四年级语文学科2012年秋期期中教学质量评估及分析

四年级语文学科 2012 年秋期期中 教学质量评估及分析 教师姓名：教师姓名：杜守申杜守申 2012 年年 11 月月 22 日日 四年级语文学科 2012 年秋期期中 试卷评析 2012 年秋期期中小学四年级语文学习与评价试题，注重了基础的考查，侧重考查学生 的基础知识与基本技能，语文试卷质量高，体现了新课改精神，覆盖面广，难易适中， 也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查，充分考虑了学生的生活的实际。试 卷的内容即注重了基本知识和基本技能的测检，又注重了学生智力和知识灵活性的掌握， 从每一题看，重点考查了学生在“双基”之上的灵活性和实用性，没有一题是死搬硬套 的。卷面设计科学合理，考查内容具有代表性，能够真实地测试教学水平，是一份高水 平的试卷。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学 科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。 整张试卷分为:挑战听力、积累运用、阅读天地、妙笔生花四个板块。此次语文试卷， 基本覆盖了四年级上半册语文教材的全部内容，注重了对基础知识的考查，体现了新课 标精神。试卷的内容即注重了基本知识和基本技能的测检，又注重了学生智力和知识灵 活性的掌握。第一板块挑战听力要求根据听到的内容作出判断。这样的习题往往存在这 样的情况：考查学生思维能力不足，教师有的读的过快，有的声音过小，出题的难度又 不太大，错的基本上是没有听清的。 第二板块积累运用内容包括九个大题。第一题读句子，看拼音，写字词。它主要考测 学生对生字拼读的掌握情况。第二题：根据拼音，写出相应的汉子。它主要考测学生对 同音字的掌握情况。第三题：选词填空，填上带“然”的词语。这一题主要检查对词语 扩展的掌握情况。第四题：先把词语补充完整，再选词填空。要求把成语补充完整。这 一题我觉得是考测据意定词的能力。第五题：前一小题读句子，按要求作答。后一小题 有造句，有应用。训练的比较多。第六题：按要求写句子。这一题有写比喻句，有根据 词语不同意思造句，有陈述句改为反问句，有修改病句，有体会句子的异同，句子用词 好在哪里。第七题：根据具体语言环境，填写恰当的名词、诗句。这一题学生做的也不 错。第八题：根据所学课文内容，完成填空。第九题：默写古诗鸟鸣涧。积累与运 用训练量比较大，从课标对各学段的的要求来看，雷同考察内容稍多，题量大，虽然比 较容易，学生耗时较多。 第三板块心阅读天地内容包括两个大题。考测学生的书写能力，又要考测学生的理解 能力。它包括课内阅读和课外阅读以及课内外积累。第一大题阅读课文片段，完成练习。 关于这一大题的五小题比较容易，有理解句子、比喻句、体会词语用法、概括段意、画 出表示动与静的词语。第二大题阅读短文，完成练习。对于选择词语与解词、理解最后 一段话等。第二大题学生理解的难度稍大。 第三板块妙笔生花要求学生们依据要求进行习作，做到了认真书写，叙述条理，层次 分明，中心思想明确。写“自己的老师”或者给自己带来启迪的人、事、物。 2012 年秋期期中小学四年级语文学习与评价试题既有基础的测试，又注重学生的智力、 能力和灵活性的考查，既能检测出学生的掌握知识的 程度，又能考查出教师的授课水平。 难以搭配，比例适当，对课标的揣度与把握合适。 四四年级年级语文语文学科学科 2012 年年秋秋期期期期中中 教学质量评估及分析教学质量评估及分析 一、考试的基本情况以及纵横比较: 二 、命题情况: 2012 年秋期期中四年级语文考试试题，注重了基础的考查，侧重考查学生的基础知 识与基本技能，语文试卷质量高，体现了新课改精神，覆盖面广，难易适中，也兼顾了 过程与方法、情感、态度、价值观的考查，充分考虑了学生的生活的实际。试卷的内容 即注重了基本知识和基本技能的测检，又注重了学生智力和知识灵活性的掌握，从每一 题看，重点考查了学生在“双基”之上的灵活性和实用性，没有一题是死搬硬套的。卷 面设计科学合理，考查内容具有代表性，能够真实地测试教学水平，是一份高水平的试 卷。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试 卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不 足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。 三 、试卷分析: 整张试卷分为:挑战听力、积累运用、阅读天地、妙笔生花四个板块。 此次语文试卷，基本覆盖了四年级上半册语文教材的全部内容，注重了对基础知识的 考查，体现了新课标精神。试卷的内容即注重了基本知识和基本技能的测检，又注重了 学生智力和知识灵活性的掌握，从每一题看，重点考查了学生在“双基”之上的灵活性 和实用性，没有一题是死搬硬套的。 第一板块挑战听力要求根据听到的内容作出判断，此题大部分同学做得不错，个别同 学没有听清，填错了。 第二板块积累运用内容包括九个大题。第一题读句子，看拼音，写字词。它主要考测 学生对生字拼读的掌握情况，此题大部分同学做得不错。第二题：根据拼音，写出相应 的汉子。它主要考测学生对同音字的掌握情况，此题大部分同学做得不错。第三题：选 词填空，填上带“然”的词语。这一题主要检查对词语扩展的掌握情况。由于平时对这 些内容练习的多，所以，课文知识掌握的牢固，同学们顺利找出答案。第四题：先把词 语补充完整，再选词填空。要求把成语补充完整。这一题我觉得是考测据意定词的能力。 由于平时同学们注重了多方面的巩固与练习，加之同学们能灵活的运用，所以，此题做 得不错。第五题：前一小题读句子，按要求作答。大部分同学做对了。只是有些孩子前 一问没有写出体现了色彩多么奇异。后一小题从词语中体现了罗斯福总统忙里偷闲集邮。 这一题有理解，有造句，有应用。这一部分做得也不错，只有个别理解及欠妥。第六题： 按要求写句子。这一题有写比喻句，有根据词语不同意思造句，有陈述句改为反问句， 有修改病句，有体会句子的异同，句子用词好在哪里。需要指出的是：写字还是比较薄 弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，用涂改液的试卷不在少数。在做题中也 有学生按照意思用意思造句的，太马虎了。第七题：根据具体语言环境，填写恰当的名 词、诗句。这一题学生做的也不错。第八题：根据所学课文内容，完成填空。知识面广， 考查学生的全面性，由于平时同学们注重了小组的合作学习，勤于思考、大胆发言，敢 于提出问题，还有平时对知识学得实，练习的多，因此，大部分同学做得不错。第九题： 默写古诗鸟鸣涧。这一题学生做的也不错，只有个别学生把字写得不规范。 第三板块心阅读天地内容包括两个大题。考测学生的书写能力，又要考测学生的理解 能力。它包括课内阅读和课外阅读以及课内外积累。第一大题阅读课文片段，完成练习。 关于这一大题的五小题比较容易，有理解句子、比喻句、体会词语用法、概括段意、画 出表示动与静的词语，学生做错的不多。