七年级语文上第三单元第13课《夏感》课件人教版

梁 衡 梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在佛山文 艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文 学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散 文征文优秀奖。有散文三篇（晋祠觅渡、觅渡，渡 何处和夏威）入选中学教材。主要著作有新闻三 部曲（3卷）、数理化通俗演义（2卷）、散文集 名山大川、人杰鬼雄。 学习目标 n1、感受作者抓住夏天季节性特点 来对景物展开描写。 n2、体味作者对夏天的最突出的感 受并赏析相关的词句。 掌握词语 n芊芊细草: n黛色: n磅礴: n贮满: n匍匐: n秋波澹澹: qin qin 草木茂盛 di 青黑色 png b 气势盛大 zh 储存满,积蓄满 p f爬行 dn dn 水波荡漾的样子 整体感悟 n1、课文题目为夏感，那么 作者对于夏天的总体感觉是什么 ？ 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急 促的旋律。 2、文中哪些地方表明夏天已经来临了？ n夏天来临的景象：蝉儿、麦浪、热风 、 n3、夏天带给作者突出的感觉是怎样的 ？ n（1）夏天的色彩是金黄的。 n（2）夏天的旋律是紧张的。 主旨探究 n（一）朗读最后一段 n思考：1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水 里”，代表着“紧张的旋律”？ n因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张 的劳作，没有休闲的时间。 n我为什么要赞美这样“苦涩而紧张的夏天”呢 ？ n作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂， 对辛勤劳作的农民的赞美。 语句赏析 n源于对劳动的热爱，对农民的赞美，作者对夏天 的景色描写也就充满了激情。你觉得哪个句子写 得好？ n1、“这时他们已不是、而是、冲刺”。 n句中“不是、而是、”以及“细滋漫长、蓬 蓬勃发”运用对比手法，突出了夏天农作物生长的 勃勃有力，能给人以鲜明深刻的印象。 n2、“春之色为冷、秋之色、”依你之见， 夏之色又意味什么？ n收获之已有而希望还未尽。 小组合作 n文章最后写道：“遗憾的是，历代文人 不知写了多少春花秋月，却极少有夏 的影子。”那么，据你所知，有关夏天 的古诗句有哪些？ 诗中夏 1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦) 2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴) 3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆 海) 4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹) 5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热) 6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句) 7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王 少府还县) 8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴) 9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村 ) 10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月 晦日偶题 ) 总结文章主题 n本文抓住夏天热烈、紧张、急促， 收获已有而希望未尽的特点，描绘 夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦 浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表 达了对夏天的喜爱之情，深情赞美 了辛勤劳