小水珠找家说课稿

小水珠找家说课稿小水珠找家说课稿语言领域语言领域 各位老师大家好，我是第*号考生，今天我说课的内容是幼儿园 语言活动小水珠找家 下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下： 在本节课中，我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻幼儿园教 育指导纲要的要求，以激发学生的兴趣为基本原则，瑞士教育家 裴斯泰洛奇曾说过：“教师是观察者，课程应建立在对儿童兴趣的 观察的基础上。 ”在幼儿教学中，我推行一种趣味、快乐的课堂。因 此，我会将这一理念贯彻始终。 首先说一说教材 小水珠找家这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己 找个家，在找家的过程中，它发现池塘的水很黑，大海的水很油腻， 最后小水珠来到了幼儿园，发现水是清的，于是在这里安家了。这 个故事通俗易懂，情节比较简单，符合中班儿童的心理状态和认知 水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意 识。 二、说活动目标 基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，以及纲要中 语言领域的要求，我将从知识、能力、情感这三个方面制定本次活 动的目标： 1、理解故事内容，能够看图讲述故事 2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法 2 3、产生保护水资源的意识 依据幼儿在认知及情感方面的特点及理解水平，我确定本次活动的 重难点如下： 重点：理解故事内容，能够看图讲述故事 难点： 产生保护水资源的意识 三、说活动准备 活动准备是为目标服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难 点，我做了如下准备： 小水珠找家故事挂图、录音磁带、多媒体课件、头饰 四、说教法学法 1、教法： 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一 个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 ” 纲要强调幼儿是 中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件演示法、启发引导法、 故事讲述法、情景表演法等教学方法；多种教学方法的整合，达到 了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、传授学法，让幼儿主动学习。 采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理 念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给 学生，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿童进行教育，就是 通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。 ”因此，本次活动我预 3 设的学法有：交流讨论法、体验法、游戏法等。 五、说活动过程 美国实用主义教育家杜威曾说“我们必须站在儿童的立场上，并且 以儿童为自己的出发点 。 ”在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕 目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态， 为了完成本节的教学目标，我是设计了一下几个环节： 激发兴趣，导入主题倾听故事，理解故事内容复述表演故 事 一、激发兴趣，导入主题一、激发兴趣，导入主题 1、猜谜语，导入新课 我会出这样一个谜语：流淌在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆 哮在海洋，你们猜是什么呢？水 中班的小朋友会很容易的猜出这便是水。 这时我会请小朋友说一说，我们什么地方需要用到水？请小朋友们 自由讨论。最后老师进行总结 （这一环节的通过猜谜语能够激发幼儿的兴趣，调动学习的积极性， 并且引导幼儿讲述水与人们生活有着密切的关系） 二、倾听故事，理解故事内容二、倾听故事，理解故事内容 1、欣赏故事 我会播放小水珠找家的录音，听完故事我会提出问题： A、小水珠找家都遇到了谁？ B、大海和池塘为什么不是小水珠的家？ 4 C、小水珠最后找到家了吗？ D、为什么幼儿园的荷花池是小水珠的家呢？ （通过这些问题，可以一步步的引导幼儿理解故事， ） 2、结合课件，再次讲述故事 （幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、 图片等帮助感知。因此，我哦先讲一遍故事，让幼儿整体上对故事 有个初步的了解，再借助课件，再现故事情节，化枯燥为乐趣，帮 助幼儿更好的理解故事） 3、观看图片，引导幼儿讨论保护水资源的方法 师：小水珠为什么不愿意到大海、池塘里安家？ 幼儿之间进行讨论，并且请小朋友们回答。 蓝色的大海变了，变得油腻了， 大鱼小鱼都病倒了，小乌龟也逃走 了、 、 、 、 、 、 、 最后我将进行总结：水被污染了，给我们的生活造成了严重的危害， 我们小朋友要保护环境，在生活中节约每一滴水。 三、表演故事三、表演故事 1、游戏 让小朋友们带上小水珠、池塘、大海以及荷花池的头饰，来表演小 水珠找家。 游戏是幼儿最喜爱的形式，通过这个表演，可以发展幼儿的语言表 达能力，为幼儿创造了一个想说、喜欢说的环境，加深了对本故事 的理解。 5 2、活动延伸 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 以上就是我对本次活动的理解与说明，谢谢各位老师！ 小船悠悠说课稿小船悠悠说课稿语言领域语言领域 各位老师大家好，我是第*号考生今天我说课的内容是中班语言活 动小船悠悠 下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下： 在本节课中我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻幼儿园教育指 导纲要的要求，以激发幼儿的兴趣为原则，瑞士教育家裴斯泰洛 奇曾说过：“教师是一个观察者，课程应该建立在对儿童兴趣的观 察的基础上”在幼儿教学中我推行一种快乐、趣味的课堂，所以我 会将这一理念穿始终。 首先说一说教材 小船悠悠讲述了海龟爷爷过生日，小动物们用自己做的船去看 给海龟爷爷过生日的情景。