爸爸妈妈在爱我

爸爸妈妈在爱我爸爸妈妈在爱我 适用年级适用年级 小学二、三年级 教学理念阐述教学理念阐述 1对相关年龄特征的阐述对相关年龄特征的阐述 现在的低年级学生基本上为独生子女，从小便在诸多长辈的百般呵护下长大。心理研究表明，对儿童心理 健康发生影响的最初因素和最主要因素是家庭。孩子心理问题的产生往往与家庭的亲子关系、家庭的教育 方式、家庭的心理环境密切相关。比如，过分的溺爱会形成自我中心过强的人格，家庭暴力则造成孩子爱 说谎、自卑的人格。 2对本次活动意义的阐述对本次活动意义的阐述 本课辅导者针对小学生自我中心明显，不能正确理解父母的爱这一现状，通过回忆美好片段，观看儿 童成长录相等形式，体验父母对孩子无微不至的爱；针对当今父母确实有一些不当的教育观念和教育方法 ，让孩子在课堂上讲出自己的感受和想法，引导孩子们如何更好地和父母沟通，使小学生更快乐地面对父 母。 活动目标活动目标 1. 体验并认识父母对自己的爱。 2.引导学生当受到父母的批评打骂时，如何正确看待父母的行为,能说出自己的想法,与父母加强沟通。 教学构思教学构思 本课辅导活动体验性、实践性、主体性、互动性。 第一部分第一部分：导入。通过播放孩子从出生到长大的短片，让学生体验自己从小到大一直倍受父母的合乎疼爱 。 第二部分：第二部分：注重活动性、主体性、参与性。通过小组交流照片，让学生说说自己的父母是如何爱自己的， 激发学生美好的切身感受和情感体验。 第三部分第三部分：注重主体性、体验性。先播放“丁丁的故事”，先讨论丁丁的爸爸妈妈是否爱他，再结合自己的 实际情况，谈谈自己是否曾经对爸爸妈妈不理解或生气及当时的想法和做法，再引导学生怎样与父母沟通 。 第四部分第四部分：家长代表发言，通过两代人面对面的交流使学生更直接地感受到爸爸妈妈是爱他的。 第五部分第五部分：填写心愿卡，让学生真正地一吐为快，诉说心中的感受。最后齐唱爸爸妈妈在爱我这首歌 。 教学准备教学准备 、每个学生准备与家长的合影一张。 、印制好的心形“心愿卡”。（共张） 、多媒体课件。 活动设计活动设计 环节环节活活 动动 过过 程程设计意图设计意图 （一）（一） 1、师：同学们，你们今年几岁了？（10 岁、11 岁或 12 岁）那么， 在你们成长的这 10 年 11 年或 12 年中，谁最爱你们呢？（指名 2 人）下面我们就来看一段录象，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们 一点点养大的。 2、课件播放短片： 这看似平常的场景由于是每 个孩子都曾有过的亲身经历， 却能唤起孩子们的回忆，让 他们在观看短片的过程中感 导导 入入 镜头一、婴儿在医院里呱呱坠地； 镜头二、一位母亲给小孩喂食； 镜头三、一对年轻的父母教孩子说话、走路； （教师旁白：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高 兴啊！从那一刻起，他们就担负起养育我们的责任。瞧，爸爸妈妈 细心地照料着我们，关心着我们，当我们咿咿呀呀地喊出第一声爸 爸妈妈时，他们的心里乐开了花。等我们稍稍长大，爸爸妈妈又耐 心地教我们数数，从一到十，从十到百，还教我们认识各种水果和 身边可爱的小动物。天气晴朗的日子里，爸爸妈妈带着我们去大自 然游玩，让我们和大树一起捉迷藏，和软绵绵的小草一起嬉戏玩耍， 和柔和的春风一起做游戏，和蓝天上的小鸟交朋友。在爸爸妈妈无 微不至的照顾下，我们学会了说话，学会了认识身边的事物，学会 了走路，学会了许许多多。我们就这样一天天长大了。） 3、师：看了刚才的短片，你有什么感受？指名 4-5 人答。 受到父母养育下一代的辛苦， 从而领悟到父母的爱时时刻 刻就在身边，通过让他们说 感受，激发孩子对父母的感 激之情。 （二）（二） 、是呀，在你们成长的过程中，爸爸妈妈确实付出了许许多多的 汗水，爸爸妈妈每时每刻都在爱着你们。（课件播放主题）他们用 自己的实际行动表达了对你们的爱。我们所有的人，包括老师，都 是在爸爸妈妈的辛勤养育和精心照料下慢慢长大的。 2、教师自我暴露：我的爸爸妈妈也很关心我。记得一个下雨天， 妈妈穿着雨衣，骑着自行车到幼儿园接我，当时我很兴奋地把前不 久参加舞蹈比赛的照片给妈妈看，可是回到家后，那张一直拿在手 里的照片居然不见了，急得我哇哇直哭。我妈妈二话不说，立刻穿 上了雨衣，骑着自行车回到原路寻找。10 分钟、20 分钟、30 分钟， 妈妈终于来了。她笑着从口袋里掏出那张照片递给我，可她的脸上、 头发上、裤腿上全湿透了，还不断地滴着水珠。看着这一切，我半 天说不出话来。