现代史社会实践调查 报告

现代史社会实践调查 报告 1、新中国建国六十年改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开 放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对 比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写 出调查 报告 。 2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析: 红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主 义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。如何将地区资源优势化为市场竞争优势 ，是当今地方经济发展的一个重要课题。可以分析一地区红色旅游资源开发优势和制 约因素，并提出发展地区红色旅游的实施战略。 3、革命老区经济社会发展情况调查报告：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展 情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等 发展提出建议，写出调查报告。 4、老红军、老革命的真情人生访谈；参观访问长征故地：重新梳理革命历史，挖掘长 征精神和内核。审视70年前那群勇士们创造的奇迹，面对老红军老革命时，我们会扪 心自问一下：什么是人类在身处绝境时所表现出来的一种坚忍不拔、顽强不屈的民族 精神？什么是人类对信念和理想的执著？什么是坚强、忍耐、拼搏？如何在功利的社 会中找回迷茫的自己、如何净化自身写出访谈录或考察报告。 5、侵华日军暴行调查报告：对当年侵华日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴 行进行调查，如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命 财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的 反人类罪行，激发爱国主义，以铭记历史，开拓未来，写出调查报告。 6、关于大学生对中国近现代史纲要课程的认识调研：中国近现代史纲要主要 是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史 、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了 社会主义道路”。大学生对近代以来历史选择的理解、课程内容认知及接受程度的调 查思考。【若选此题，必须要有问卷调查和数据统计】 一、调查报告的选题要求: 1、学生必须从以上六个选题中选择一个进行调研，具体题目可根据实际情况自行设计 。表明选题理由和意义，项目实施方案，实施可行性论证等。 2、学生从授课老师或学习委员处拷贝下载思想政治理论课社会实践教学项目登记表 撰写社会调查报告。调查报告的字数不得少于3000字。 3、选题应按照社会实践教学的要求，要坚持理论与实践相结合，突出思想政治理论课 社会实践教学塑造人、教育人、服务地方发展的指导思想。社会实践调研的内容，应 当与思想政治理论课中国近现代史纲要内容相结合。切忌弄虚作假网上抄袭滥竽 充数。 二、调查报告的写作方法： 调查报告特点： 1.写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求 是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的 基础。 2.针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综 合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。 3.逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是 材料 的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化 的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 调查报告分类： 1.情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告，供决 策者使用。 2.典型经验调查报告。是通过分析典型事例， 总结 工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。 3.问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题 的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理 提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 如何写好调查报告？一是熟悉调查报告的结构特点；二要把握调查报告的写作程序。 （一）调查报告的结构 一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、 总结 和结论或对策、建议，以及所附的 材料 等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。 1.标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有 公文 式标题和文章式标题两种。 公文 标题为“事由+文种”构成，如省农村中学语文教学情况的调查报论文联盟WW W.LWLM.COM整理告。文章式标题，如市的校办企业；其二是标明作者通过 调查所得到的观点的标题，如调整教育政策，增加教育投入。所谓双标题，就是 两个标题，即一个正题、一个副题。如为了造福子孙后代 县封山育林调查报告。 2.导语 导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文 的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有： 简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍； 概括式导语。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的 结论等）作概括的说明； 交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。 3.正文 正文是调查报告的主体。作为调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情 况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结 论。