饮学习甘露品人生醇香师德教育论文.doc

师德教育论文：饮学习甘露 品人生醇香有感于教师这个神圣的职业有人说：人生的幸福来自自我的精彩。年少时，怀着对教师职业的憧憬，我成为了一名小学教师。曾多时，教育生活伴着诗歌抒展着幸福的情怀，伴着音乐谱写着生活的快乐，伴着读书积淀着生命的厚度，伴着梦想享受着追梦的欣喜，真的有一种“享受灿烂阳光，享受多彩生命”的惬意。 日转星移，我坚守在教师这份神圣的职业已19年了，在悄悄转变自己的角色，从师者到学者，又从学者到师者，在其中有对职业的憧憬，对职业的倦怠，对学习更有随遇而安的懈怠。有时会产生一些莫名的失落，对家长，对学生，对自我价值的重新审视，回首间，总会感叹“当教师真苦，教师生活真单调”，心情总会有一些阴霾。2009年3月31日，我参加了市语文骨干教师培训，聆听了武侯区教培中心副校长刁荣普老师的讲座饮学习甘露 品人生醇香，内心有深深的触动，也许刁校长阳光般的生活态度，生活的无限快乐，学习的孜孜不倦，对老师幸福的多元解读，感染了我，让我静心学习，潜心于我的事业，重新审视作为“教者”的幸福，在不知不觉中多了一份期待，对学生，对家人，对同事，对身边的朋友，对自己的教育人生。 1、我们影响了孩子的生命成长 生命是多元的，是脆弱的，在社会生活中，它受信念、环境、态度、状态、能力和情绪的影响，但更多的是受教育的影响。当孩子从幼儿园走进学校时，我们就在潜移默化中影响着孩子，我们可以用教育去成就一个孩子，也可能耽误一个孩子。因此作为教者，我们自我的心灵叩问便是我们职业幸福的源泉：我是谁？自我认识，自我定位，自我期望。为了谁？成就学生，成就自我，造福社会。怎么为？传道、授业、解惑。进行心灵叩问再次让我认识到教师职业的神圣，作为教师不仅可以成就每一个孩子，幸福每一个家庭；成就自我，实现自身的价值追求，造福社会，享受人生的幸福。因此，面对教育的三重定位，我们应该重新认识“传道、授业和解惑”的新时期内涵，不断丰富自己的专业知识，提升自己人生的态度，陶冶自己的品格。让我们的孩子青出于蓝而胜于蓝。 2、我们在传道、授业、解惑中不断成长 道即规律，教育的“道”是什么？教育是社会生活的整个过程，通过这一过程，个人和社会群体学会在国家和国际社会内，为了国家和国际社会的利益，自觉地、全面地发展个人能力，培养观念和爱好，拓展知识。随着中国基础教育课程改革的深入发展，“传道、授业、解惑”有新时期特定的内涵，今天我们不仅要传学习之道、传习惯之道、传方法之道、传思维之道，更要传教育之道、传精神之道、传品行之道和传为人处世之道。还要丰富自己作为“授业”者的角色内涵，让教育专业化、规范化、制度化、人性化和人文化，以便更好的解学生的知识之惑、能力之惑、心结之惑、情感之惑、烦恼之惑、人生之惑。这就是教师职业的特殊性。人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，为了这份神圣，我们应该追求教师的专业尊严。（幸福在尾巴上-专业尊严：有一只小狮子问母亲：“妈妈，幸福在哪里？”母亲说：“幸福就在你的尾巴上啊。”于是，小狮子转起了圈，追逐起自己的尾巴。母狮子笑着说：“孩子，幸福不是那样得到的，只要你昂首向前走，幸福就会一直跟着你。”） 教育，是为孩子的终生幸福奠基，教师专业发展，是为教师的终生幸福奠基。教师专业发展，就是要打开教育的幸福之门，而且在这个过程中，是学生第二，教师第一。树立专业尊严，就是为教师专业发展“补钙”，这就是故事告诉我们的道理。 常言道：“家有三斗粮，不当孩子王”。为什么呢？就因为当老师没有社会地位，没有发展前景，缺乏“幸福感”，最重要的还在于，教师没有专业尊严。 作为教师，我们无法改变世界，但至少可以把握自己。虽然，追寻专业尊严的道路曲折漫长，但我们可以化阻力为动力，多叩问自己，多改变自己。 