合唱培训文档 (2)

合唱培训 关于中学合唱训练 一、学校合唱训练的目的 中学生合唱队是中学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，是一个学 校第二课堂活动全面开展的重要标志。合唱队也是音乐教育工作者从事音乐教 研活动的一块实验田，同时作为学生参于音乐实践的重要园地，作为学校艺术 教育成果的重要体现形式，因此合唱队在学校工作中和音乐教研活动中有积极 而又重要的意义。 中小学生合唱训练的目的是什么？也许多数人其中也包括部分校领导都会 认为在学校学生合唱训练的目的就是为了比赛，为了比赛而组队，为了比赛不 惜花重金请专家辅导，并想尽一切办法在比赛中获奖，总之合唱团的一切活动 都是围绕比赛而进行。尽管如此，每次比赛结束都是几家欢喜几家愁，还有人 对比赛结果的不满而当场向评委质疑，如此等等。学校合唱训练的目的究竟是 为了什么？难道仅仅是为了比赛吗？ 对此，我有不同的看法，我认为学校合唱训练的目的更大程度上是通过训 练来教化我们的学生，净化学生的心灵，让学生通过歌唱去体验真、善、美， 比赛只是合唱训练中的一个部分，不能成为合唱训练的主体，不然就失去了合 唱训练的真正意义。许多发达国家和地区，把学校的合唱活动当成培养学生高 尚情操的一种手段。前苏联团中央书记克鲁普斯卡亚（列宁夫人）有一句名言： “合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式。”合唱可以培养学生的团队 精神，培养学生与学生之间相互合作、相互信任的意识。许多教育发达的国家 和地区从幼儿开始就给孩子们灌输合唱的理念，在歌声中让孩子们从小就养成 相互合作、相互信任和相互鼓励的意识。使孩子们认识到合唱中没有“我”， 只有“我们”。只有大家通力协作才能把歌唱好，才能把一件事做好，成功的 获得是靠大家共同的努力，而不是某一个人的表现。许多有经验的合唱老师都 非常清楚，一支好的合唱团，并非每个队员都有一副好嗓子，而是依靠整体的 力量去达到最好的效果。 我亲身参与过专业合唱比赛，也观摩过一些优秀合唱团的排练与演唱，让 我感受最深的是他们相互间的合作意识，以及他们在排练中所表现出的轻松愉 快的心情。他们在游戏中歌唱，在歌声中成长。我看到他们为获得成功而欢呼 跳跃，而面对失败时却没有看到他们沮丧的表情，他们认为参加比赛是为了了 解自己的合唱水平，向世界最优秀的团队学习，总结自己在演唱中存在的不足， 参与才是最重要的。这点与我们中国的学生不一样，我们比赛的目的非常明确， 就是为了拿金奖。我在比赛现场就看到中国的学生因没有拿到金奖而痛哭流涕。 也许是教育理念的不同，但是我仍然赞成学校的合唱训练不是仅仅为了比赛的 观点。 我们大多数老师都被比赛搞得身心疲惫，虽然老师对训练都是尽心尽职， 不辞辛苦，都希望在比赛中取得好成绩，但是比赛的结果却不能使大家都满意， 部分老师的努力与付出并不能得到参赛评委的认可，没有取得最好的成绩，老 师的努力等于白费。所以每次比赛，指导老师的心理压力都很大，因为比赛的 成败直接关系到学校对老师的评价。能否改变一种形式，把比赛变成一种交流， 这是有关专家提出的观点，也是老师所期盼的。 我在合唱训练教学中也是本着教育学生的目的来开展工作的。长期以来， 合唱团坚持训练是为了丰富学生的课外活动，培养学生在音乐方面的兴趣，不 管是否有比赛任务，我们都利用课余时间训练，参加比赛仅仅只是合唱训练中 一个部分。参加合唱训练的学生在这个团队里两年多的时间内，基本上学会了 用正确的方法歌唱，学唱了许多中外名曲，丰富了自己的课余生活。更重要的 是同学们在平时的训练中，切切实实感受到了团队合作的重要性，感受到了成 功的喜悦，学会了与人沟通，增强了自信，提高了自己的艺术素质。 二、学校合唱团曲目的选择 在中小学合唱训练中，合唱曲目的选择也是值得大家探讨的问题。在本次 比赛中也可以看出，有些学校的合唱队选择的合唱曲目就不太合适。为了比赛 没有考虑自己团队的实力，而盲目选择了高难度的合唱曲目，结果是力不从心， 难以完成。 我认为学校合唱曲目的选择，必须充分考虑到合唱团队的实际能力和演唱 特点。如果是长期坚持训练的团队，指导老师对自己的团队要了如指掌，音域 有多宽，音色有何特点，平时训练都唱过什么曲目，擅长演唱什么样的曲目， 是中国的民歌风格还是外国风格（文艺复兴时期的作品或西欧古典主义时期的 作品）？