社会实践与专业课程的脱节 数控专业毕业论文.doc

社会实践与专业课程的脱节目 录封面 1 论文审题表 2论文评定表 3 目录 4论文摘要 5一、 数控专业概述 61数控专业的概念2数控技术的专业分类 3数控专业的发展前景 二、 关于数控专业的社会实践 三、专业课程与社会实践的脱节 1造成专业与实践脱节的原因 1.1国家方面的因素1.2从社会来讲1.3从学校来讲1.4从个人来讲2脱节的表现 3带来的后果及影响 四、怎样使实践与专业结合 1国家方面 2社会企业、活动 3学校的努力 4个人 注释 参考文献 致谢 摘 要实践是理论的基础，是理论的出发点和归宿点，对理论起决定作用，这是毫无疑义的。但不能因此而轻视理论，导致唯实践主义。在我国理论界乃至其他领域，有形无形地、自觉不自觉地形成了一种唯实践主义倾向。制定符合中国国情的总体发展战略，确立与国际接轨的发展道路，对21世纪我国数控技术与产业的发展至关重要。智能化、开放式、网络化成为当代数控系统发展的主要趋势 。尤其是在制造业当中数控设备所占的份额越来越大，数控技术技能型人才已被各制造业竟相引用，因此，培养适合制造业发展需求的大量的技能型人才已成为高职教育的紧迫任务。在技术开发部门，对技术人才的学历层次要求较高，一般为本科以上，而企业对中、高职毕业生需求量较大，毕业生一般都要经过岗前培训（职业教育、安全教育、技术教育等），方可上岗工作，而且首先工作于生产一线，师从于有多年工作经验的技师或工程师等专业技术人员，独立顶岗工作后，要求能够解决生产中实际问题，因此，数控专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题，解决如何培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力，应突出体现实践课程所占有的学时比例，实施理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，注重实际需求。在现实生活中，通常学校只注重对学生素质和专业的培育，而忽视了社会实践，使得大学生在面临就业问题上力不从心。本文通过对数控专业与社会实践之间的脱节问题的分析，面对之间的问题，提出可行的方法来减少之间的磨擦，使得专业与实践相结合。关键词：数控技术与产业 发展趋势 社会实践 多样化 脱节一、 数控专业的概述1、数控专业的概念数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制开式数据运算的出现。1908年，穿孔的金属薄片互换式数据载体问世；19世纪末，以纸为数据载体并具有辅助国能的控制系统被发明；1938年，香农在美国麻省理工学院进行了数据快还运算和传输，奠定了现代计算机，包括计算机数字控制系统的基础。数控技术是与机床控制密切结合发展起来的。1952年，第一台数控机床问世，成为世界机械工业史上一件划时代的事件，推动了自动化的发展。现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成。2、数控技术包括哪些专业数控专业包括：车床、铣床、加工中心、模具、机电、cad/cam软件应用、模具设计与制造基础、数控机床故障诊断与维修 、数控编程技术、数控加工工艺 、数控机床、数控机床电气控制、可编程控制器应用、机械基础、机械制图、计算机应用、数控中心操作技术等，可谓多种多样。3、数控专业的发展前景数控技术的应用不但给传统制造业带来了革命性的变化，使制造业成为工业化的象征，而且随着数控技术的不断发展和应用领域的扩大，他对国计民生的一些重要行业（it、汽车、轻工、医疗等）的发展起着越来越重要的作用，因为这些行业所需装备的数字化已是现代发展的大趋势。a、数控机床等高技能人才需求大于供，一线高技术复合型人才因稀缺而成为企业追捧的人群。一些用人单位开出6000元月薪，但却招不到足够的数控机床专业人员。数控技术是数字程序控制机械实现自动工作的技术。它广泛用于机械制造和自动化领域，较好地解决了多品种、小批量和复杂零件加工以及生产过程自动化问题。随着计算机、自动控制技术的飞速发展，数控技术已广泛地应用于数控机床、机器人以及各类机电一体化备上。同时，社会经济的飞速发展，对数控装置和数控机械要求在理论和应用方面有迅速的发展和提高。b、分配去向数控技术应用专业的毕业生分配单位的性质分布如下：三资企业占58%，国有企业占36%，民营企业占9%，其他占5%。数控技术应用专业的毕业生所从事的工作性质分布如下：操作占55.7%，编程占13.4%，维修占9.4%，工艺占8.0%，生产管理占7.1%，质量检测占4.5%，综合占1.2%，营销占1.7%，行政管理占1.4%，其他占5.5%。c、市场需求情况随着改革开放深入发展，全国及机电行业发展迅速，特别是国有大中型企业及三资企业，在生产中都广泛地应用了数控加工技术和计算机辅助加工技术。由于市场竞争日益激烈，这些企业不得不大量引进高新技术，从而导致对专业人才的大量需求。蓝领层：数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由于其知识较单位，其工资等遇不会太高。