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对 调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。 根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构 ，以纵横式结构常为人们采用。 按照内容表达的层次组成的框架有：“情况-成果-问题- 建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果-具体做法- 经验”式结构，多用于介绍经验的调查报告；“问题-原因- 意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程-事件性质结论- 处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。 4.结尾 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果 。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。可以提出解决问 题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题 ；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 5.落款 调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已 注明调查者，则落款时可省略。 （二）社会实践调查报告的写作程序 一般来说，社会实践调查报告写作要经过以下五个程序： 1.确定主题 主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题 要注意： 报告的主题应与调查主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；主题宜小 ，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。 2.取舍材料 对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料“，在组织调查报告时仍 需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢？ 选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主 题集中、鲜明、突出； 注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成 面上的“大气”； .在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意 见，使每一材料以一当十。 3.布局和拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提 纲上就是文章的“骨架“。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的 过程。构架的原则是：“围绕主题，层层进逼，环环相扣“。提纲或骨架的特点是它的 内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。 调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按 逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目 ，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。 4.起草调查报告 这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有 条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。 在行文时要注意： 结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）； 报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才“，“运用 竞争机制，盘活现有人才“，（文段落的条目观点）； 通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表 现力，准确、鲜明、生动、朴实。 5.修改调查报告 调查报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和 标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送 或发表。 湖南科技学院自1840 年鸦片战争以后至1919 年五四运动前夜近80 年的历史。中国近代的历史，是中国人民置身近代洪炉接受考验的历史，是在 军事、政治、经济、文化都遭到失败时期的历史，而从总相上看又是阻碍西方 帝国主义东侵的历史。这是一段很值得深入探讨的历史。 对于这段历史的看法，在1980 年出版的中国通史纲要的叙论中，我们曾有所论述。在那里，我们称这段 历史为旧民主主义革命时期的历史。我们写道：“在这个时期里，由于外国资本 主义的入侵，并残酷地统治了中国，中国社会经济发生了重大的变化，较封建 社会时代的情况复杂了。社会经济的主要成分，除封建地主经济、农民和手工 业者的个体经济继续存在外，出现了新兴的资本主义经济。资本主义经济又包 括帝国主义资本、官僚买办资本和民族资本三个部分。帝国主义经济势力在中 国社会生活中起着支配的作用，封建经济则占有显著的优势地位，二者并互相 勾结在一起。官僚买办资本是帝国主义经济的附庸，并跟封建剥削关系紧密相 联结。民族资本主义经济十分微弱，没有成为一个能独立的经济体系，在社会 经济生活中不占重要地位，而且跟帝国主义封建主义都有这样那样的联系。在 外国资本主义的侵略下，中国农村中自给自足的自然经济遭到破坏，商品生产 发展了，但农业生产和农民的经济生活却越来越陷入于世界资本主义市场的漩 涡。这些情况，表现了中国半殖民地半封建社会经济形态的主要特点。 “伴随着社会经济的激烈变化，阶级关系也发生新的变化。外国资产阶级在侵入 中国后，成了中国社会生活里面一种统治力量，操纵控制中国的经济、政治、 军事、文化各个方面。他们不仅扶植和支持封建地主阶级，使其变成他们统治 中国的支柱，而且造成了为其侵略需要服务的买办阶级。在封建地主阶级内部 ，新起的军阀官僚地主在外国资产阶级的支持下，代替了原来的官绅地主占支 配地位。军阀官僚地主是国际资产阶级的附庸，而且一般都还兼有早期官僚资 本家的身份，具有浓厚的买办性。他们在地主阶级政权中握有实权，成为举足 轻重的势力。这也是地主阶级政权买办化的重要表现。农民阶级主要包括自耕 农、佃农和雇农，约占全国人口百分之七八十。在封建主义帝国主义的压迫剥 削下，农民日益贫困破产，出现了自耕农减少、佃农增加的趋势。民族资产阶 级和无产阶级是这个时期新产生的两个阶级。民族资产阶级为其经济地位所决 定，是一个带有两重性的阶级，一方面有在一定时期中和一定程度上反对帝国 主义封建主义的革命性，一方面又存在了对革命敌人的妥协性。