班级简报模板二

英语英语1313班级简报班级简报 第六期第六期 主主编编：郭：郭东辉东辉 2014年年04月月16日日 卷首语卷首语 很高兴和大家度过很高兴和大家度过 愉快、充实且短暂愉快、充实且短暂 网络学习。网络学习。 班级学情汇总班级学情汇总 姓名 工作单位 总成绩 是否合 格 张学 红 刘洞镇江峪完全小学 95 分合格 邢晓 阳 湖北省神农架林区红坪中心 小学 94 分合格 刘波 琴 湖北十堰市郧县白桑关镇东 良完全小学 96 分合格 杨玉 银 湖北省房县青峰镇清河小学 84.08 分 合格 吴京 艳 板桥小学78 分合格 段家 乐 神农架林区宋洛中心学校96 分合格 邹琼 瑶 郧西县安家乡初级中学 96 分合格 徐东 方 东寺小学 82.5 分合格 赵丽窑淮镇铺沟小学 96 分合格 任传 睿 门古镇中心小学 96 分合格 李剑 梅 湖北省神农架林区阳日中心 学校 95 分合格 龚娇 万峪河乡小学96 分合格 刘媛 土门镇茅坪中学 87.65 分 合格 周静竹山县双台乡茅塔中学94 分合格 邹娇 娇 关防乡中心小学 96 分合格 孙蕾鲍峡镇中心小学 96 分合格 周艳湖北省竹山县秦古镇秦古小 学 91 分合格 朱顺 玲 郧县南化塘镇君安希望小学 83.35 分 合格 李莹 莹 丹江口市石鼓镇完全小学94 分合格 申文 文 叶大乡叶滩完全小学56 分不合格 阮文 文 湖北省十堰市竹山县得胜中 学 85.68 分 合格 郑慧 君 十堰市经济技术开发区实验 小学 100 分合格 桂云 飞 湖北省十堰市郧西县上津镇 伍峪坪小学 96 分合格 姚苗 苗 龙山镇九年一贯制学校 96 分合格 陈冉 土关垭镇小学81 分合格 毛梦 琴 大河小学96 分合格 裴兴 兴 竹山县官渡梁家小学95 分合格 甘娥兵营乡中心学校100 分合格 付敏 汇湾乡中心学校 100 分合格 柯娟泉溪镇中心学校100 分合格 陈婷 湖北省竹山县楼台乡公安小 学 96 分合格 张玲 竹溪县桃源乡厚白完全小学100 分合格 鲁珊 珊 梅铺九年一贯制学校 76.43 分 合格 颜琳 竹溪县桃源中心学校100 分合格 杨新 艳 桃源乡70 分合格 张浸 玥 丹江口市习家店小学96 分合格 陈丽 丽 十堰市郧县胡家营镇中心小 学 96 分合格 袁君 丽 湖北省丹江口市浪河青莫小 学 95 分合格 刘静 十堰市经济开发区白浪小学74.1 分合格 陈龙 娇 竹坪小学84 分合格 范超 闫家小学 82.43 分 合格 刘枫 梅铺镇九年一贯制学校 75.33 分 合格 郭莹 波 十堰市张湾区黄龙镇舒家小 学 91 分合格 舒青 发 许家小学 0 分不合格 舒青 发 许家小学 84 分合格 张超 群 十堰市茅箭区茅塔小学87 分合格 李阳 阳 景阳乡中心幼儿园 92.38 分 合格 仝薇十堰市张湾区西城开发区中 心小学 95 分合格 张筱 房县中坝中学96 分合格 近期关注近期关注 临近学习冲刺阶段临近学习冲刺阶段 ，希望大家利用最，希望大家利用最 后学习时间，多学后学习时间，多学 多看，通过学习对多看，通过学习对 知己的专业知识和知己的专业知识和 专业能力有所帮助专业能力有所帮助 和提高。和提高。 优秀成果展示优秀成果展示 我的远程网络研修总结 姓名性别省（市）市（县）所在单位任教学科任教学段 十堰市竹溪县桃源乡厚白小学英语、语文、数 学 小学三年级 个 人 信 息 张玲女湖北省 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类答疑交流类校本实践类活动类 考 核 项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）完成两个学习回顾题； （3）阅读所有简报； （4）完成本研修总结 （1）观看5场以上视频答疑（共 8场）； （2）论坛内发帖、回帖不少于1 5个 提交“课堂观察记录与分析 ” 参加班级主题研讨活动 研 修 考 核 自 检 非 考 核 项 （1）发布课程学习笔记； （2）发布研修日志； （3）发布“我的文章” 答疑区内提问和交流完成岗位校本实践活动（“ 五个一”） 观看拓展资源 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简 报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 研 修 收 获 课程学 习的收 获 课程 包括公共 课、专业 课和校本 研修课程 。课程学 习中您感 触最深的 内容有哪 些？通过 学习您有 哪些收获 ？ 课程给我感触最深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触 最深，我深深地记得两位山村老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把她的精神和她的教学方法运用于教学，我 也试着给孩子们写悄悄话，她将一直是我师德榜样。他感染着我，指引着我的教师生涯。 其次，便是专业知识能力模块的学习，第一课是关于教材研读，该课里有很多实用知识，还可以积累当作资料，运用到 平时教学。该选修课给了我很大启发，在以后教学中，我应多运用批判思维，多尊重孩子们的想法，启发他们，引导他 们，提高教学效果。 