第二大题阅读短文，完成练习。对于选择词语 与解词、理解最后一段话，学生做的不太好。其余三题做得不错。说明部分学生的理解 能力欠佳，今后要加大理解能力的培养。 第三板块妙笔生花要求学生们依据要求进行习作，做到了认真书写，叙述条理，层次 分明，中心思想明确。从学生作文来看，对“我的老师”理解有偏差，大多写成“自己 的老师” 。以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。能写出自己在某个场景中的感 动，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何 表达自己的感受，学生还未真正掌握。对于给自己带来启迪的人、事、物，学生写得少。 大部分同学对知识掌握的不错，学到的知识能灵活运用，掌握全面。这阶段四年级语 文要求掌握的重点内容，均涉猎到所出问题，既有基础的测试，又注重学生的智力、能 力和灵活性的考查，既能检测出学生的掌握知识的 程度，又能考查出教师的授课水平。 从整个试卷来看，学生的书写，还有待加强，这也绝非一日之功，要坚持不懈。用词 写句子，还需要加强练习，让学生在练习中找快乐，学知识。分析短文是难点，合理想 象要引导。如果试卷内容再充实些，范围再进一步扩大，更能检测出学生的真实水平。 四 、主要成绩: 1、学生识字掌握较好，可见学生对识字是重视的，日常消灭错别字有了成效。 2、会文从句顺的表达自己的意思，无论是造句还是作文。 3、习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选 材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。 五 、问题及原因: 1、从卷面看，有这几种情况，例如考解释词语与理解最后一段话一题，主要是审题 不仔细，得分率仅 45，作文技能本期进步不小，审题马虎有待强训。 2、学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视， 究其原因，学生可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。 积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的。 六 、改进意见: 1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌 握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段 的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高 学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不仅仅是靠课外的大量的阅读短文的练习。 精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；语文天地中短文的教学，要更放手，让 学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文 思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己 提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达 到的要求是“文从字顺的作文” ， “通顺” ，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句 子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和 主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、 主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们教学的生命力更强，学 生综合素质更高，更全面。 5、立足于课堂教学开放，认真学习洋思教学模式，提升自己的教学能力，深入钻研、 开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光， 教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积 极向课外阅读拓展，教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径，并充分利用 语文综合性学习活动，为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。 6、教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指 导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规 律，从而提高语文独立审题和做题的能力。 7、切实改进课堂教学。作为教师要尽快转变自己的角色，从原来的课堂的主宰，变 为学生学习的指导者、参与者、合作者，把课堂教学中“多余的分析，琐碎的谈话，没 有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来，保证充分的时间让每一位学生都能自 主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得 科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练， 学会动手操作等。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注 意学生个性的发展，个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底” 。在教学中要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出 发，有题可做。指导学生能从字里行间找出矛盾，从新旧知识之间发现矛盾，能换一个 角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主 动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领 悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。要深入课堂听课，开展课堂教学开放 活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间相互学习，进行交流探讨。 8、在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教