如何让细节描写生动

作文教案二作文教案二 如何让细节描写生动如何让细节描写生动 一、 教学目标： 1、 知识与能力：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。 2、过程与方法：通过演示实验，练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观： 营造浓郁的文学氛围， 激发学生学习文 学的热情，陶冶 学生的心情。 二、 教学重点：片段练习 三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 教学难点： 四、 教学设想：演示实验练习分析片段练习方法总结 五、 教学过程： （一） 课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往 往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的三人行，必有我师， 太白的杯中酒，曹 雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌 握一定的作文技巧，又何愁写不 好作文呢？这节课，就让我们一起解 决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写” ？ （二） 讲授新课 1、 教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 到了地上。 要求： （1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。 （2）同学们之间交流、分享。 2、摘录例句： A、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 B、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角， 右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中 像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。 3、分析： 这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 、分析： （学生们都认为第二名同 学写的好） 4、教师引导分析：得出“描写三原则” 师：同学们看这两段话，共同的东西是什么？ 生：老师和纸飞机。 师：能不 能去掉其中一样？为什么？ 生：不能，因为这是描写的主要对象。 师总结： 师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么， 首先 一定要告诉别人， 那里有什么？ （板 书：有什么）刚刚同学们已经告诉我们了， 那里有什么？ 生齐答：有老师和飞机。 师：光告诉我们有什么还不够，我们还想知道他们的特征、动作、细 节，也就 是要告诉我们，他们怎么样？（板书：怎么样） 那老师怎么样？飞机又怎么样？ 生：老师在射飞机，飞机在空中飞，又落在了地上。 师：如果只是这样，那上面两名同学都写出来了，为什么你们一致认 为第二名 同学写的好呢？ 咱们先讨论下，第二名同学写老师射飞机那部分，写的好在哪？ 生：用了一系列的动词，描写的特别细致。 师：非常好，我们以后在描写时，也要细致（板书：细致） 但是，这样感觉还 是不够，同学看看下面这段话，和第二名同学 的对比下，差在哪？ 例句： 例句： 老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一 小步，头微微抬起，向斜上方看，用力将飞机射了 出去。飞机嗖的一声飞了出去， 轻轻落在了地上。 生：缺少修辞，前面都一样，但上面那名同学把飞机比成了翩翩起舞 的女子， “站”字又用了拟人，而这段话没有。 师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉 别人“像什么” （板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的 ， 作文生动形象。 “有什么” ，使我们明白了描写的对象， “怎么样”使描写具体起 来，而“像什么”使描写变得 更形象、生动，这三点就是描写三原则。 5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，再进行修改。 进行修改。 6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互 、教师让 同学们将自己修改后的片段读出来， 评。 7、美文共赏： 朱自清的春 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？ 8、现场训练： 训练一 .出示病文： 昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是 被老师看见了，我觉得很不好意思。 .学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。 修改（限时 3 分钟） 。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。 .教师示范。 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时 突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似 地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。 “唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙， 慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。 “某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝， 我羞得差点钻到老鼠洞里去。 训练二 介绍自己班的一位“形象大使” （100 字左右：5 分钟） 我们班的男生 开头：我们班可是个人才济济的“风水宝地” ，女生且不说，光是 29 名男生就 各有各的风采，各有各的故事。 例（一）我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作 业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱 学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要 插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗 牛吹得比飞机还大。 例（二） “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大师程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他 总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发 贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美