发挥多媒体在音乐教学中的优势中小学教师电教论文.doc

发挥多媒体在音乐教学中的优势中小学教师电教论文发挥多媒体在音乐教学中的优势 摘 要 多媒体作为现代信息技术，已成为一种重要的教学辅助手段，在学校教育中得到越来越广泛的运用。利用多媒体可以形象直观的展现音乐形象，可以激发学生学习音乐的积极性，增强学生求知的自觉性和主动性，活跃课堂气氛，提高教学效率。作者结合中小学音乐教学实践中的一些教学实例，分别从创设情景，激发兴趣；做好铺垫，逐步深入 ；情景交融，身临其境；形象直观，加深理解；增加容量，提高效率五个方面阐述了多媒体在音乐教学中的优势，介绍了自己在多媒体教学中的一些做法和体会。关键词 多媒体 音乐 教学随着教育现代化的不断发展，多媒体教学在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。音乐作为容知识传授、技能培养、人为素养、审美情趣为一体的学科，更应该充分利用多媒体的优势来优化课堂教学。运用多媒体进行音乐情境教学，可以激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展，还具有提高教师教学效率、使音乐教学社会化等作用。结合本人的中小学音乐教学工作，就多媒体在音乐教学中的优势，作一浅谈如下：一、 创设情景，激发兴趣兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为音乐学科更是这样。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。课上我抓住学生活泼好动、乐于接受新奇事物的特点，利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，把枯燥的综合训练变得生动有趣。临近圣诞节的时候我给学生从课外找了一些圣诞有关的歌曲，想通过课上增加节日的气氛。在上课之前综合训练的环节，我首先利用多媒体在屏幕上呈现了一棵非常漂亮的圣诞树小动画，并且树上还挂满了各种各样的礼物盒，每个礼物盒上都有一条相应的小旋律。我说：“圣诞节快到了圣诞老人提前把礼物送给我们了，你们想看看圣诞老人都给我们准备了那些礼物吗？”这样一下就把学生吸引住了，他们纷纷举手让我点开礼物盒。但是圣诞老人说了，同学们必须把礼物盒上的旋律唱准了才能得到礼物，在钢琴的伴奏下，学生们把礼物盒上的旋律逐个准确地唱出来了，他们也如愿得到了礼物盒中的礼物。在学生歌唱过程中，老师纠正了学生的音准、声音、节奏等问题，不知不觉就把课前枯燥的发声练习完成了，并且起到很好的效果。二、 做好铺垫，逐步深入多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美的融为一体，使教学过程直观化立体化，能够推动学生进一步展开丰富的想象。我在上中国民歌一课前，事先了解到学生对于中国民歌并不太感兴趣，他们认为，民歌较之当今社会上的流行歌曲，显得“比较土”，很难引起他们的共鸣。于是在课前的导入中，我选取了祖国大好河山的一些精彩画面，比如，长城、故宫、长江三峡、黄河壶口瀑布等风光名胜，通过多媒体幻灯片向学生展示了祖国美丽的河山和丰厚的文化底蕴，激发了学生的民族自豪感，接下来向学生展示了一些我国少数民族地区的一些有趣的风俗，使学生慢慢得喜欢上了这种民族的气息。有了这样的铺垫，就使学生很快投入到歌曲的意境中来，再让学生联系当地的风土人情欣赏相应地区的民歌，学生很容易就喜欢上了民歌，认为民歌比现代的流行歌曲更有内涵和情调。学生在这堂课中，提出了好多与民歌相关的问题，比如，民歌是怎样产生的？为什么少数民族的人喜欢唱民歌？为什么每个民族民歌的风格都不一样，不能统一一下吗？通过这种铺垫的方式，活跃了课堂气氛，使学生能够积极思考，踊跃提出问题，免去了老师机械的去讲解什么是民歌、民歌是怎样产生的、民歌的分类有哪些等知识点。