英语课堂的有效导入与课堂效果 毕业论文.doc

初中英语教学论文题目：英语课堂的有效导入与课堂效果单位： 姓名： 电话： 英语课堂的有效导入与课堂效果【摘要】：在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一。导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。本文重点探讨初中英语新课导入的形式和相应的方法以及对课堂效果的影响。【关键词】：英语课堂 导入方法 导入注意的问题 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲，从而提高课堂质量，达到理想的效果。一、英语课堂的导入方法 1、复习导入法 复习导入法是在教师的引导下，在复习旧知识的基础上引入新课，也就是用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，一举多得，它不仅有利于学生对前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。如在教学7a module8 different habits unit2 choosing birthday presents 时，我们可以先复习unit1的内容，问学生：do you remember what birthday presents tonys friends are going to give him?在学生说出答案后继续说，when we choose birthday presents for others, we must make sure what he/she likes or what his/her habits are. today, lets learn how to choose birthday presents. 这样可以达到“温故而知新”的教学效果。2、游戏导入法游戏是适合青少年年龄特点的一种有目的、有意识、通过模仿和想象反映周围现实生活的独特的社会性活动。在英语课堂的导入中，适当地玩一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的，并对新课的引出做了良好的示范作用。如在讲9a module 9 cartoon stories unit 2 cartoon heroes 这课时，可以预先准备几个头套，分别代表nemo, monkey king,tintin and snoopy，上课时让四个活泼好动的学生带上头套到讲台前先后表演几个动作或说几句话，其他同学在欢笑声中猜出他们所代表的卡通人物，从而引导学生带着愉悦的心情进入到新课的学习中去。3、音乐导入法音乐可以给人灵感 ,陶冶人的情操 ,相信学生对音乐都非常喜欢。因此上课前 ,我们可以给同学们放一段音乐 ,这样既能够使学生享受音乐之美,又能活跃课堂气氛。在讲unit2 topic2 what sweet music!时，我就给同学们播放 take me home country roads (乡村路 ,带我回家 )。美妙的音乐 ,使学生得到听觉上的享受。接着问学生 : t: do you like pop music? s1: yes, i do. t: why do you like it? s2: because it sounds great and makes me happy. t: what about rock music? s3: i like classical music. its serious. but i like folk music best. this kind of music is simple and special.t: good. so we are going to learn section b some types of music.4、实物导入法直观教学是一种自然的教学法 ,它既简单又形象,往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。初中学生大都对英语有一种强烈的好奇心和求知欲 ,又喜欢模仿,直观能力较强,我们抓住学生这一特点,常采用实物导入法。比如在讲第三单元 topic 3 would you like something to drink? section a时,我把一些 apples， oranges， fish， meat ，tea ，rice， water ，vegetables等带进教室 ,先让同学们认识这些东西并学会 ,然后让同学们指出哪些词后面加“s”,哪些没有，“ why”,学生答“ i dont know”.我接着解释：名词分为可数和不可数名词 ,今天我们就来学习不可数名词的表示方法。这样的导入直观形象,易懂易学。5、故事导入法教师也可以根据课文的内容,对其进行整合,改编成生动有趣的小故事,通过绘声绘色的导入 ,把学生带入课文的情境之中,这样易调动学生的学习激情。比如,我在讲 the sound of music一课时,就采用这种方法。歌曲背景讲述的是一个住在奥地利名叫玛利亚的年轻女子的故事。玛利亚是个热情奔放的姑娘,她爱唱歌跳舞,还喜欢大自然的清新宁静,她来到萨尔茨堡当上了退役上校军官冯特拉普家七个孩子的家庭教师。他们互相尊重,关心孩子们的成长,很快就成了他们的知心朋友。她教孩子们练合唱 ,成立了一支很有素养的家庭合唱队。最后,上校与玛利亚结成了幸福的伴侣。介绍后，我想同学们提出问题：谁知道玛利亚是哪部电影的主人公,你们想看吗 ?同学们不约而同的说“想 ”,那好,今天老师和你们一起走进这个故事。section c the sound of music。6、电教媒体导入法导入是整节课的“序曲”。它负有酝酿情绪、带入情境、渗透主旨的重任。尤其是初中生生龙活虎，在英语课上充分运用多种媒体，给学生以声、光、色、形等多种刺激，都是提高导入的吸引力的有效举措。创设问题情境，有助于动摇学生已有的认知结构的平衡状态，唤起思维，激发内驱力使学生真正“卷入”学习活动之中。例如，在讲授 unit3 topic3 section b时，教师可先让学生看一段 harry potter的电影，当激动的场面让学生们看得如痴如醉时，教师可以随机提出问题：(1) is the scenery beautiful? (2) what do you think of the movie? 这样就能顺利帮助学生引入练习表达同意或不同意的句型操练中了。英语课堂教学的导入方法还有很多，比如值日报告导入、日常对话导入、练习导入、纠错导入法等。英语课堂着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。在课前几分钟，教师要起到凝聚、激发和铺垫的作用。课堂导入成功与否的关键在于教师导入前的设计。教师在设计导入方法时，要注重导入的情趣性、针对性、新颖性、简洁性和主体性等原则。导入材料要有趣味性，要尽可能新鲜、生动；导入过程要有导向性，能自然进入新课内容；导入要和下面的教学内容相配合，不可仅以逗笑学生为目的。新课程理念下的课堂教学，应始终以学生的优化学习为最终原则。在设计如何导入教学过程中，我们应该注意以下几个问题：1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能显得过于冗长。如果在导入环节浓墨重彩，会浪费后面教学主要部分的时间，喧宾夺主，从而影响整节课的进程。导入的目的只是设法让学生快速集中注意力，因此一般的导入环节应该控制在35分钟之内，导入完毕，迅速进入主题。2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言清楚简单明了，避免过于复杂的活动形式。如果指令语太复杂，会使学生听的一头雾水，不知道干什么；问题设置的太难，也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的，更影响整节课的质量，会起到适得其反的效果。上课都遵守由易入难、循序渐进的规律，因此在导入中应适当的简单化。3、有些教师为追求热闹的效果，而把不相关的一种导入方式牵强的搬到某个教学过程中，使导入环节与教学衔接不连贯而产生脱节，这也是一个应当避免的问题。“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教师可以根据教学内容、教学对象选择一种最佳的教学导入方式。但是无论是哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性、刺激性，这样才能自然的进入讲课的内容，启发学生的积极