灰领层：数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维cad/cam软件，如uc、proe等；熟练掌握数控手工和自动编程技术；适合高职、本科学校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎；等遇也较高。数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、plc和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合高职学校组织培养。适合作为工厂设备处工程技术人员，此类人员需求量相对少一些，但境况此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。金领层数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造。是企业，特别是民营企业的抢手人才，其待遇很高。适合本科、高职学校组织境况。但必须在提供特殊的实训措施和名师指导等手段，促其成才。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。二、 数控专业的社会实践实践是理论的基础，是理论的出发点和归宿点，对理论起决定作用，数控技术专业种类多种多样，各有所长，在放假期间，我也积极投入到社会实践中去，在实践中学习和发展，将理论知识转化为实践操作。在工厂中，虽然时间不长，但经过几个月的时间，也让我清楚地了解到自己的不足之处和优势所在，为以后的工作打下坚实的基础。现就以我在假期中的社会实践为例，谈谈对数控专业社会实践的认识：就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要自己去观察、学习、体会。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。在实践中我发现，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，我刚开始的时候也是，在学校中所学习的只是数控技术中的某一部分，而在实际生活中，数控技术的各个专业联系特别紧密，相融性很大，远远达不到工作的需要，所以在工作中就显得有点吃力，后来经过自己的努力和同事们的关心与帮忙，最终克服了这一难题。我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实习，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次实习的其中一个目的了。 通过实习经历,使我学到和懂得了许多。在工作的过程中,我学会了忍耐,学会了正确对待不公正待遇,我想这对于我未来直面不公很有帮助.总之,实习经历使我获益良多,对我将来的发展具有十分积极的作用。三、 社会实践与专业课程的脱节1、 社会实践与专业课程脱节的原因1.1 国家方面的因素国家对教育机制的改革力度不到位，使得教程老旧，没有随着数控技术的飞速发展而适时的改变教学方针制度，因循守旧，得不到创新，也就使得学校里所学的数控专业与实际生活工作中的差距加大，刚从学校毕业的大学生，因为学校本身封闭式教育的弊端，经验不足，所以在刚踏入社会工作时，就会发现数控专业与社会实践之间有很大的脱节。1.2 从社会方面来讲现在大学生就业困难，一方面是经验不够，急于求成，而另一方面则是社会的关注力度不够。现在的很多企业，针对新员工的要求中，都十分注重经验，大多都会提出“两年以上经验者优先”之类的条件。而大学生刚从学校里出来，有的只是理论知识，却缺乏实践经验，企业的这种做法等于在无形中给了大学生一座大山。从而也使得有的大学生中途放弃学业，过早的接触社会工作，思想变得畸形，认为在学校里学的理论知识毫无用处。这样也使得专业技术与社会实践之间的脱节越来越大，缝隙越来越深。对于数控专业，社会上的企业对于刚参加工作的就业大学生工资都不太高，大多数企业会对这些新员工做为实习生对待，没有工资，这也使得大学生对于数控这一行业渐渐失去兴趣。1.3 从学校方面来讲传统的高等职业技术教育以学科系统化压缩型的课程组织形式，难以保证学生动手能力的培养，没有体现出高等职业教育的特色和优势，必须更新课程内容，开发新课程,按培养技术应用能力的需要组成新的课程体系。高职数控技术及应用于专业的课程体系包括理论教学体系和实践教学体系。主要基础课程、职业技能模块化课程、知识扩展课程和综合化课程构成，而对于学生动手能力的培养方面却做得不够。现代教育的弊端主要体现在以下几点：（1）教育体制的错误，以分数来衡量人才的优秀，从而导致了学校教育的功利性。比如：升学率（核心指标）、问题学生的比例、奖金、职称的量化指标，使得死抓书本知识，提高学习成绩，“重知识而非能力”。 （2）现代学校培养的是学校所需要的人才，而非社会所需要的人才，使得学校忽略了发展社会型人才，从而使得学生对于工作要求方面思想的缺失。（3）在信息爆炸，科技与经济高速发展的时期，尤其是数控技术方面的飞速发展。