小学综合实践活动课程实施指南2013.9.29

潍坊市小学综合实践活动潍坊市小学综合实践活动 课程实施指南课程实施指南 潍坊市教育科学研究院潍坊市教育科学研究院 目目 录录 前言前言 第一章第一章 教育部教育部 综综合合实实践活践活动动指指导纲导纲要（要（3-6 年年级级） ） 摘要摘要 第一节 课程内涵 第二节 课程目标 第三节 课程内容 第四节 课程实施 第五节 课程评价 第二章第二章 小学小学综综合合实实践活践活动动（ （36 年年级级） ）课课程目程目标标分解分解 第三章第三章 小学小学综综合合实实践活践活动动（ （36 年年级级） ）课课程内容程内容举举例例 第四章第四章 课课程程实实施策略及典型教学案例施策略及典型教学案例 第一节 课程实施策略 第二节 典型教学案例 前前 言言 综合实践活动是一门新兴课程。2001 年，综合实践活动作为国家 设置的必修课程在新课程方案中提出，至今也不过 8 年时间，和其它 2 具有几十年开设历史的学科课程相比，在实施这门课程的过程中，难 免缺少可资借鉴的宝贵经验。 综合实践活动与学科课程差异显著。从课程内容上看，综合实践 活动以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、 实践性问题为内容，不像学科课程那样有着严密的知识体系和逻辑框 架；从教学组织方式上看，综合实践活动以“活动”为主要开展形式， 强调学生的亲身经历，不像学科课程那样受课堂教学时空的局限；从 学习方式上看，综合实践活动以研究性学习为主导性学习方式，强调 富有个性的学习活动过程，不像学科课程那样注重学习过程的统一性 和结论的一致性。 于是，习惯了学科课程教学的教师们一时难以适应综合实践活动 的教学，出现了很多问题，如：有的教师把综合实践活动当成了学科 课程的延伸，成了学科课程的第二课堂；有的教师把综合实践活动中 的“活动”当成“知识”教给学生，使综合实践活动课程变成了又一门学 科课程；有的教师把综合实践活动等同于学校传统的班队活动、课外 活动，使活动领域窄化，过程陷于随意；而更多的教师则是停留观望， 缺乏对课程的研究和实践的探索。这些问题自然与学校对该课程的研 究与实施重视程度不够有关，但也应该追问教育部门的责任。 综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是由国家设置、 地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。地方教育行政部门 加强管理并提供必要的专业支持。”由此可见，市教育科学研究院应 加强对综合实践活动课程的管理和指导。因此，为深化我市小学综合 3 实践活动课程的研究与实施，我们在深入一线，调查了解当前课程实 施过程中存在问题的基础上，广泛吸收基层教师的意见和建议，研究 编写了潍坊市小学综合实践活动课程实施指南（下面简称指南）。 指南从贴近一线教师教学需要出发，着重回答教师在课程认识 和实施层面的困惑和问题。共包括以下四部分内容： 一、教育部一、教育部 综综合合实实践活践活动动指指导纲导纲要（要（36 年年级级） ） （下面（下面简简称称 纲纲 要要 ）摘要。重点摘）摘要。重点摘录录了了 纲纲要要 中关于中关于课课程内涵、程内涵、课课程目程目标标、 、课课程内容、程内容、 课课程程实实施、施、课课程程评评价等五价等五项项内容中的精内容中的精华华， ，这这是每一位教是每一位教师认识师认识、 、实实 施施综综合合实实践活践活动课动课程的程的纲领纲领性文件。性文件。 二、小学二、小学综综合合实实践活践活动动（ （36 年年级级） ）课课程目程目标标分解。分解。虽虽然然 纲纲要要 中中 对课对课程目程目标标作了界定，但那是作了界定，但那是课课程的程的总总目目标标，是学生，是学生应应于小学于小学阶阶段段结结 束束时时达到的目达到的目标标。 。为为使每位教使每位教师师找准找准课课程程实实施的方向，并使施的方向，并使课课程在不程在不 同年同年级级之之间间自然自然衔衔接，接， 指南指南 以以 纲纲要要 中关于中关于课课程目程目标标的的规规定定为为依据，依据， 联联系我市生活、社会以及学生心理的系我市生活、社会以及学生心理的实际实际， ，结结合不同年合不同年级级小学生的小学生的认认 知水平和知水平和规规律，律，对课对课程目程目标标作了更作了更为为具体、具体、细细致的分解，即分年致的分解，即分年级级界界 定定课课程目程目标标。 。 三、小学三、小学综综合合实实践活践活动动（ （36 年年级级） ）课课程内容程内容举举例。例。虽虽然然 纲纲要要 对对 课课程内容作了宏程内容作了宏观阐释观阐释，但是没有具体内容，即没有教材，具体的，但是没有具体内容，即没有教材，具体的课课 程内容需要教程内容需要教师师和学生共同去开和学生共同去开发发。 。这对这对于于习惯习惯了学科了学科课课程教学程教学 有教材有教材为为依托的教依托的教师师来来说说可能是最大的挑可能是最大的挑战战。 。为为帮助教帮助教师师成功成功迈迈出自出自 主开主开发课发课程内容的第一步，程内容的第一步， 指南指南 分年分年级级提供了部分提供了部分课课程内容示例，程内容示例， 每个年每个年级级分分为为上、下学期，各提供上、下学期，各提供 10 个示例。个示例。这这些示例，既些示例，既针对针对相相应应 4 年年级级的的课课程目程目标标，又体，又体现现我市的地域特色，教我市的地域特色，教师师可以从中可以从中选选用，作用，作为为 课课程活程活动动主主题题，但其作用主要，但其作用主要还还在于以例促思，鼓励教在于以例促思，鼓励教师师和学生开和学生开发发 出适合自己的出适合自己的课课程内容。程内容。 四、四、课课程程实实施策略及典型教学案例。施策略及典型教学案例。综综合合实实践活践活动动是一是一门实门实践践类类、 、 体体验类课验类课程，教程，教师师在在组织组织、 、实实施施该课该课程程过过程中所采取的教育教学策略程中所采取的教育教学策略 与学科与学科课课程有着程有着显显著差异。如何指著差异。如何指导导学生开展活学生开展活动动？如何？如何评评价学生的价学生的 活活动结动结果？怎果？怎样样提高活提高活动动的有效性？等的有效性？等问题问题是教是教师师普遍关注的疑普遍关注的疑难难 问题问题。 。 指南指南 在在该该部分中，首先分部分中，首先分阶阶段（五个段（五个阶阶段）提出了段）提出了实实施施综综合合实实 践活践活动动的基本策略，然后，从一的基本策略，然后，从一线线教教师师提交的众多提交的众多实实践案例中推荐了践案例中推荐了 三个典型案例，从中可以直三个典型案例，从中可以直观认识课观认识课程程实实施策略，以方便广大教施策略，以方便广大教师师学学 习习借借鉴鉴。 。 在指南的研制过程中，市教科院的崔秀梅副院长给予了大力持， 并对指南的框架设计进行了指导；全市各县区综合实践活动教研员 积极参与，提出了许多宝贵意见和建议，特别是坊子区教研室的郑梅 秀老师、奎文区教研室的马传丽老师、高新技术开发区教研室的武际 金老师全程参与了指南的研制