发展中的重庆科创职业学院(1)

胸有宏图乾坤大 意持忠厚天地宽 发展中的重庆科创职业学院 砥砺奋进、春华秋实。从 93 年仅有 200 多名学生的无线电培 训班，到如今拥有 2 万多名学子的股份制民办统招高校，重庆科创 职业学院已经走过了十八个春秋。学院地处重庆职教名城永 川，坐落在风景秀丽的茶山竹海之麓，占地 1313 亩，固定资产 7.8 亿，是西部办学规模最大、就业率最高的职业院校之一，走出了一 条科学发展的特色教育之路。 一、胸有宏图，创新投资理念增强办学实力 学院董事会坚持“立校 为公，兴教为民” 办学宗旨，树立“着眼 长远发展、注重社会效益、争创特色高校” 的投资理念， 不断加大 投资，努力改善办学条件，积极打造特色学校。 “十一五” 期间，学院 投入 3 个亿用于基础设施建设和办学条件的改善，扩征土地 200 余亩，新建了 3 万平方米理工教学大楼、综合运动场、树胶草坪足 球场和建筑、汽修等六个实训中心、七个校内生产性实训基地；组 织科研人员成功研发了教学、招生、财务、人事、后勤、就业服务、 学生管理等 13 个信息管理平台；完善了闭路电视系统、校园电视 台、无线广播台、1000M 校园主干网建 设，基本建成数字化校园； 图书馆藏书 40 余万册、年订期刊 800 余种；实施绿化、美化、香化 工程，打造绿色校园，2008 年被授予重庆市园林单位。 “十二五” 期 间，学院又将投入 4 个亿进 一步加强基础设施建 设，计划新征土地 300 亩，建重庆市民办高校面积、容量最大的多 功能室内体育馆，新建图书馆大楼、标准游泳池和面积超过 2 万平 方米的实训大楼，使校园建设布局更加合理、风格更加独特，环境 更加优美，人文氛围更加浓厚，创建更加适宜学生学习、生活和成 长的和谐校园。胸有宏图的科创学院，将会吸引更多全国各地莘莘 学子来校深造。 二、筑巢引凤，人才战略促进学院跨越发展 “大学之大，不在乎大楼，而在乎大师”。学院坚持“专兼结合、 一体化管理”的师资队 伍建设思路，实 施培养与引进并重战略， 通过“弘扬师 德师风 ，做好质量工程” 培养了一批深受学生及家 长 尊敬和同事认可的育人英才；通过聘请企业领军人物和技术权威 担任专业带头人和实践教师等名师工程建设，汇聚了一批高层次 人才；通过定期组织教师和管理人员到企业兼职，在生产一线顶 岗锻炼等，使教师的实践能力大大提高，双师素养教师比例超过 70%。如今，学院已基本建立起了一支师德高尚、业务精湛、技能 娴熟、结构合理、相对稳定、专兼互补的双师型教师队伍，在实现 培养目标、做好专业建设，提高教学质量等方面发挥了决定性的 作用。 有记者问“科创靠什么来吸引人才、留住人才？” 董事长何济 先生说：我们是靠提高待遇“筹码” 广揽 人才，提供和谐的发展环境 吸引人才，以人性化管理留住人才。未来 5 年，学院将进一步实施 “筑巢引凤 ”工程，拟 投入 1000 余万元用于引 进高级职称教师和行 业企业专家，使高级职称教师达 50 人以上，具有硕士、博士学位 的教师超过 150 人。 三以评促建， “三风”引领打造学习型学院 2013 年，学院将接受重庆市高职人才培养工作水平评估。学 院以此为契机，以“ 三风” 建设为抓手， 着力打造学习型学院。 学院通过深入开展“唱红歌、学经典”和“学知识、强技能”等 系列活动营造校园学习氛围；以严抓考风为突破口，规范学生学习 行为，端正学生学习态度。2010 年 4 月，经重庆市教育考试院批准， 第 3 页 共 6 页 我院成为国家自学考试试点考点单位，连续多次组考未发生一例 违纪作弊行为，工作受到上级主管部门表彰。 何济董事长亲自倡导抓教风建设。学院先后邀请国内著名的 职教专家马术超教授等知名专家学者来校讲学，定期举办由企业 界高管、学术界名家主讲的精英系列讲座；制定各种奖励办法，鼓 励教师外出进修培训，攻读在职硕士博士学位。短短两年，学院文 化学术氛围不断浓厚，教改科研工作取得突破性进展，立项省部级 以上教改科研课题 11 项。学院副教授职称以上教师定期举办名师 论坛，在名师工作室统领下组建各种类型的专业活动组，对专业建 设、课程建设、教改科研起引领和示范作用，2011 年嵌入式 C 程 序设计课程被评为重庆市级精品课程。 良好的教风学风促进了校风建设。教师乐教、善教，学生勤学、 好学的学习型校园已基本形成，互助互爱、互帮互学已成为师生的 自觉行动。校园靓丽、文明、安全稳定，师生精神风貌阳光向上，全 院师生有信心以优异的成绩迎接即将到来的高职人才培养工作水 平评估。 