在生生、师生交流、讨论的互动过程中，学生的学习热情被激活了，他们主动自觉地参与，思维活跃，富有创造力。学生的知识在分析研讨的活动中内化，同时他们分析问题、认识问题的能力也得到了提高。更为重要的是，整节课学生都在优美的环境中徜徉，美的歌声、美的画面、美的语言他们懂得了在生活中有歌就有美，有歌就有生机和欢乐。三、 情景交融，身临其境课堂上，利用多媒体让学生感受自然的声音和音乐的声音，把听觉感受和生活环境联系起来，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，达到情景交融，身临其境的效果。我在上春天来了一课时，当时正值冬天，学生无法通过周围的自然环境感受春天的气息。于是我利用动画向学生展示美丽的小河，微风轻轻地吹动的柳枝，欢快歌唱的小鸟，水中嬉戏的鹅儿，同时配上学生比较熟悉的歌曲春天在哪里，使声音与画面融为一体，营造出春天的意境。感受了春天的意境后，让学生回忆一下，冬去春来，大自然会发生哪些变化。“小河的冰化了”，“花开了”，“树都变绿了”美丽的flash让学生对春天产生了向往，这时候再进行歌曲教学就水到渠成了。创设教学意境对低年级学生的教学是大有裨益的，对于高年级学生也同样重要。在上初二下学期大海啊！故乡 一课时，由于济南属于内地城市，考虑到有的学生没见过海，对大海没有直观印象，于是我先利用多媒体播放了我假期去海边游玩的录像，通过画面学生不但能感受到海的气息，而且还有老师的身影，给学生一种真实感。再让到过海边的同学谈谈见到大海的感受。其他学生都仔细聆听，充满了对大海的向往，紧接着，我抓住时机让学生一同欣赏歌曲大海啊！故乡。这样就能使学生深切感受作者的情感，演唱时更加深情。四、 形象直观，加深理解利用多媒体快捷方便、超越时空的优越性，可把空间的距离拉近，把时间的过程缩短。在欣赏教学中，可以帮助学生了解由不同音乐要素构成的歌曲的特点，感受音乐所表现的意境、情绪以及所塑造的音乐形象。如在教唱游击队歌时，虽然学生对这首歌曲都比较熟悉，但所处时代不同，学生不容易体会到歌曲所表达的情感。为了让学生感受当时游击战士战斗环境的恶劣，及战士们英勇作战的形象，我用豪杰截取了平原游击队最后打胜仗的片段让学生观看，看完了片段后，学生们对战士的机智英勇由衷的敬佩。在这种感情的基础上，再让学生听这首熟悉的老歌，使学生有了一番新的感受，加深了对歌曲的理解。为了让学生进一步体会音乐要素对表现音乐形象的重要作用，我从大型舞蹈史诗东方红、影片铁道游击队中截取了游击战士在深山密林、芦苇丛中，在平原铁道线上机智勇敢、神出鬼没的与敌人战斗的有关画面，与游击队歌同时播放。结果学生身临其境，仿佛变成了游击战士，在力度突然变弱时紧张地屏息凝视，在力度加强、情绪欢快时愉快地手舞足蹈。不知不觉中，学生在心中形成了游击队员机智灵活、勇敢顽强的形象，体会到了速度、力度变化可以塑造不同的音乐形象，从而加深了对作品的理解。五、 增加容量，提高效率 多媒体教学能容图、声、色为一体，简化教学过程，加快教学节奏，加大课堂教学密度。在上七年级上学期行进中的歌一课时，在讲解管弦乐队的编制时，我将器乐软件带入了课堂，利用交互操作将学生带入了丰富多彩的器乐殿堂。在大屏幕上给学生展示了整个管弦乐队的编排及位置，一目了然，省去了死记硬背乐队编制的过程。要了解单个乐器构造时，只需用鼠标双击某个乐器图案，相应的乐器图片就会得到放大，呈现全屏，通过老师的讲解，学生便能很直观的认识各种乐器的构造。当鼠标再次单击乐器时，同学们便能听到相应乐器演奏的优美乐曲，从而认识了各种乐器的音色。在课堂上，通过利用多媒体演示，不但大大增加了课堂容量，而且使原来复杂的教学过程变得简单化，学生更易于接受，提高了课堂效率，起到事半功倍的效果。总之，在音乐教学