无产阶级是最 伟大、最先进、最革命的阶级。在旧民主主义革命时期，它还没有形成独立的 政治力量，还是作为小资产阶级和资产阶级的追随者参加革命。” 对于上述这些看法，我们现在还没有改变。 党的十一届三中全会以后，史学研究进入了新时期，史学工作者思想解放，对 长期以来被认为是定论或禁区的一些有关近代史的重大理论问题，也提出了讨 论，一时形成了研究中的热点、重点和难点。 关于近代社会性质研究进入八十年代以来，有的研究者对近代中国是半殖民地 半封建的社会性质提出不同的看法，从而引起争论，并由此形成近代史研究中 的一个热点问题。一些人认为，“半殖民地”指的是国家地位，即丧失了独立， 而处于附属国的地位；“半封建”指的是社会形态，即发生了资本主义，但封建 剥削制度和封建专制统治仍然保持着。半殖民地的另一半是半独立，半封建的 另一半是半资本主义，这是两个不同范畴的概念。在近代中国，这二者既非同 趋，也非同步，其间没有必然的联系。因此，以半殖民地半封建界定近代中国 社会性质是不恰当的。更多的人则坚持认为，不应把“半殖民地”与“半封建”分割 为不相联属的两个范畴，因为二者是同步的、共生的。由于帝国主义侵略，中 国成了半殖民地；与此同时，又刺激了中国资本主义的发生发展，使中国变成 了半封建社会；帝国主义为了侵略的利益，又保护和支持中国封建主义，扼制 中国资本主义的发展。所以近代中国社会是半殖民地条件下的半封建，又是半 封建基础上的半殖民地，两者互相制约，互相依存，共同形成了中国近代社会 的特定状态和属性。以半殖民地半封建界定近代中国社会的性质是完全科学的 。 由社会性质的争论，还引出了一场关于“两种趋向”论的争论。有的学者认为， 近代中国社会的发展存在着两个而不是一个趋向：一是由于帝国主义侵略，使 中国从独立国变为半殖民地（半独立），并向殖民地演化的趋向；另一是由于 封建经济解体，资本主义生产方式产生，使中国从封建社会变成半封建（半资 本主义），并向资本主义演化的趋向。二者“在本质上是互相排斥、互相对立的 ”，因而不能把近代中国说成完全沉沦的过程。对此不同意见有两种：一是认为 近代中国半殖民地半封建化的过程就是一个不断沉沦的过程。另一些人则认为 半殖民地半封建是一个统一的过程，视半殖民地沉沦，半封建为上升，把二者 完全对立起来，仍不脱简单化。应当说近代中国殖民地化与半封建化二者都是 既有沉沦又有进步，相互交错斗争，呈复杂的关系，沉沦不断阻遏进步，但进 步最终战胜了沉沦（李时岳：关于半殖民地半封建的几点思考，历史研 究1988 年第1 期；关于近代中国社会性质问题答记者问，学术研究1988 年第6 期。林有能：中国近代社会性质的再认识 广东史学界的一场争论，学术研究1988 年第6 期）。关于近代史的基本线索研究这也是近年来争论较激烈的一个问题。围绕 这一问题，形成了诸种不同的看法：一种意见认为，向西方学习，发展资本主 义， 是中国近代史前期争取独立和要求进步的根本道路。据此，他们把太平天国农 民战争、洋务运动、戊戌维新和辛亥革命认作近代中国进步潮流发展的“四个阶 梯”，是近代史发展的基本线索。另一种意见，则不同意按照洋务运动 戊戌维新 辛亥革命的线索来论述这个时期历史的进步潮流，认为这三者之间在政治上并 无必然的继承关系，其性质是不大相同的。考虑近代史的基本线索应制约于中 国是半殖民地半封建社会及中国人民反帝反封建这一中心任务，因而毛泽东所 说“帝国主义和中国封建主义结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，也就 是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程”，正确地概括了中国近代史的基本线 索。这一派人并不轻视中国近代史上发展资本主义的重要性，但认为只有人民 大众反帝反封建的民主革命，才是中国争取民族独立和谋求人民解放的正确道 路。还有一种意见，则从民族运动的角度阐述近代史的发展线索，对上述两派 的观点都有所批评，但又认为毛泽东所说的“两个过程”是客观存在的历史实际 ，是中国近代史全过程的主干（李时岳：从洋务、维新到资产阶级革命， 历史研究1980 年第1 期；张海鹏：中国近代史的两个过程及有关问题，历史研究1984 年第4 期；章开沅：民族运动与中国近代史的基本线索，历史研究1984 年第3 期）。 关于中国近代化问题研究近些年来，不少学者重视从近代化的角度探讨中国近 代史的发展，但于近代化的概念、进程和特点等问题颇多争议，其中最大的分 歧是于近代化的内涵理解不同。一派人认为，近代化就是资本主义化。另一派 人则不同意这种看法，他们认为近代化不能脱离中国的实际，不改变半殖民地 的社会地位，不解决帝国主义在中国的压迫和掠夺，近代化就化不起来，而只 能是半殖民地的“近代化”。近代中国人民为争取民族的独立和国家的主权而进 行的反帝反封建的斗争，不仅是中国近代化的应有之义，而且直接为中国实现 近代化提供了前提条件。 与近代化问题相关，学者们对近代史上的洋务运动的评价，也产生了争论。关 于洋务运动的争论，不同的观点大体有三：一部分学者认为洋务运动是帝国主 义和封建主义相结合的产物，是统治阶级为挽救自身危机而发起的自救运动， 它对促进中国资本主义发生客观上有某种进步作用，但对社会生产力的发展主 要起了阻碍作用。在帝国主义与封建主义的统治下，它不可能引导中国走向完 全的资本主义，因而不能将之视作代表近代中国进步运动与近代化的开端。另 一部分学者主张以是否促进社会生产力的发展为标准和从中国近代化总的进程 这个角度来考察洋务运动的历史。他们认为，洋务运动既是封建势力和外国侵 略者间矛盾的产物，又是中国积极回应世界文明潮流的结果。其主要目的在于 反对外国的政治和经济侵略，提倡学习西方，推进近代文明。它是一场地主阶 级领导的带资本主义倾向的改革运动，促进了资本主义的发展，延缓了中国半 殖民地化的过程。因之，洋务运动是中国近代化的开端，代表了中国社会进步 的不可逆转的方向。还有一部分学者则主张分阶段评价，认为1880 年以前，洋务运动顺应了历史发展的趋势，促进了中国资本主义的发展；1880 年后，当资本主义发展要求变专制为民主以适应它的发展时，洋务运动仍坚持 封建专制制度，便因违反历史潮流而失败。 以清道光二十年（1840）的鸦片战争为标志，中国历史进入了近代，即半殖民 地半封建时代。这个时代，包括旧民主主义革命和新民主主义革命两个时期。 从鸦片战争至1919 年五四运动以前，中间包括中华民国的成立和清皇朝的灭亡，是旧民主主义革 命时期。五四运动以后，中国共产党领导中国人民进行了新民主主义革命。本 卷论述的是自道光二十年鸦片战争至1919年五四运动以前80 年的历史，为近代前编。在我国史学界，对中国近代史的下限，目前尚存在着 不同的见解。有不少著述的下限断于1919 年五四运动，此前为中国近代史，此后为中国现代史。但也有许多研究者认为 ，中国近代史的下限应至1949 年10 月中华人民共和国成立以前，因为在1949 年以前，中国的社会仍然是半殖民地半封建性的。本卷采取后一种意见，即以 五四运动作为近代前后编的划分，而不是近现代的划分。 鸦片战争后，由于西方资本主义的侵略，也由于清皇朝的腐败，中国由一个独 立的封建国家沦为半殖民地半封建国家。中国近代的历史，是灾难深重的屈辱 历史，也是英勇抗