本故事语言通俗易懂，情节简单，符合本故事语言通俗易懂，情节简单，符合 儿童的心理特点和认知发展水平，儿童的心理特点和认知发展水平，并且通过小动物们做的船可以让 小朋友们明白沉浮的道理，具有很大的教育意义。 二、说活动目标 基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点及认知发展水平，我预设 了以下教学目标： 6 1、能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容。 2、能用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船。 依据幼儿在认知和情感方面的特点和理解水平，我确定重难点如下： 重点：能够用简短形象的语言描述小动物的形象和他们的小船 难点：通过观察图片，大胆想象讲述图片的内容 三、活动准备 活动准备是为目标而服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决 难点，我做了如下准备： 多媒体课件、一盆水，水果皮、小木板、草垫等实验材料 四、说教法学法 1、教法： 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一 个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 ” 纲要强调幼儿是 中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、启发引 导法、故事讲述法，等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科 学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、传授学法，让幼儿主动学习。 采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理 念。孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给 学生，以幼儿为主体，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：“对儿童 7 进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。 ”因此， 本次活动我预设的学法有：观察法、交流讨论法、操作法等。 五、说活动过程 美国实用主义教育家杜威曾说过：“我们必须站在儿童的立场上， 并且以儿童为自己的出发点”在活动中以激发儿童的兴趣入手，围 绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状 态，因此，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，导入新课 海龟爷爷要过生日了，邀请了小朋友们去参加他的生日宴会，我们 怎么去呢？ 通过创设这样的情境，调动幼儿的积极性，激发他们的兴趣 海龟爷爷不光请了小朋友们，它还请了很多陆地上的小动物，那么 小朋友们你们想不想知道小动物们是怎么去的嘛？ 原来小动物们都是坐着各式各样的小船去的。到底它们会坐着什么 特别的船去呢？请听故事小船悠悠 。 二、播放课件，讲述故事 分段进行讲述，结合课件，让小朋友们说一说，小动物们是怎么去 的？他们的船都有什么特点？并且结合事先准备好的水以及小木板， 水果皮等材料进行现场演示，帮助幼儿明白什么样的船才是合适的 船。 （幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、 图片等帮助感知。借助课件以及实物演示，化枯燥为乐趣，帮助幼 8 儿更好的理解故事） 三、复述故事，进行创编 首先，看着图片，讲述故事，能够用简短的语言进行讲述，并且说 说小动物船的特点 其次，把自己做的船加入到故事中，陪乌龟爷爷过生日 此环节旨在发展幼儿的语言表达能力 四、拓展延伸 1、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听 2、回家把自己的小船在父母的指导下做出来，试验一下是否能在水 上漂浮 以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！ 游子吟说课稿游子吟说课稿 语言领域语言领域 大班下大班下 1 p14 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 一、说教材一、说教材 游子吟这首诗是唐代诗人孟郊所作，全诗共六行三句，诗的字 里行间流露出母亲对儿子的爱和牵挂，诗的画面描写的是儿子临行 前，母亲在灯光下一针一针地为儿子缝制衣服的情景。诗中表达了 母亲对儿子的关怀之情，同时也表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的 思想感情，从而教育幼儿从小要体贴、孝敬父母，长大后要回报父 9 母的养育之恩。 二、说活动目标二、说活动目标 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。 2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵。 3、感受古诗中所表达的母子情意，懂得要报答父母的养育之恩 三、说活动准备三、说活动准备 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 挂图、多媒体课件 四、说教法学法四、说教法学法 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 五、说活动过程五、说活动过程 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1、歌曲导入 老师唱世上只有妈妈好引入主题谈话。 首先教师创设情境唱世上只有妈妈好 ，这时孩子们也会跟着 唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受， 激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼 儿说：“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么 吗? ” 这时让孩子们自由讨论，说出妈妈为他所做的一切。然 后接着问：“妈妈为我们做了这么多，你们想怎样回报自己的妈 妈呢？”鼓励幼儿想象，说出自己的想法，然后引出课题。 10 2、揭示主题游子吟 。 今天让我们带着对妈妈的无比热爱之情来学习一首古诗游子吟 。 （1）首先简单介绍古诗的名称、作者及古诗的含义 （介绍作者）这首诗是唐代诗人孟郊所作，这是一首母爱的颂歌， 下面就请孩子们来了解一下这首诗。 