六年级语文企鹅爸爸说课稿.docx

六年级语文企鹅爸爸说课稿 企鹅爸爸用精美的语言和动人的细节描写，刻画 出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。课文以情入胜， 一咏三叹，细致着笔，谱写出动人的旋律。接下来小编为 你带来六年级语文企鹅爸爸说课稿，希望对你有帮助。 大家好！，我说课的题目是企鹅爸爸 ，今天我将从 以下几个方面说说我对第二课时的设计。 企鹅爸爸是西师大版小学语文第十二册第三单元 的一篇精读课文，这一单元的课文给学生呈现了一个丰富 多彩的科学世界，学习时要注意抓住关键词句理解课文内 容，联系上下文体会关键词语在表情达意上的作用。 企鹅爸爸是突破单元教学重点的典范。它为我们 描绘了一幅雄企鹅在南极的冰天雪地中守护小企鹅出生的 壮观场面，企鹅爸爸们冰雕石刻般的身影让人肃然起敬， 伟大坚韧的父爱震撼人心，更让人感悟到生命的美好和爱 的真谛。 六年级的孩子已经具备一定的语言感知能力，对文字 的感知能够开始感性与理性并重，所以教学中我充分考虑 学情，在此基础上找准起点，以学定教。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教 师应引导学生在学习知识、培养能力的基础上，逐步形成 正确积极的人生态度和价值观念。所以我设定本课时的教 学目标为： 1、了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受他们伟大 坚韧的父爱，并试着学会爱、表达爱，也付出爱。 2、有感情地朗读课文；体会课文的细节描写。 依据教材分析和教学目标，我确定本节课的教学重点 是：抓住关键词句了解企鹅爸爸是怎样守护小企鹅的，感 受他们伟大坚韧的父爱。教学难点是感悟细节描写在表情 达意上的作用。 课程标准指出：语文教学应该在平等的对话中进行， 学生是学习的主人，教师扮演平等中的首席，是学习的组 织者和引导者。本节课我遵循教研室教学常规“精讲善导” 的理念，采用以读代讲的教学方法，引导学生在平等中对 话文本，自主感悟，品读赏析，悟情明理。 我制作了简单的幻灯片，直观形象的展示，能够辅助 学生理解文本，触摸文字背后的温度。 另外我安排孩子们课前准备自己生活中感受爱或付出 爱的真实事例，为学生准确把握课文主题起到了很好的作 用，从而达到高效课堂的目的。 通过以上对课文内容的梳理，在运用我校 “三段导读” 的语文课堂教学模式的基础上，结合“学导练”教学法， 我主要通过以下三个版块展开教学： 我以一串统领全文的词语来导入新课，检查复习之余， 在潜移默化中给学生以积累语言、培养语感的影响，同时 也为下面的新课理出一条线索，使学习有章可循。 环节一：初步感知南极：我以第一组词语所在的句子 和一组南极的图片让学生初步感受南极的美丽，企鹅的可 爱，正是它们组成了南极一道亮丽的风景！ 紧接着我让孩子们找出第二组词语所在的语句反复朗 读，体会南极环境的恶劣。 课程标准要求：语文教学应注重学生语言的积累。在 感受南极美丽与恶劣的同时我还穿插安排了同类成语或四 字词语的拓展，这样更增强了对比的鲜明，目的是想要给 孩子们造成视觉与情感的巨大落差，铺就一条情感之渠， 只待下一环节体会企鹅爸爸艰辛的激情奔涌宣泄，自然渠 成。 有了上述铺垫，第三环节中学生的情感就来得自然、 直接。因为企鹅爸爸就是在这样恶劣的环境中守护孩子的！ 他们历尽艰辛，成为南极洲最让人刻骨铭心的风景！这一 环节是本课时教学的重点，也是“学导练”体现得最为突 出的一个环节。 首先是学生的“学”：我以一个提纲挈领的问题提示 了本环节的学习：除了恶劣的自然条件之外，企鹅爸爸还 历经了哪些艰辛呢？找出这些句子读一读，说自己体会到 些什么，并试着读出自己的感受。学生自由默读课文，完 成上述问题。 语文课程标准指出：第三学段的学生需要培养自学能 力和静思默想的能力。这个问题统揽全文，指导学生在自 主学习的过程中有针对性地思考和解决问题，能力与方法 兼顾。 