（出示那张照片）这就是那张照片，看，照片上还 通过教师的自我暴露来感染 学生，通过四人小组的交流 照片及互相说说各自的父母 是怎样爱自己的，结合孩子 们的切身经验，使学生体会 到父母的爱在并非挂在嘴上， 而是反映在日常的学习生活 上，认识到父母的爱无微不 至。 有掉在地上时被车轮碾过的痕迹。 师：我想，你们和爸爸妈妈之间也一定有很多很多感人的故事。下 面，就请小朋友在四人小组里把你的故事告诉你的小伙伴。 2、学生四人小组交流。 3、师：谁愿意上来说说爸爸妈妈爱你、关心你的事情？指名（5 人左右） 4、师小结：从你们的介绍中，老师感受到你们的爸爸妈妈很爱你 们，更让我欣慰的是，你们也都理解了爸爸妈妈这一份格外的爱。 （三）（三） 、过渡语：但是，在实际生活中，也有一些小朋友并不理解爸爸 妈妈的爱，还常常生爸爸妈妈的气，对他们不满意呢。有个名叫丁 丁的孩子就不觉得爸爸妈妈爱他，下面我们就来听听丁丁的故事 。 、课件播放丁丁的故事： 丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩， 丁丁觉得自己是个幸福的孩子。可是，在他上小学以后，每天早上， 妈妈一大早就催他起床，每当这个时候，丁丁都会觉得妈妈真烦， 连睡觉都不让他睡够。有一次，丁丁数学考试只得了分，爸爸 生气地打了他一顿，还说：“考这么差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极 了，他越来越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看精彩的儿童节目，妈 妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真讨厌，连电 视也不让我看。 、师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样爱他了，小朋友，你 觉得丁丁的爸爸妈妈 爱他吗？为什么？ 学生四人小组讨论，再指名答。（4-5 人） 师小结：要是丁丁也像你们一样懂事，像你们一样理解爸爸妈妈， 像你们一样懂得与父母沟通，就不会这么烦恼了。 心理辅导的核心问题是 成长问题，因此，心理辅导 中的案例应该源于现实，才 能引起被辅导者的共鸣。故 事中丁丁的遭遇，可能大多 数学生都有过，面对父母的 严格要求和批评，孩子们的 想法可能各不相同。通过让 学生讨论“丁丁的爸爸妈妈 爱他吗？为什么？”使学生 正确认识父母的严格要求也 是一种爱的体现。 但是，心理辅导课宗旨 在于助人自助，孩子们与父 母是平等的，所以我又让孩 子们接着讨论“你们当中有 谁也象丁丁一样曾经不理解、 不满意爸爸妈妈的行为，或 生过他们的气吗？你是怎么 4、结合实际情况，讨论对策。 师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过他们的气或是不理解爸 爸妈妈的做法，但现在理解了，有这样的事吗？（指名多人答。） 当时你是怎么想，怎么做的？（教师根据学生的回答及时归纳。） 小结：爸爸妈妈对你们的严格要求，其实也是一种爱的表现。 想，怎么做的？”引导孩子 学会与父母沟通。 （四）（四） 1、请学生家长代表发言。 师：今天，有一名家长也来到了我们的课堂上想把自己的心里话告 诉大家，让我们用热烈的掌声欢迎这位家长。 家长代表举实例，结合教育实际情况说明家长的一片苦心。 2、师总结：同学们，人与人之间的确需要沟通，如果你能经 常将自己的想法告诉爸爸妈妈，那么你们的爸爸妈妈将更加了解你， 你们也将能更深刻地感受到他们对你们的爱。 孩子与父母面对面的交流， 不仅拉近了两代人之间的距 离，更增进了感情，使整堂 课在情感的高潮中临近结束。 （五）（五） 1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对自己的爸爸妈妈 说，今天老师给每人准备了一张卡片，请你在卡片上写下你要对爸 爸妈妈说的话。假如你觉得爸爸妈妈很爱你，就在卡片上表达你对 他们的爱吧，假如你觉得爸爸妈妈还有做得不够的地方，就在卡片 上写下你的想法。 2、学生填写卡片。（课件播放音乐） 3、指名多人读卡片。 4、师：同学们，回到家后你还可以把卡片再装饰得精致一些送给 爸爸妈妈，让爸爸妈妈更加了解你。 在这里，老师也有一个愿望要送给大家：（课件出示：祝愿每个 小朋友都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长！） 5、师：最后，让我们一起来唱首歌送给爸爸妈妈怎