3、 游子吟故事简介。 老师讲解诗的故事情节，幼儿结合图片理解古诗内容。 4、学习古诗游子吟 学习古诗的重要方法是反复吟读，通过形式多样的吟读，让幼儿 理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时， “吟读古诗”是贯穿全课的主线，首先教师示范 朗读，引导幼儿多次试读古诗，要求读准每个字的字音，达到初 步感知诗意的目的； 接着让幼儿根据诗句想画面，因势利导使幼儿逐句品读古诗，准 确把握诗意；在幼儿充分理解诗意的基础上再创设情境，让幼儿 体会诗人的情感和诗中的意境，再次有感情地吟读。 这一环节的设计我将采用（1）教师范读（2）幼儿练读（3）同 桌互读（4）教师指导朗读（5）全班汇报比赛。 5、理解诗意，鼓励幼儿大胆地用语言表达出对这首诗的理解。 结合画面让孩子说说自己对诗的理解，教师针对孩子们的回答， 恰当地给予鼓励和补充。 11 6、感情升华，再欣赏一遍游子吟 。 （1）播放游子吟课件 （2）引导幼儿运用表情、动作等大胆表达古诗所表达的感情， 并且尝试朗诵。表达对母亲的爱。 延伸活动 回家把这首诗朗诵给妈妈听，并且帮妈妈做一件小事 以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！ 母与子说课稿母与子说课稿 美术欣赏活动美术欣赏活动 大班下 1 p16-17 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 一、说教材 纲要中要求幼儿教学活动的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活， 母与子正好符合这一要求，妈妈是幼儿接触最早、也是接触时 间最久的人，每个幼儿对母亲都有极大的依恋，每当幼儿哭的时候， 嘴里也总是叫着妈妈，因此，通过欣赏母与子的画面，使幼儿 尝试将画面变成故事，充分理解画面所表达的生活情趣及妈妈和孩 子之间温暖的情感。 二、说活动目标 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1、理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活情趣 和温暖的亲情。 12 2、结合自己的生活经验，大胆表达对作品的感受。 3、能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 重点：理解画面内容，感受画面的纯朴、真实、感知作品中的生活 情趣和温暖的亲情。 难点：能用语言、绘画等方式创造性的表达对妈妈的浓浓的爱。 三、说活动准备 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 挂图、多媒体课件 四、说教法学法 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 五、说活动过程 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1、歌曲导入 老师唱世上只有妈妈好引入主题谈话。 首先教师创设情境唱世上只有妈妈好 ，这时孩子们也会跟着唱， 把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了 幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说： “都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗? ” 2、出示挂图母与子引导幼儿进行观察，说一说画面的内容以 及包含的情感。 （1）鼓励幼儿说一说画面中都有谁？他们之间是什么关系？他们在 13 干什么？ 通过以上问题，可以引导幼儿理解画面内容，激发幼儿继续欣赏的 兴趣 （2）引导幼儿说说自己欣赏画面的感受，尝试把画面创编成故事， 充分理解画面所包含的妈妈和孩子直接温暖的亲情。 在这一环节不仅可以发展幼儿的语言表达能力，并且进行情感的升 华。 3、交流讨论 （1）引导幼儿讨论，作品的名称为什么叫母与子？你联想到了 什么？ （2）引导幼儿结合生活经验，讲述自己和妈妈的故事。 并问幼儿：妈妈平时是怎么喂你吃饭的？你心里是怎么想的？妈妈 平时还为你做过什么事呢？她为什么要这么做？你认为画面的这为 妈妈是一个怎样的妈妈？你想对她说些什么？你又想对自己的妈妈 说些什么呢？ 此环节能够引起幼儿思考，调动生活经验，自由表达自己的情感 拓展延伸 将自己与妈妈爱的故事用绘画的方式表现出来 尖嘴巴和短尾巴 语言 大下 1 p20-21 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 14 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 一、 说教材 尖嘴巴和短尾巴这个故事主要讲述了两只可爱的小田鼠尖嘴巴 和短尾巴整天吵架，于是各自出去安家，后来又和好的故事，这个 故事，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理发展水平以及认 知特点，并且具有很大的教育意义，幼儿园的小朋友还不知道应该 如何和别的小朋友好好相处，通过对本节故事的学习就能够使幼儿 明白好朋友之间要互相帮助相亲相爱的道理。 二、说活动目标 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1、理解故事的基本内容 2. 能够复述故事情节 3. 明白好朋友要互相理解宽容相亲相爱。 重点：理解故事内容 难点：能够复述故事情节 三、说活动准备 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 多媒体课件、短尾巴和尖嘴巴的头饰和手偶 四、说教法学法 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 五、说活动过程 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 （一）（一）利用手偶，激发兴趣利用手偶，激发兴趣 15 小朋友们，今天我们班来了两个神秘的客人，你们知道是谁吗？ （出示尖嘴巴和短尾巴的手偶） 这个长着尖尖嘴巴的是尖嘴巴，这是短尾巴。 可是现在他们谁也不理谁了？这是怎么了？ 小朋友们，老师来给你们讲一讲尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友们 要仔细听听到底发生了什么呢？ （ 通过此环节，生动有趣的导入本课的主题，吸引幼儿的注意力， 激发幼儿听故事的兴趣。 ） （二）伴随音乐讲故事（二）伴随音乐讲故事 伴随着轻音乐，我用生动幽默的语气讲一遍故事。 小朋友们，尖嘴巴和短尾巴发生了什