其实，任何迷信教育专家和屈服教研霸权的行为，都是在追逐自己的“尾巴”。教师要得到发展，就得“昂首挺胸”，敢于怀疑，勇于质问，不断超越。超越什么？超越教材，超越课堂，超越专家，超越自我，超越梦想。徒唤“力拔千斤气盖世”，只能贻笑大方。 教师如何才能做到真正的“昂首挺胸”呢？实现自己的专业尊严，需要从专业自信，专业技能，专业自我去着手。 教师内在专业精神的生长，如坚持读书、写教育随笔，在实践中积累和反思，逐步生成个人教育智慧，这些可以让你拥有专业自信。 那专业技能从哪里来呢？语文数学名师支玉恒的经历或许能给你启迪：他快40岁时，才从体育教师改行教语文，三大基本功读、写、说，他样样不行。倔强的支老师一狠心，练！汉语拼音一点不懂，就连补三个晚上；字写不好，就练毛笔字，一练三四年，只要是写字，一律是毛笔小楷；听课笔记做了一本又一本，堆起来像“小山”。 专业自我又是什么呢？它其实是指教师独立的思想和人格。只有从内心深处实现自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的领悟自己的水平和境界，表现出对专业当仁不让的意识和信心。无论如何要让自己“站立”起来这才是教师专业的真正灵魂！一名教师要实现专业自我，必然拥有专业尊严！ “一日不读书便觉得面目可憎”，这句话是刁老师送给我们的，它告诉我们一个人的成功取决于他读过的书和遇到的人。“书中自有黄金屋”书可以丰富思维的空档，找到视觉的盲点，兴趣的空白点，是学习的“软件平台”。著名特级教师窦桂梅认为生命的活力在于它的弹性和张力，阅读也是如此。现在很多教师沉陷于“专业”的弊病中，只读教科书、参考书，她认为，不管功课多重，时间多紧，自由的阅读必不可少，并且要从功利阅读转向兴趣阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业阅读。我想，窦老师所讲的应该是我们努力去做到的，像她一样能与书进行心灵的交流。怎样读专业外的书呢？ 不懈地读励志的书。一生的资本、世界上最伟大的推销员、自信的力量、在爱中行走。 坚持读能坚定信念的书。致加西亚的信、钢铁是怎样炼成的、给老师的一百条建议。 不断读化解情绪的书。好心情、宽容、情绪的管理、如何化解你的忧虑。 经常读积极向上，阳光明媚的书。阳光的心态、积极思考的力量、赏识自己、没有任何借口。 3、我们要学会爱，让教育“回归生命本质” 老子说：“人应顺乎自然以行，便犹入圣域”。因此作为教师我们应该开始自觉的旅程，要会用旅游者的眼光和心境去期待教育中出现的一个又一个亮丽的风景，不再沉浸在做教师的痛苦和愤怒中。 爱孩子，让教育“回归生命本质” 爱是什么？特丽莎修女认为“尊重人的个性，人的天赋价值，那些处境最孤独的人，处境悲惨的人，得到了她最真诚的关怀和照料，这种情抒发自她对人的尊重，完全没有居高施舍的姿态。”爱是一种能力需要学习，当前的学习是“生命成长的呼唤”，因此，我们要学会爱，要研究孩子，自觉、警觉地走进孩子，觉察孩子的恐惧，有觉悟的教师无论面对是糟糕，还是失败的孩子，都不会抱怨，我们所有成年人都想改变孩子，老师也不例外，想改变自己的只有少数，而今天，当我们面对孩子时，我们唯一能做的就是改变我自己。因为抱怨孩子，不如和孩子进行一次心理的沟通；批评孩子，不如给孩子一种亲切的鼓励；严厉的叱责不如一声亲切的呢称这样，也许你的一个不经意的眼神、爱抚、呢称都会给孩子一个心灵的慰藉，让孩子更喜欢你，从而亲近你，达到“亲其师，信其道”的境界。 教师应修炼的十二项特质 声音引人入胜、语言妙趣横生、眼睛眼神丰富、表情神采飞扬、行为规范专业、学识有如涌全、脾气逗人喜爱、个性鲜明唯美、心灵平和美丽、气质超凡脱俗、灵魂崇高圣洁、人生阳光幸福。我想为了生命和未来我们值得改变，去重塑一个崭新的自我。 老师们，阳光每天是新的，不再