科学老师述职报告

科学老师述职报告 时间过的真快，一学年很快就过去了。回顾这个学年不寻常的时 光，我感觉自己在教育实践中注重学习先进的教育理论，通过不断 从教学实践中吸取养分，全面提升自己的能力水平。 科学课教学的成绩：激发了学生对科学课学习的兴趣，调动了 学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉自愿地了解有关科 学技术与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学领域内进行深 造。在本学期，我对学生开展了学科学、爱科学的主题教育活动。 要求学生届时收集各种科学信息。可以是新闻、通讯；也可以是史 料文章。总之，学生在寻找资料，整理资料的过程中，不可避免地 要阅读资料。从而，对科学课本中要求完成的科学探究活动进行了 主动活动，对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于学生对科 学产生兴趣，进一步立志在科学领域进行探索奠定了基础。鼓励学 生建立气象角，使学生对于天气预报的表示方法有了直观和科学的 了解。纠正学生原有错误概念，培养学生严谨的科学态度。 没有实践过的老师可能不会知道，上好科学课有多么难：要花 心思、花时间准备各种各样的材料，书本上的知识点让人捉摸不定， 学生做实验时总是很难进行有效的组织诸如此类的问题，一直 伴随着我的课堂，困惑着我的教学。正是存在着这些问题，我认识 到自己还有许多地方的缺失需要不断提高自己的理论与教学水平， 因此，我积极参加科学学科的各种活动，利用网络、研讨会等各种 方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的认识，吸取优秀科学教 师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。 本学年，我经常参加小学科学课堂展示活动，目睹了来自全镇优 秀教师的精彩展示。在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材， 尽可能让所有的孩子能参与实验、参与动手，为此我们花费了大量 的精力。 在科研方面，我也不甘落后，及时总结自己的教学经历，认真做好 反思，并将自己的反思所得整理成文。 虽然这一年也取得了一些小成绩，然而细细反思，依然还存在许多 不足之处，表现在以下几个方面： 一、对学生的关注不够。曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要 研究学生， “备课”不如“备学生”，要将现代课程真正转化成“学生经 验的课程”。因此，作为一名教师，需要真正了解学生、读懂学生， 认识到学生学习相关知识前的知识基础，细致的思考引导学生建构 科学概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开的教学实践活动。 二、日常教学中案例积累数量和质量需要提高。叙事研究在新课程 改革以来日益受到重视，身处教学一线的教师掌握着教育前线的第 一手资料和信息，需要我们在教学过程中仔细品位和体会，从细微 中见工夫，从点滴中见责任，将我们日常生活中发生的一些有借鉴 意义、能给人启发的案例、思考及时记录整理在案，对于个人专业 水平的发展都有好处。虽然从内心而言，自己也十分注意观察教学 环境中学生的“闪光点”和“疑点”，但是对于记录的方法、表述的模 式以及记录的持续性都有待进一步提高 三、与学科外教师交流不够。作为科学专职教师，科目内容相对比 较单一，但难度不小，许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得 科学解答，和本学科教师的探讨也比较多，但是科学内容五花八门， 内容广泛，从其他学科老师身上我们也能够学习到很多东西。比如 一些优秀教师的班级管理方法、数学老师思维的严密性等等，美术、 音乐老师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，也 多一些爱好和乐趣。 “三人行，必有我师焉。 ”善于从不同学科教师身 上吸取他们的长处，能更快的促使我的成长。 我相信，通过自己的不断努力，我一定能在今后的教学中取得更多 成绩。 时光荏苒,时间已经指向了 2010 年,回顾本学期工作,有喜有 忧, 有苦有泪,也有果,虽然不能事事皆尽人意,但收获还是颇多 的.现总结 如下: 一,加强理论学习,不断更新教育教学观念 1,继续努力学习科 学课程标准 ,使自己能正确理解并在日 常教学中积极贯彻新课程 理念,以学论教. 2,积极参加学校组织的各种教研活动,积极认真地听 课,虚心 向其他教师学习,遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师 交流学 习,博采众长,补己之短,不断提高教学水平 3,注重利用各种反 馈信息,经常对自己的教学行为进行分析与 反思,认真进行教后小结, 使自己的课堂教学在实践与总结中不断 进步和提升. 二,做好课堂教 学常规工作 1,每节课前做好充分准备: (1)认真钻研教材和教参,对教 材的基本思想,基本概念甚至 课本上的每句话都弄清楚,以便了解教 材的结构,重点与难点,自 如地掌握知识的逻辑,适当补充教学资料,更 好地调动学生学习的 积极性. (2) 了解学生原有的知识技能水平, 他 们的兴趣, 需要, 方法, 习惯,学习新知识可能会有哪些困难,充分考虑自己的教法和 学生 的学法,思考如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教 材, 如何安排每节课的活动等. (3) 精心准备实验.因为科学课上实验 所需材料范围很广, 2,确保课堂教学 在课堂教学中尽量确立学生的 主体地位,注重学生的自主探究 和学习,培养学生的主体意识;虽然平 时备课,作业,准备上课及 特长课的实验等工作量特别大,但依然尽自 己最大努力,认认真真 备好,上好每一节课. (1)把学生学习兴趣的培 养,学习欲望的激发,当作课堂教学 的首要任务来抓.兴趣是最好的老 师,小学生的好奇心比较强,但 这种好奇心有时只是停留在好玩,新奇 的表面层次上,我们要促使 学生把平常的好奇心发展成为“科学的好 奇心“,扩大学生兴趣的 范围,引导学生发现平时不注意的现象,从而产 生探索,研究的欲 望,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去, 调动学生自主 学习,亲身体验和自行探索,思考的积极性,让学生产生 一种发自 内心的动力,有利于学生学习习惯和品质的培养. (2)把培养 学生的基本知识,技能和情感,作为课堂教学的重 要任务来抓. 在教 学中面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长, 由于 学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学知识的掌 握能力 也不同,从期中考试的答题情况可看出,学生没能准确地理解 和掌 握科学基础知识和技能,所以重视和加强基础知识和基本技能 的学 习仍然非常重要.应针对学生实际情况因材施教,在抓好基础知 识 即科学课本知识,学生们共同提高的前提下,对不同程度的学 生做 出不同的要求,对那些反应较快,能力较强而注意力不够集中的学 生, 多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢,能力较弱的学 生,更多 地培养他们的思维能力和实践能力,使大家充分发挥自身 的个性,施 展各自的创造才能.实验教学中要抓好实验基本技能, , 尽量创造机会 让学生动手实验,通过实验进行观察和研 究,明确实 验的目的要求, 真正了解每个实验涉及的科学原理,切实提高学生 的实验能力. 三, 积极参加各种科技比赛活动 科技活动是展示孩子课外科技技能的最 好平台,本学期我积极 组织学生参加各级各类的科技活动比赛.其中 在成都市第二十九届 青少年电子作品制作比赛中获得机械模型集体 二等奖.在成都市第 二十五届英特尔杯青少年科技创新比赛中获得 市级奖励的有二十多 人次. 经过一学期的耕耘,学生在科学素养上有 了很大的提高.学生 在期末考试测试中有了很大的进步.当然面对未 来,自己还有很多 的总做要做,比如在下学期如何提高学生的科技动手能力以 及怎样 提高对科学课外知识这方面感兴趣的同学的水平. 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历 以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们 对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生 活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律， 追求 科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。下面， 谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会： 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。 