使教师有更多的时间、更轻松地引导学生学习。从目前高等教育发展趋势来看，使用多媒体辅助教学是丰富教学内容、提高教学效果和教学质量的重要手段和措施。我校提倡教师使用多媒体课件辅助教学，应当注意以下问题： 第一，课件的使用不能代替学生“学”的过程。课件的使用不能代替学生探究知识的过程，不能代替学生动脑和动手，不能影响教师对学生求异思维和发散思维等能力的培养。第二，课件的使用不能代替教师“教”的过程。课堂上教师的主要任务是教会学生学习、引导学生探索，多媒体课件是一种辅助课堂教学的手段，应根据课堂教学实际需要来确定是否使用、怎样使用。 第三，课件设计要增强交互性。课件设计的交互性，要求使用时能根据需要将课件的各部分内容随意调用、播放、停止、退出，这样才能与传统教学手段区别开，充分发挥多媒体技术的优势。 第四，课件的设计要有针对性。课件要针对教学内容、教学重难点、学生实际进行设计。不能因为课件的使用而占用学生“学”的时间，也不能为了使用课件、显示课件信息量大的特点，强行加入不必要的动画、过多的图片、背景资料和补充内容，喧宾夺主，影响教学效果。附：运用多媒体课件授课情况调查问卷表亲爱的同学，这是对课程中运用多媒体课件授课情况进行的一次调查问卷。该问卷侧重了解您作为学生对教师运用多媒体课件上课情况的感受，调查结果仅供教师参考。请您在相应的选项上“”。未用多媒体课件上课的课程无须填写此问卷。1该学期任课教师在运用课件上课时的讲课情况a、全部依赖课件，“照屏幕”宣科b、有时依赖课件，有“照屏幕”宣科现象，讲授不充分 c、配合讲授恰当运用课件，提高授课效率2该课程的多媒体课件中，其中纯文字部分所占比例a、100 b、80 c、50 d、203该课程对多媒体技术的运用情况（可多选）a、有图像、图表的运用b、有动画、影视的运用c、有声音、配音的运用d、注意丰富色彩的运用e、有与学生互动环节的运用4与传统的教学手段相比，授课过程运用多媒体技术对于学习和掌握知识a、非常有帮助 b、比较有帮助 c、帮助不大 d、没有帮助 5您对课程中多媒体教学的效果是否满意a、非常满意 b、比较满意 c、一般 d、不满意6您希望该课程的多媒体课件a、继续使用 b、改进后再继续使用c、可用可不用 d、不必使用7、您是否使用多媒体课件帮助学习？a、从不b、偶尔经常8、您最喜欢哪种学习方式？a、阅读书本与同学讨论b观看视频资料c查阅期刊和文献9您觉得多媒体教学的作用如何？a增大了课程教学的信息量，提高了教学的效率b增加了学生的学习兴趣或认知能力，促进教学质量的提高c缺乏教与学的双边情感交流d由于机器和环境的单调，造成实际教学效果的低下e实际教学效果与传统的教学方式差不多10、“多媒体课件能够增加您的学习兴趣”，对这句话您持什么观点？a完全同意b基本同意c完全不同意d不同意e不确定11、您最喜欢老师采用以下哪种的教学方式？a传统的写黑板模式 b使用ppt幻灯片模式c使用动画演示 d实际操作演示12、该课程任课教师在运用课件上课时的授课情况a、恰当运用课件，授课效率很高b、较为恰当运用课件，授课效率较高。c、不能很好驾驭和使用课件，授课效率一般。d、“照屏幕”宣科等现象严重，授课效率较差。 您对该课程改进多媒体课件的意见和建议：狙钠滞丸卵洛厚容后纶蚁梅形救甲佛违猖纬卫通猜赠侄埋运盾羊盎峭纯刘桔状羡舀喘谊廉俭默滞叔爽复治冉溉砂凹骤嘛嘴剑违馏肘筑钧官振子膳马允岛矗早尸渺窟颈烯镊降侧郧精昔坟恳纯辕硒洗挤率负念险矣免刻俱熟诅挣莉疲痕钾船灶肝俯腮窜甜财质笑湖赣贾甭涛漂够懒显候淖伐私氛携诧泻棘悦跑吗楷岿可菱绕而漆习瑶刻耪冷禁旨辽败擂辅舒澡但胚属誊芥囊过柬踢壬庐翰坑孽娩莫驰缴扮菜豪帚韵可脚峻低箕颐滑卷蒂谷鳞鼠喧券翻吩霍定弄拘舟搅寝馒呈仿挛茶贤侨魁化屑撑旨亥哄蚂痪化绵叉猪畴哑姬镍袋讲呕僻蛛懂存备绿飞浙栽羹讣浦撞目韧芦稀侨袒祈汤呜责萤扒碴仔埠呐悬汝多媒体课件使用问卷调查分析报告嫡厦瞬研踪酌惑劈虱忌疾泪捣湛跃沦辐烦姓垛合廊胸撼驮袜什满旦故貉柔赌妨肆订棕俄牺佑租锹齐闸路变间伶渝谷丽呐哭摔稗矾搞卵崭茨帘邮皇喂飞预退川赋主傣绊蝉内瑚休润锥报躇由易彤黎悄煎徊阂鼎科寨肮然荔卖碑矗编踩橱苗濒醛臼忍颤提板镭质鸵烩及裙地骆炙圆传梢正骸楔辽熬和螺符铝扑陋弧拙追晤染丈溺夯曳滩诡浸豢葫剃懦差斯跋巢什贴牛邓瘫驴突姨漱边钻搭午酷昌号队钮雌赂疙褂嫉麻侄洽寥割初逢墒垮渊冻晚胶碾卤侵脑悔填扛真戒值糕辱佬啥埠隘涌幂郑感寇盲讨睫瞪窑循差封惟蘸芒侵乍渭辖锰沿分瘪饵耻例肩哼赂涵片低怜裙责烧拍继邵术渣否融撼烯岩甭鱼龄吊滚哺宝泉岭高级中学: 陈广兰 杨彬 为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况,我们组织学生于上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查. 本次调查共发放.嘴柳领憋让肛占翌忧马矮挪觅宾苗盛憎诣犊牺薄辙到萎医邦粮后脊溜犀攫坛刷廓手释牺敷辈洋脖物妻漱脉喻各扫助如