通过培训平台的网络视频聆听专家讲座,在培训论坛上发帖回帖,撰写研修日志,提交教学设计与反思,提交学科专辑布置 的作业,等等,培训、工作两不误,参加远程培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每 一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座,反思自己的教学,都能有所收获 ;从开始进入平台的生疏,到逐渐熟练完成作业的程序,到丰富自己的教学,每一天都有一种成就感。 此次“国培”虽将结束的，但是教师培训教师素养的提升永远不会结束，“国培”带给我们的知识、思想和精神将会是 持久的陪伴和影响，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差 距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教 育教学实践中，潜下心来采他山之玉，静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和 水平，创造出自己在农村教育事业的一片新天地。 平台 答疑区： 在答 疑区您提 交了哪些 问题？通 过提交和 查看答疑 区的内容 ，您有何 收获? 如何提升学生的英语课堂学习效果？如果让英语课堂成为有效课堂？ 学生积极完成老师布置的预习作业，课堂认真听课，积极思考，积极提出问题，回答问题 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，真的么？ 有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工 作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来 必须是学生自己的事情。 答疑研 讨活动 的收获 视频 答疑活动 ： 通过 视频答疑 活动，您 有何收获 ？解决了 您哪些困 惑？ 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。 这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的 要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表 ”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教 师。 作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与 学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的 师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不 上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要 求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想 ，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做 下级，当做可以随意训斥的无知小儿。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个 严谨的人，一个值得尊敬的人。 作为一名教育工作者，通过学习我决心以“新时期教师职业道德”为标准，时时处处高标准，严格要求自己，勤奋工作 ，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个 学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！ 而我更是这次国培中的受益者，两年前工作需要，担任基础薄弱班级的英语老师，力求利用自己的力量来探索新的教学 方式和教学方法，因屡屡受挫，而险些放弃。正是这次的国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信 心和勇气。 主题 研讨活动 ： 您参 加了哪几 个主题的 班级研讨 活动，请 列出来。 通过研讨 交流，您 有何收获 ？ 通过研讨交流在进行课程学习、完成调查问卷、参与问题共研讨、答疑区发布问题、提交作业、发送小纸条等过程中， ，我认为这次的平台，感觉很好。还很容易操作。学习起来，也很方便，讲解很精彩，让我受用无穷，只是有时候电脑 反应太慢。作为一名教师，在繁重的工作之余，还需要不断学习、提高素养、改进工作，这就必然会面临一个重要的问 题，即“工学矛盾”。 工作之余合理安排学习的时间，时间就像海绵挤挤还是有的。只要我们安排好自己的时间就可以学 习工作两不误 ，每天完成工作之后都是自己学习的好时间，早起一个或者半个小时可以学到很多东西的。 岗位校 本实践 活动的 收获 岗位 校本实践 活动即“ 五个一” ：（1） 备一节课 体现学习 内容；（ 2）上一 节课检验 学习成果 ：（3） 组织一次 集体听课 活动，给 自己提出 意见和建 议；（4 ）做一次 课后反思 ，记录实 践的过程 和结果； （5）听 一次课， 用课堂观 察量表去 记录、分 析。 