如何正确评价孩子

幼儿园教师如何正确评价孩子的几点看法幼儿园教师如何正确评价孩子的几点看法 幼儿时期，孩子对自身的评价往往依赖于成人对他（她）的评 价，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，正确恰 当评价对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用。幼儿教师对 幼儿的评价，有时尽管只是短短的一句话，却可能对孩子的健康发 展造成不可磨灭的影响。那么，教师如何使自己的评价趋向正确， 并使幼儿能从中不断地产生进取的欲望和向上的动力呢？ 一、一、 评价对事不对人评价对事不对人 教师在进行表扬和批评要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、 观察、分析幼儿产生行为的原因。对每一个幼儿都应一视同仁，既 要看幼儿的优点，又要看幼儿的缺点。根据实际情况恰如其分的作 出评价。比如：批评孩子抢别人玩具时，应该告诉他玩具是大家玩 的，小朋友要友好相处等道理，不要简单地讲“你这孩子怎么这么坏” 。 要批评孩子的不好行为而不要否定他本人。 二、用发展的观点评价幼儿二、用发展的观点评价幼儿 幼儿是正在成长和发展的个体。教师要以发展的眼光去处理他 们成长所遇到的各种问题，而不是以静止的悲观的态度去面对他们， 这就是教师评价的发展性。当孩子在某方面做的不好时，教师不要 用一成不变的眼光看待孩子，而要及时用评价提出自己的期望，让 孩子有一个努力的方向和目标，并且要持续地关注孩子是否达成目 的，在每一个阶段都给以恰当的评价，用语言鼓励孩子不断向好的 方向发展，同时也让他们感受到自己在不断地进步。 三、三、 正确运用评价方式正确运用评价方式 评价的方式一般有两种：表扬和批评，即肯定评价和否定评价。 表扬与批评是教师评价的最直接方式。但表扬和批评这两种评价方 式的实施又是非常复杂的，并非在任何情况下都能产生积极的心理 效应。如果运用不当，就会产生负面影响。这就要求教师要根据幼 儿心理发展特点，科学灵活的运用表扬和批评两种评价手段，正确 把握表扬与批评的尺度，已达到更好的促进每一个幼儿的身心健康 发展。以表扬来说，3 岁以下的孩子多表扬一些可能问题不大，但 3 岁以上的孩子由于他们自我意识较强，对成人的评价很敏感，有 强烈要求表扬的愿望，所以要比较慎重。如果乱戴“高帽子”，使孩 子得不到正确的自我评价，相反，认为表扬是应该的，不表扬就什 么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬 主要应该表扬孩子所做的努力，包括改正缺点，克服困难。表扬孩 子的成绩要实事求是，不要夸张，要让孩子感到高兴而不自满。对 孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬。 四、评价应考虑幼儿的个性特点四、评价应考虑幼儿的个性特点 每个孩子都是独一无二的，各有千秋，有的聪明乖巧，有的沉 默寡言，有的文文静静很多时候作为教师的我们会有意无意的简 单地把幼儿进行分类，对聪明、听话的幼儿投入过多的关注。认为 好就是绝对的好，即使犯错了也可以原谅。对于所谓的“问题儿童” 教师往往使批评；看到的永远是缺点。教师不客观、公正地对待每 一个幼儿，对幼儿心理健康危害是很大的。作为教师，我们在进行 表扬和批评是要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析 幼儿产生行为的原因。每一个幼儿的气质与性格是不同的，教师在 评价时，要注意不同的方式，关注幼儿的个体差异，避免用划一的 标准评价不同的幼儿。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更应 该讲究评价的艺术。这些幼儿会因为老师的批评长时间放不下，表 现为情绪紧张、抑郁、对学习活动、集体活动失去兴趣。教师要多 鼓励，当他们有了点滴进步时，教师都应及时表扬，有时还可加大 表扬的力度，以增强其自信心。对那些性格外向、活泼的孩子，可 以采用直言不讳的方式进行，但也应注意语言的选择。对于能力较 强的孩子，他们很容易在活动中取得成功，这时，教师就应在肯定 他们成绩的同时，向他们提出更高的目标，使幼儿不仅获得成功的 体验，也有了不断进取的动力。 五、五、 评价应采用适合幼儿接受的形式评价应采用适合幼儿接受的形式 教师对幼儿进行评价时，应引起幼儿的重视，使之在情感上受 到熏陶，在思想上有所触动。心理学表明，当幼儿对教师的评价十 分重视时，评价才会有效果。教师应根据幼儿年龄特点创设一定的 情境，在幼儿所能接受的情境中，对幼儿进行表扬与批评。教师可 根据幼儿的行为，心理创编为幼儿喜欢的文学作品。让幼儿在欣赏 文学作品中，提高自身的认知水平，并能自然而然地掌握一定的行 为规则。如给幼儿讲述萝卜回来了的故事时，让幼儿评价小动 物的行为是否应该得到表扬以及为什么，这样就使幼儿在活动过程 中，受到较好的教育和感染，产生了情感上的共鸣，从而产生了模 仿的愿望。 教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、 情绪、情感、认知等心理行为的发展。评价作为一种教育手段，更 是一门教育艺术。幼儿教师应根据幼儿心理发展特点和教育实际， 巧妙地运用表扬和批评，以帮助每一个幼儿提