大学生自我管理的研究

加强学生自我管理能力培养研究 天津职业技术师范大学 刘志远 学生自我管理是高校学生管理的重要组成部分,补充和完善着学 校的整体管理，起到提高学校管理的有效性的作用。同时学生自我 管理也体现着以学生为本的理念，以尊重学生核心, 以学生的权利 与义务的统一为基本内容，能最大限度地挖掘学生的潜能。因此， 完善高校学生自我管理机制，逐渐成为高校思想政治教育工作强化 自身功能、适应时代发展的趋势。 一、学生自我管理的概念及内涵 学生自我管理，是指学生围绕教育培养目标，根据社会发展对 个人素质的要求，充分发挥自身的主观能动性，合理地调配自我资 源，有效地运用计划、组织、协调和监督等各种教育管理手段，开 展的一系列自我学习、自我教育、自我完善、自我发展的实践活动。 简单地说，学生自我管理能力就是指学生自己管理自己，养成良好 行为习惯的能力。高校实行学生自我管理，是在学生管理工作中不 实行强制性的规章制度，而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调 学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。 自我管理是一种自觉的行为过程。因此，学生学习的自我管理 能力，具体包括社会发展目标、学校教育目标、个人学习目标和个 人有效行为四者之间的关系及其有机的统一。其中，个人学习目标 是学生自我管理的核心，个人的有效行为则是自我管理、自我发展 的具体实践。现代教育强调要培养具有主动发展精神的人，强调学 生要具备认识自我、发展自我的能力，因此有必要加强学生自我管 理能力的培养，它是开展其他活动的基础。 二、加强学生自我管理能力培养意义 大学生的自我意识趋于成熟, 自我评价、控制能力增强, 在此 基础上产生的自我体验日益丰富, 自我设计、自我完善的愿望强烈, 表现出较强的独立意识, 他们已具备了较强的自我管理、民主自治 能力。在这样的客观现实基础上,建立和完善高校学生自我管理机制 具有重要意义。 1、加强学生自我管理能力培养，提高人才培养质量 社会主义市场经济体制的建立和发展迫切需要各级各类的高质 量人才。现阶段的毕业生普遍存在到工作岗位后“不适应”的问题。 他们往往在具体的工作面前束手无策，主要表现为动手能力差、组 织管理能力弱及人际关系处理不好等方面问题。究其原因，并不是 他们的专业知识掌握得不好，而是与他们在校期间缺乏应有的实践 锻炼有很大关系。这就要求学校在传授知识的同时，应加强学生实 践环节的锻炼，将知识传授、能力培养与全面素质教育结合起来。 对学生能力的培养和素质教育需要从多种渠道入手。实践表明，引 导大学生自我教育、自我管理便是其中一项有效的途径，它对促进 培养合格人才具有重要意义。 2、加强学生自我管理能力培养，满足思想政治工作新形势 现阶段，高校扩建、后勤社会化, 大学宿舍呈现出社区化趋势, 学生住宿分散, 班级的概念逐渐模糊和淡化, 不利于集体活动的开 展, 使得学生的团队意识和自控能力有所下降。同时网络作为一种 承载信息的工具, 为大学生提供了空间上的无边界, 时间上的无限 制, 伦理观念上的无约束的环境, 使一些大学生在网络世界中陷入 非理性状态, 人格向着非常规的方向发展。加之相当部分高校管理 模式和思政工作人员的数量及质量问题变化不大, 旧模式难以满足 学生工作发展的新需求。因次，加强学生自我管理能力培养，对适 应思政新形势具有重要意义。 3. 加强学生自我管理能力培养，满足大学生差异化培养需求 随着学生在校人数增加迅速, 个体间的差异日益明显, 并出现 了一些特殊群体, 如特困生、心理障碍生、学习困难生等; 学生的 学习能力、生活能力等素质水平参差不齐, 家庭背景、民族状况等 也呈现出多样化趋势。现今的大学生, 大多是独生子女, 习惯了由 父母包办的生活, 习惯了中学老师的指挥棒, 具有一定的社会化缺 陷 。升入大学后, 他们脱离了各方面的监护, 相对开始独立自主地 生活, 建立一套行之有效的自我管理能力培养机制，对于学生接触 社会、了解社会，尽快成熟具有重要意义。 三、学生自我管理能力培养对策 1、加强自我管理意识培养，提高学生自我管理水平 提高自我管理能力，首先要从学生思想意识层面入手，利用和 谐校园中正确的世界观、人生观、价值观等基本元素，结合与学生 学习、生活息息相关的实际工作内容，积极宣传自我管理，使学生 认识到自我管理对于其自身发展的现实作用和潜在意义。要充分利 用各种有利条件和因素，激起他们积极进行自我管理的动机和需要， 增强自我管理的原动力。其次要合理引导思想。学生工作部门要针 对大学生的思想特点，善于总结和发现学生的自我意识、关心的热 点和碰到的困难问题，以此为突破点，合理引导学生思想朝着有利 于增强自我管理意识的方向发展，使学生自觉地进行自我思想转化 和行为控制，从而间接达到管理的预期目标。 2、加强规章制度建设，提高学生自我管理水平 要使大学生进行有效的自我管理，就必须有相应的制度来约束。 实行自我管理，并不意味着放任自由，而必须有一些制度作为底线， 否则，难以把握大学生的发展方向，违背高校人才培养的初衷。因 此，相关制度的建立，对于大学生的自我管理，起着一定的引导和 约束作用。总之，大学生的管理理论要与时俱进，管理实践要因时、 因校、因人制宜。既要有严格规范的管理制度，又要充分发挥大学 生自我教育、自我管理、自我服务的功能。 3、加强学生组织建设, 提高学生自我管理水平 学生组织主要是指校、系、班级的学生会或班委会、团组织和 其它社团组织。这些组织是学生自我教育、自我服务、自我管理的 主要形式, 也是学校做好学生管理工作的保证。学生组织可以通过 组织学生学习理论、时事政治、业务知识, 通过举办演讲会、座谈 会、报告会, 组织学生参观、访间、调查和参加劳动等活动, 帮助 学习共同探讨理想与现实、自由写纪律、民主与集中、权利和义务、 学习与工作, 事业与爱情、个人与集体等方面的关系。依靠正确的 导向, 在学生中形成追求进步, 关心集体的舆论, 形成刻苦学习、 勇于进取的良好的学风, 形成遵纪守法、讲究道德的文明环境。 4、引导学生参与学校管理实践活动，提高学生自我管理水平 学校应积极制定学生参与学校管理的实施办法，重视培养学生自 我管理能力机构的建设，吸纳学生参与学校和相关的民主管理实践 过程。同时，将有关学生管理的各种规章制度、各种自我管理的结 果等以丰富多样的宣传形式公开，保证学生的知情权、参与权和监 督权。在加强对学生参与学校管理的引导中，定期举办高素质管理 人才的培养教育，用科学的管理理论解决学生自我管理过程中的难 题。 5、充分发挥目标管理的作用，提高学生自我管理水平 学生在学生时期思想可塑性大，在没有外界约束、监督的情况 下，容易受不良因素的影响，产生不良行为。因此，提高学生自我 管理能力，还要增强其自我调控能力，要促使学生及时地、自觉地 按照社会道德规范、纪律要求来调控自己的行为。此外，培养学生 的自我管理能力，要积极开展目标教育，强调自我控制和自我评价, 充分相信学生的积极性和工作能力。当今学校部分学生面对学习目 标的缺失无所适从。因此，教师要对学生进行目标辅导，培养他们 的目