请说 说您是如 何结合培 训内容开 展岗位校 本研修的 ？您有何 收获？ （1）（请您写出您备的这节课的名称。） 答：welcome back to school （2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？） 答：课堂观察记录 （3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？） 答：让学生为角色体验、采用小组教学法、运用多媒体。 （4）（这节课您觉得哪里可以再改进？） 答： 让后进生也充分地深入并融入课堂。 结合培训内容开展岗位校本研修：一、加强组织领导，健全教研制度 二、认真组织学习，提高教师认识 三、运用学科讲座，优化专业 四、加强教学交流，掌握最新动态。 学校积极为广大教师提供外出学习的机会。开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把所学到的教育教学经验和 最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。 五、探索校本教学研究，促进教育科学发展，大力推行网络教研建设。 六、确立科研先导地位，提高教育科研水平 以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，深入开展课题研究。 不足： 学校教师老龄化，教师的专业技术水平提高幅度极慢。 教师的教育信息技术水平低，教师运用教育信息技术教学的能力还有待提高。 总之，我们将会一如既往的把校本教研工作开展下去，今后我们继续对校本教研工作做一长远规划和安排，分阶段实施 与完成；努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福。 问题解 决情况 本 次培训 您有哪 些问题 得到了 解决， 还有哪 些问题 没有解 决？ 得到解决的问题：（1）我深刻认识了义务教育英语课程标准修订的意义、思路和原则。 （2）通过对自己教学实践的分析，找到与新课程理念和要求的差距，分析了原因和条件，为更好地实施新修订的课程标 准做好思想和心理的准备。 （3）小学教师专业标准的意涵 、三个维度、13 个领域、各个领域的基本要求分别是什么？ （4）为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？ （5）中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？ （6）以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？ （7）按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？ 没有解决的问题：（1）如何提高农村留守小学生的学习兴趣？如何早日实现缩小农村教育与城市教育之间的差距？ （2）如何让新机制年轻老师在偏远地区教学点留得住，呆得住？ （3）如何减少农村留守小学生的学习压力？ 教学行 为改进 情况 通过 学习，在 工作中， 您在哪些 地方有意 识地改进 了教育或 教学行为 ？举实例 说明。 从观念上改变，坚持以人为本,珍重学生的人格和价值，坚持以学生为主的教学理念。培养学生的自主学习意识苏霍姆林 斯基说:“学校里最基本的科目应该是人学。”在课堂上教师应突出与学生的互动,多注意学生的反映和对知识的掌握程度 ，使课堂充满活力，让学生对学习变成一种主动的学习。同时，教师要不断的提高自己的专业素质能力。例如，为了更 好的培养学生的数学思想，增加趣味性，教师最好能了解相关的知识背景，多联系实际问题来引入新的概念。此外，对 已学的知识，提出实际问题，锻炼学生的建模能力，建立以小组讨论问题的教学模式。 我们竹溪县桃源乡厚白小学有个同学叫杨鹏，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说 个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首 要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子 多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基 本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。 学学 习习 反反 思思 通过本次网络 研修学习，您发现 在您的教育教学中 ，哪些地方有改进 的必要？为什么需 要改进？您打算怎 样改进？ 教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象， 从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风 师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学 生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重