教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给 学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进 行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识 地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全 过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向 服务人员、咨询人员和提供帮助的人。 （1）进行发散性提问的训练。 发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判 断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生 提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情 境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，有 时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法？”尤其在实验 教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？， “把你看到的、想到的汇报 一下。 ”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什 么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这 本身就是探究的一种方式。 （2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学 生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限 于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的 刺激有一定的作用。 （3）引导学生思考、研讨，自己得结论。 自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结 果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。 我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果 并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学 生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成 功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力 的提高是非常有益的。 二、创设条件，加强实验教学。 学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那 些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我们采取了一系列的 措施保障实验计划顺利实验： （1）开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定 都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。 在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴 趣，也是对学生的一种承诺。 （2）注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验 前，任课教师要填写好器材使用登记表 、 演示实验通知单 、 演示实验记录 、 分组实验通知单 、 分组实验记录 （学生填写） 、 实验室使用情况记录 。这样做的目的一方面是为了课题的需要 积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保 障。 三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。 科学课中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务” 布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此， 如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试： 堂 （1）活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到， 既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。 （2）让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟 悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。 （3）因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。 总之，在过去的一个学期里， 有付出， 有收获，添了几分经验， 也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后将 本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和 实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。 下面我重点来介绍一下这门学科的特点。 科学课原先叫常识课、自然课，经过不断地更改现在叫科学课。编者在修改书名的同时，课程的内容、理 念更是更新了。翻开我们的科学教材，你会发现文字部分很少，简短得稍作介绍，但是再仔细琢磨一下又 会发现它的内涵是很丰富的。每一幅插图，每一句导语都在引领孩子们展开一个个的探究活动，说得通俗 些就是动脑筋思考研究问题、订计划（包括学生小组的讨论） 、动手操作（观察或者实验） 、记录现象和数 据，分析数据和现象，最后讨论，形成问题的结论，并形成更高级的反思。通过动手实验，通过亲历的观 察活动来解开孩子们心中的一个个疑团、猜想，去重复科学发现的历程，培养的是孩子们善于提出问题、 解决问题的能力，同时发展孩子科学思维的能力和创新精神。 现在，我来说说四年级下册这本教材。翻开您孩子的书本，可以看到本书有四部分组成：电、新的生命、 食物、岩石和矿物。每单元都有 7 个课时。 “电”这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、 测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命” 单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的一系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观 察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯， 并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。 “岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和 描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了 解。 关于科学学习，我想再给大家提供一些参考意见。 1、尽可能满足孩子准备材料的要求。材料犹如我们做饭的米，科学 课程的教学和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩 子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视 和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了 各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受 到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体 的机会，学习自信心也会受到很大影响。 2、多询问、多倾听。孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多 询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将