一句话，歌曲的选择必须符合自己合唱团的特点。在第二届国际奥林 匹克合唱比赛中内蒙古广播合唱团之所以能够荣获金奖第一，就是充分发挥了 他们本民族音乐的特点，把蒙古族优秀的民歌与现代和声的技法融为一体展现 给世界，并用深情的演唱及蒙古族特有的发声技巧（呼麦），赢得了评委，赢 得了观众，据说现场观看的评委和观众都被他们的歌声感动的流下眼泪，这种 情况在当今的合唱比赛中还是很少见的。当然这是一支具有世界水平的优秀团 队，能把自己本民族的音乐演绎得淋漓尽致，让世界惊叹，如果让这支合唱团 去演唱自己民族以外的作品，恐怕就不一定是最优秀的。我只是想借用这个例 子阐明一下观点，就是一定要根据自己团队的优势和特点去选择合唱曲目。小 学生尽可能唱些儿童歌曲，一是和自己的年龄有关，便于声音的表现；二是能 较好的理解歌词要表达的情感，也符合小学生的心理特征。中学生各个学校情 况不同，有些是女生合唱团，有些是混声合唱团，关键是指导老师如何把握， 例如：学校混声合唱团的男声较弱（这种现象在中学常见），你选唱茨岗、 雕花的马鞍等难度较大的曲目，那在声部的平衡上就会产生问题，根本无 法表现合唱曲应该展现的魅力和美感。如果合唱团的音准欠佳，最好不要问津 无伴奏的作品。许多著名的合唱指挥说过：“一支优秀的合唱团，是通过他们迷 人的音色以及对作品的深刻理解，而去羸得观众的。”所以选择合唱曲目，一定 要符合自己合唱团的特点，也许这首曲目并不是高难度的作品，只要能把它完 整的演唱下来就是成功，在实践中逐渐提高对作品的演绎能力，切不可盲目拔 高作品的难度，不切实际。 三、学校合唱指挥的素质 一支优秀的合唱团，必定有一个优秀的合唱指挥。犹如率军征战的将领， 成败全在于他的一念之间。因此，合唱对于指挥的要求很高。然而，在中小学 校合唱团不可能每一个团队都能具备这种条件，不可能每一个团队都有能力配 备一位优秀的专业合唱指挥。但我们的中小学音乐教师通过学习是否可以具备 优秀指挥所应具备的最基本的素质呢？ 指挥是合唱团的组织者、领导者，更是合唱艺术的指导者，因而有人将指 挥誉为合唱团的灵魂。一位优秀的指挥首先应能够了解自己的合唱团，能够发 现合唱团所存在的问题并具备解决问题的能力和方法。俗话说，“一位优秀的 指挥能使一个基础较差的合唱团变成优秀的合唱团”、“没有不好的合唱团， 只有不称职的指挥”。我们看到许多的中小学合唱团在优秀指挥的训练下（有 些学校聘请了国家级的专业指挥），合唱水平不断提高和发展。 其次，一个好的合唱指挥，在专业上除了应该具备指挥技巧熟练掌握的能 力外，还应具备敏锐的听觉、准确的节奏感和速度感，对音乐有丰富的想象力 和鉴赏力，以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。也就是 说作为学校的合唱指挥，当你拿到一首合唱歌曲，你是否可以凭借自己的能力 来分析作品和演绎作品，做好合唱团排练前的案头准备工作呢？著名的合唱指 挥吴灵芬教授说：“合唱指挥不只是机械式的打打拍子，而是用你的心灵、用 你的情感、用你的表情、用你的手势去带动合唱团，用心去歌唱。”那种如 “击拍机”式的、机械式的指挥实际上是不能胜任、不能称作指挥的，更不用 说去给合唱团员讲解、分析、示范作品了。当然，要中小学音乐老师都达到这 样的水平恐怕有一定的难度，但是在学校担任合唱训练的音乐教师是否可以在 工作实践中朝着这种标准努力呢？我想完全可以的。如果你有一支长期坚持训 练的合唱队（不只是为了比赛的队伍），那么你完全可以尝试用科学的方法去 训练学生、去追求音色的相对完美、去选择适合自己合唱队的合唱曲目，发挥 自己的聪明才智，用你美好的心灵、用你丰富多彩的情感、甚至可以用一个简 单的眼神、用一个简单的手势去和你的合唱团队交流信息、传递感情，引领你 的合唱团指挥和演绎好作品。 为了达到最好的效果，你可以去听听专家的讲座，去看看优秀团队的演唱， 并将所学到的知识用在你的团队上，善思考、勤积累、多实践、这样你距离一 个优秀指挥者的标准就会越来越接近了。曾有一位很有成就的合唱指挥家说过： “虽然我获得了许多成绩，从全国比赛到世界比赛都获了奖，但我从来都不敢怠 慢，我还在不停的学习，因为世界的合唱水平进步太快了，不学习就会落后。” 我想我们是否可以借用这句话作为我们工作的开始呢？ 