然后是全班交流，其中也蕴涵着老师的“导” 。学生很 快能找到第一节、第三节的内容，这里我按照课文的顺序 选择两个重点语段进行说课。 语段一：这个语段的学习我引导学生抓住“64”和 “整整”的反复出现，通过创设不同的情境朗读，来体会 作者刻意强调的艰辛，感受企鹅爸爸“冰雕石刻”中蕴含 的对孩子无私的爱。 语段二：抓住细节描写体会文章表达的思想感情是本 课教学的一个难点。在从大处着眼感悟企鹅爸爸的艰辛之 后，接着我带领孩子们从小处入手，在第三节中找出描写 企鹅爸爸姿态的句子，抓住“直立、不变、伫立、不能碰、 不能压、不能搁下片刻”等词语或短语，联系生活经验来 揣摩细节描写在表情达意上的作用，并结合学生交流板书 “刻骨铭心” 。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师对课文的肢解 代替学生的阅读体验。所以这个环节的学习以我第三组词 语为引，主要采用引读法引导学生抓住关键词句进行多形 式、多层次、多角度的品读，以读代讲，以读促讲， ，真正 做到“读”具一格， “读”占鳌头，从而落实扎实的朗读训 “练” 。 为进一步点燃学生的激情，在朗读指导中我不失时机 地进行了范读。水尝无华，相荡即生涟漪；石本无火，对 击始发灵光，激情与激情的碰撞势必达到心灵与心灵的共 振。这样的朗读训练一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效 果，从而让学生在读中悟情，在悟中明理。 教学常规还要求老师对学生的学习要及时进行反馈， 所以教学中我积极发挥评价反馈对学生的指导和促进作用， 及时到位的评价语言，从尊重学生的角度出发，淡化甄别 与选拔，关注个体差异，最大限度地发挥教育的激励功能， 把教学的出发点和落脚点放在关注学生的成长上，为学生 的终身发展奠定基础。 环节四：理解文章主旨:在学生深切感受文章想要表达 的思想感情的基础上，我简略处理企鹅爸爸向着大海深处 觅食时的深情眷顾和小企鹅的茁壮成长，总结企鹅爸爸淋 漓尽致的父爱，这也是第四组词语提领的课文内容。 然后引导学生结合自己生活中的真实事例理解文章的 中心句，明白快乐不止是接受，更是付出(板书)的道理， 从而完成本节课的情感目标。 环节五：学习文章写法：梳理内容，进一步明确细节 描写的作用，指导学生尝试着学习把小事写小，把细节写 细，使自己的文章也能丰满起来，这样学生既理解了内容， 也学到了方法。 这里我以深情的独白唤起学生内心深处已经呼之欲出 的情感：“孩子们，爱，是人间永恒的主题，乌鸦反哺， 羊羔跪乳，这是心的呼唤，这是爱的奉献”(配乐爱 的奉献)我们一起来欣赏一组以爱为主题的图片： 接着启发学生用名言、诗句或自制格言向这些付出爱 的人们表达自己心底的温暖和敬意，学生能够想到“谁言 寸草心，报得三春晖” 、 “赠人玫瑰，手有余香” 、 “只要 人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”等等耳熟能 详的句子。 然后让孩子们说说今天的感悟和收获，让他们明白生 活中应该学会尊老爱幼、体贴长辈、关爱他人等等，进一 步强化文本对学生情感态度价值观的渗透与感染，从而更 好地完成本节课的三维目标。 最后送上巴金的一句名言与大家共勉，并以“让我们 随着年龄的增长，阅历的增加，慢慢地懂得爱、感受爱、 珍惜爱、也付出爱，愿我们一起爱，并快乐着！”这样富 有感染力的语言结束新课。 冰雕石刻 爱付出 刻骨铭心 这节课的板书，我本着精炼准确、提纲挈领的原则来 设计，从冰雕石刻的身影和刻骨铭心的场面让学生感悟到 企鹅爸爸伟大坚韧的父爱，从而明白爱，就是付出的道理。 这样的设计达到了内容明晰、主题突出的效果。 纵观这节课，我尊重学生的个性，启迪学生的灵性， 引导学生的悟性，给了孩子们自由领悟的环境，自由选择 的权利，自由展示的舞台，自主发展的机会，所有的教学 环节都在民主、平等的氛围中