四、凝炼特色， “3+1”教育模式培养万千人才 2003 年，学院针对大学教育存在重理论、轻实践和高中生报 考大学时选择专业的盲目性等现实问题，在全国率先提出了“3+1” 人才培养模式：“3”是指素质教育、专业教育和拓展技能教育，学生 毕业前应获得 3 个合格证，即素质教育合格证、专业教育合格证、 拓展技能合格证；“1”是指学生在获得上述 3 个合格证前提下，获 得学历证书。 素质教育坚持“学历 +能力，做人更重要”的育人理念，以培养 “人本素养 ”和“职业素养”为主要内容，以素 质教育课、专题报告、 情景式主题班会、校园文化活动为教育载体,以建立“成功人生素 养档案”和德育学分为评价手段规范学生行为，培养良好习惯，帮 助学生树立正确的成长成才观。结合生活实际的教育全方位提高 学生的素质。学生踊跃参与义务献血、义务支教、慰问孤寡老人、 帮扶孤残儿童之家等社会活动，其无私奉献行为得到社会的广泛 赞誉，中央电视台等媒体作了专题报道。 专业教育实行嵌入式双证培养。在深入的专业行业调查基础 上，对课程体系进行结构调整，使专业学历证书和职业资格证书内 涵真正衔接与对应，实现高教性与职业性的有机融合。同时，采取 理论学习、技能训练、实践实习各占三分之一课时的模块教学模式， 采用分组训练、师傅带徒弟等教学手段，使学生懂理论、会操作， 切实保障了学生专业能力的培养。学生巫强在第四届全国 ITAT 技能竞赛中荣获 AutoCAD 建筑设计专业全国特等奖，成为获此奖 项的唯一高职院校学生。在第五届全国 ITAT 技能竞赛中，陈理 等 4 位同学又分别荣获四个专业竞赛全国一等奖，15 位同学荣获 三等奖，学院连续两年获优秀组织奖。 拓展技能教育凸显一专多能的特色，主要根据学生兴趣特长 打造学生主专业以外的职业能力。学院专门成立技能培训学院，精 心遴选技能项目四十余个，选聘素质高，有一技之长的“双师” 任教， 使拓展技能真正为学生的就业、创业拓展了空间。现在北京利行网 络科技有限公司任软件工程师的09届毕业生杨鹏说:我读大学时参 加了拓展技能软件班培训，让我受益匪浅。我觉得“3+1”模式主要 的好处在于，一方面可以让学生巩固自己的专业，另一方面能让同 学们拓展自己的专业方向，对就业帮助很大。 “3+1”人才培养模式得到了社会各界的广泛关注和肯定，2010 年立项为重庆市教委 2010 年度高等教育教学改革研究项目重点 课题。 五、意持忠厚，服务社会之路越走越宽 18 年，在人类历史上如白马过隙。但对于科创来说，18 年的 风雨沧桑，18 年的峥嵘岁月，18 年的弦歌不辍，科创人实现了“凤 第 5 页 共 6 页 凰涅槃”， 办学亮点不断，服 务学生，服务社会，为地方经济发展做 出了重要贡献。 亮点一：深度的校企合作服务地方经济发展 “人才培养书新意，校企合作 赋华章。 ”学院十分重 视学生的培养 就业一体化，长期与世界 500 强“伟创 力” 、中国 100 强“美的”等国 内外知名企业合作，联合培养学生。深度的校企合作不仅保障了学 生优质就业，而且还将致伸科技有限公司等大型企业引入永川，为 地方经济发展做出了贡献。 亮点二：“学校招生、企业招工”联动培养模式，助贫困学子 圆大学梦 “校企携手共发展，助 圆学子大学梦” 。为帮助贫困生圆大学梦， 学院实施了“ 学校招生、企 业招工” 联动 培养模式，校企合作提供助 学岗位，三方签订定向培养协议，贫困学生只需提供相关证明，即 可入学，圆大学梦。企业为贫困学子提供学费，助其完成学业，学 校、企业共同完成专业人才的培养。 亮点三：探索专业+车间+ 基地的培养模式，把合作伙伴的车 间开在学校 从 2003 年开始，学院与重庆连接机械制造有限公司建立了合 作关系，合办数控加工实习工厂。2004 年，由学院出场地，香港科 创集团投资 5000 万港币组建仁济机械制造有限公司。按照协议规 定及“ 订单 ”培养要求，企 业每年接纳学生生 产性顶岗实训实习。这 种“ 校中建厂” 模式以生 产带动实训，以 实训推动教学，既培养了学 生实践能力，又带来经济效益。 亮点四：“五送工程”帮扶贫困学子成才创业 学院以“立教 为公、 兴教为民” 为宗旨，情系广大 贫困学子，实 施了“ 送爱 心、送温暖、送勤工 俭学岗位、送创业理念、送创业基金” 的“ 五送工程” ，帮助 贫困家庭学子完成学 业，促使相当部分学生全 家脱贫并走上创业和致富之路。 亮点五：规范管理，人文关怀，铸就“满意工程” 学院管理科学、规范、富有人性化。2010 年汇编了的科创管理 制度集涵盖学院各个方面，有制度 156 个；先进