而学校的学生教材却十分滞后（有的十几年都没改变），使得学校教育与科技发展脱轨，学校所传授的知识跟不上时代的发展。教育的改革是所有行业当中最没有改革的地方。（4）教学的模式错误：教完学完考完忘完的恶性循环，学校教育是以知识为中心而以能力为中心，“考试和会考仅仅是评价所得知识量的依据”学校是培养知识的容器而非人才。衡量人才的标准，不是在于你有多少知识，而是在你是否具有探索知识，运用知识的能力，这是时代的要求。（5）因为在学校里学习的都是既成的知识，教师也只是根据课本上的来教，使得在教育上无法取得创新，从而阻断了学生的创新思维。数控技术需要在实践中不断创新，如果只靠学习课本知识，是很难从中探索发现到新的问题与学问。1.4 个人的原因由于现在生活节奏的加快，消费水平的提高，人们的心态也有所变化。人们的思想也随之改变，很多大学生急于求进，从而放弃学业，结果专业课程没学好，在实际工作中，没有了专业知识，只能当一个基层的数控技术工。孰不知，理论是实践的基础，没有了先前的理论知识做辅垫，在实践中也很难得以创新。2、 表现：社会需求的多种多样，与专业课程的单一 随着社会发展，数控技术的各个专业相互融合，使得数控技术变化多端，这就需要学生对数控技术的各个专业知识都有所了解。而在学校当中，学生们所涉及的专业仅有几种，远远达不到社会工作的的需求。专业课程的单一也使得学生们在面对就业时压力增大，涉及面不足。3、 影响：造成就业难、专业不对口，在企业中影响工作效率，打击就业大学生的自信，压力增大，企业中注入不进新的活力与血液，从而影响整个国民经济的发展。 四、 实践与专业结合1、国家采取的措施随着我国综合国力的不断提高，机械制造行业越来越显出其重要性，数控技术专业的先进性决定了工业化进程的加快与否。因此在短时期内，加快机械制造行业一线技术工人的培养成为目前机械行业的重要问题，特别是数控技术专业，更显得尤为突出。再加上计算机技术的迅速发展，给数控技术专业带来了新的革命，设备老化、技术落后，成为制约数控技术发展的一大阻力。在我国，一些老工业基地的衰落，也充分证实了这一点。因此，要振兴我国的机械行业，就必须加速科学技术的改革进程。纵观社会主义市场经济条件下的人才需求，数控技术专业一直都为热门专业。随着现代化工业的快速发展，数控技术专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取为代之的的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批 既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的数控技术加工人才。为此，国家颁布了关于制定中等职业学校教学计划的原则意见和关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革的意见等有关教育与改革的方针与意见，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容、教育方法等方面的改革，树立以全面素质教育为基础，以能力及创新力为本位的观念，全面提高教育质量，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的人才，为我国经济建设服务。2、社会措施社会主义市场经济条件下的人才需求，数控技术专业一直都为热门专业。对于社会群体来说，最重要的就是给毕业生提供一个合理的、舒适的工作环境，给新员工一个展示自己才华的一个机会。3、学校的方案国家对教学改革的正确引导、社会对数控技术专业人才的大量需求等诸多因素，均为数控技术专业的教学改革提供了充足的内部及外部条件。由于设备少、资金紧张等多方面的原因，学校过去所开展的数控实验大多数以演示和验证性实验为主，只注重对理论知识的验证和实际零件加工的演示，学生无需或很少动手，学习效果较差，从而渐渐失去学习的兴趣。为避免这种情况的出现，学校应在数控实践的教学过程中，授课教师结合各专业的特点进行教学，让学生感到实验内容与专业是有联系的，学生今天的所学，将来工作时很可能会用上，这样激发了学生的学习积极性和主动性，教学效果较好。以下就具体来说明学校的教学改革目标与措施。3.1专业教学改革的目标（1）实行灵活机动的教学制度，根据课程需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式教学、现场教学，进一步开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方法。 （2）加强专业课程的优化及编写适合当今经济发展与需要的配套教材。对专业课程中的传统部分，除必须保留的以外，均采用新工艺进行教学，同时加大教学力度，编写配套教材。 （3）加强实习教学。针对原教学计划中理论课时较多，实习课课时较少的情况，重新调整理论与实习教学课课时的比例。加大实习投入，增加操作技能训练时间，确保学生技能水平的提高。 （4）建设高质量的师资队伍，提高教师理论水平，转变教师的教育思想及教育观念，采取有效措施，加快“双师型”教师的培养，造就一支高素质的教师队伍。