四、学校合唱队的训练 中学生合唱队是中学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，是一个学 校第二课堂活动全面开展的重要标志。合唱队也是音乐教育工作者从事音乐教 研活动的一块实验田，同时作为学生参于音乐实践的重要园地，作为学校艺术 教育成果的重要体现形式，因此合唱队在学校工作中和音乐教研活动中有积极 而又重要的意义。 中学合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。首先能培养学生的团队精神 和齐心协力的集体意识，合唱是集体艺术活动，以集体的音响来表达音乐内容， 每个人都为这个目的而做出贡献。合唱可以激发学生的学习兴趣，培养学生的 音乐感受能力、表达能力和审美能力、陶冶学生的情操都具有重大意义。但是 只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能表现歌曲的意境，那么如何搞好合 唱教学呢？下面来谈合唱队的组建和训练。 一、注重团员的选择 选择合唱队员的一般要求是节奏感强，听音能力强，声音圆润明亮，有一定 的音乐表现力。本人在合唱队选人方面采用的方法是唱歌，教一首在平常电视 等媒体上不可能听到的创作歌曲，在教唱两遍以后，请学生进行无伴奏独唱， 不给予伴奏，不给起音。这样能很好的观察到学生自身的音域，也可以考察检 查到学生的音准、节奏、音乐理解力，以及新作品的接受能力等综合的音乐感 觉。歌曲的选择很重要，难易要适中，音域要适中。如果选择电视上一些耳熟 能详的名歌，如走进新时代等，效果就不太好，容易掩盖很多很多问题， 而且每个学生对歌曲的起点就不一样，所以歌曲选择很重要，这是一块“试金石” 。本人对该法用了很多，一直效果很好。在选人中自选歌曲的演唱有时并不能 很好的反应问题。当然在选人的还要适当考察其音域如何。用一条简单的音阶 从 C 调开始，按半音逐步升高，看其的高音在哪里。在人员确定后，就进行声 部的划分。根据其音色和音域，音色细腻，柔美的为高声部，音色丰满、厚实 为低音部。 二、科学的发声训练是合唱的重要保障 合唱是集体活动，要产生美的合唱音响，必须具备统一的动态和统一的协调 活动。因此科学的发声是合唱的重要保障。 中学生嗓音稚嫩，所以在合唱中必须强调科学的发声训练。首先应抓好学生 的声音，在训练时，针对学生普通存在的气息浅，吸气抬肩，不会气息保持等 错误呼吸方法，要求学生用“高位置” 来演唱，用他们能理解并完全可以做到的 方法进行练习。比如象“ 闻花 ”一样的胸腹联合呼吸；用半打哈欠的方法启发学 生打开喉咙，放松下巴；还有如因吃惊而大吸一口气，其实就是一个歌唱状态， 此时喉头下移，喉咙打开，气息下沉，此时的歌唱，气息很深，歌唱就要保持 这种状态。还有“ 微笑” 在歌唱中的作用，笑肌上提，使歌唱呈积极状态，充分 发挥歌唱位置和共鸣，气息三者的统一协和作用，让学生将自身和有气息控制 的高位置的声音进行比较对比分析，从而提高学生对声音的辨别能力，帮助学 生建立正确的声音的概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来 歌唱，切忌大喊大叫，因为这样会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。 三、在合唱欣赏中建立合唱的概念 首先让学生感受“ 合唱是一种美的和音 ”，合唱是一种奇妙的和谐，让学生感 受合唱作品的艺术魅力，这是学生积极学习的强大动力。我在排练间隙，让学 生欣赏我国著名指挥家，教育家杨鸿年指导的中国交响乐团少年及女子合唱团 的演出资料，如春雨沙沙、踏雪寻梅、回声等中外名曲。让他们 细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力，让他们 从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生合唱的兴趣。 四、注重音准和节奏训练，这是合唱之本 众所周知，合唱有几个声部，对除主旋律以外的声部的视唱能力要求比较高， 在划分声部之初，就应注意实力的平均，在日常的训练中要加强独唱练耳的训 练。首先是用乐器带唱声部中的乐谱，建立正确的音高概念，也就是说要单独 进行声部的视唱，然后再合练，在这种反复的训练中，让学生在和声效果中得 到音准概念，从而掌握音准，做到高低两声