3.2专业教学改革的基本思路（1）加强德育教学，提高学生政治思想素质 针对职业学校的学生特点和实际情况，改革课程设置和内容，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一。加强学生的政治思想教育，培养学生的爱国主义精神、团结协作精神、爱岗敬业精神。针对行业特点，进行职业道德教育，并使其内容具体化。同时根据市场经济的需要，开设就业指导等课程，更新学生的就业观念。（2）认真调查研究，明确专业培养目标 认真研究国家经济政策，顺应社会主义市场经济的需要和劳动用工制度的变化，以地方行业的经济结构调整为依据，积极进行人才需求的调查、预测工作，加大劳动力市场的开发、用工信息的搜集、劳动信息网点的建立，并结合市场需要进行综合分析，确定专业培养目标。同时学校建立了由市有关领导和用人单位领导参加的董事会和行业指导委员会，定期召开会议，参与学校办学方向、培养目标的确定。（3）积极进行制度创新、实行灵活的教学制度 坚持以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想，积极建立新型的课程教学体系，大力推行模块式教学、现场教学，同时根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分，对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核，允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专业内容。通过这项措施，使许多同学在取得了数控技术资格证书后又取得了其它专业或相近专业的等级证书，为就业拓宽了渠道。（4）加强课程优化与综合化的改革 针对本专业课程，逐一进行优化，推行现代课程模式，认真学习现代教学思想与实践，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程要有针对性和先进性，突出骨干课程，增加新内容、新工艺，并根据培养目标，打破传统学科体系，删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容，增加实习教学课时。按照学生的实际能力，调整讲授内容的顺序，对学生按“双证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。（5）加强实习教学，全面提高学生的职业能力与创新能力 根据培养目标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供一个良好的先决条件。加强实习教学中的管理与指导，对学生技能的形成进行综合分析，制定数控技术专业的技能量化标准及考核体系，确保学生的职业能力及创新能力的提高。（6）改进教学与考核方法，推行现代化媒体教学 多媒体教室、校园网及公共信息平台的建设，改变了传统的教学方法，实现了学习内容、学习方法及学习目标与现代化教育技术的有效结合，将素质教育融入了知识传授与技能培养的全过程，逐步从以教师为主的灌输式教育，转向以学生为主体的能力培养式教育。加强实习教学中的关键环节，加大实习教学的有效课时，大力推广新型的目标教学法，制订完善的考核办法，促进实习教学的开展。（7）加强师资队伍建设 要培养造就一大批高素质的新型劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专业技能过硬的师资队伍。注重加强师资力量及教师思想观念的转变，在现有师资达标的基础上，向更高层次发展。制订“双师型”教师标准及激励政策，鼓励教师进行各种形式的业务学习。加强校企联合、校校联合，形成一支适应形势发展的高素质教师队伍。3.3专业教学改革方案1、培养计划 数控技术专业的教学改革，关键是转变教学观念，使学生的知识、技能、素质三者有机结合，能体现时代特点，有创新精神，培养中要突出岗位特点，课程设置体现职业性，提高学生科学文化素质，加强实习教学，在技能提高上大做文章。2、可行性论证 （1）根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育部教职成（2000）2号关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见等文件精神，要求中等职业技术学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应社会主义经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活教学制度。要求各级各类中等职业学校采取有效措施，积极进行教育思想、教育观念、人才培养模式、课程体系等方面的改革与实践，提高教学质量，全面推进素质教育，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质，适应生产、服务、技术和管理第一线需要的高素质劳动者和高中级专门人才。 （2）坚持以全面素质教育为基础，大力推行模块式教学，现场教学、分阶段分模块完成教学任务。加强教学内容的系统化、完整性，更有利于学生对知识的掌握、技能的培养、素质