浅谈小学语文 朗读教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文朗读教学 朗读是重要的阅读基本功，课堂上 学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的 风景线。所以，古人说：“读书百遍， 其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读， 就是要用规范的普通话，声音清楚、响 亮地把课本中的书面语言转化为有声语 言的再创作活动。它是阅读的一项重要 技能。朗读在小学语文教学中的作用可 谓是举足轻重。 英国有位文学家说过：“书写的 艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表 达语调时却是无能为力的。 ”可见，朗读 的重要性。如果能把好的文学作品作为 语言的桥梁，利用标准的普通话表达出 来，绘声绘色地传达给听众，就能达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 如闻其声、如见其人、如临其境的境界。 、朗读有助于发展学生的语言。 “小学语文教学的目的，是指导 学生正确理解和运用祖国的语言文学， 使学生具有初步的听说读写的能力，通 过熟读、背诵，使书面语言内化为学生 自己的语言，才能有效地提高学生理解、 运用语言的能力。 ”一般来说，爱好朗读 的学生口语发展比较快，说起话来条理 清晰，自然流畅，回答老师提出的问题， 能召之即不来，呼之欲出。 、朗读有助于学生分辨善、恶、 美、丑，运用语言文字准确地表达自己 的观点，抒发自己的感情，从而发展语 言。 如：在语文教学中，有许多描写 自然风光景物的文章，这些文章有的描 绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了 事物的形状、颜色、声音、味道等，有 的描绘了事物的姿态，动静特点等，使 人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 很好地品味大自然的美。 、朗读有助于学生深入理解课文 内容，培养较好的习作能力。 朗读不仅有利于学生积累发展， 发展语言，而且有利于学生提高写作能 力。通过对语言文字的感悟、朗读，学 生在不知不觉中把文中内容的写作技巧 转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自 创，能自然而然地“ 文思泉涌 ”“信手拈 来”了。如很多人都能在若干年后对小 时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍 然能够记忆犹新，达到“ 妙笔生花 ”的境 界。 “一群小鸟在枝头欢唱，清脆的 声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人 们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情 舒畅” 我班上的王昆同学在他的习 作最美是春天中这样表达他的感受， 从他的这段描绘中让我们读懂了快乐， 读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵 读优美文章，常领略自然风光，才能描 绘得如此美丽动人。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好的朗读，可以达到声情并茂， 意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人 寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中 去，一首首动听的歌中去；可以让人领 略“舟行碧波上，人在画中游” ，亦可以 让人体会“会当凌绝顶，一览众山小” 的 境界。正如古人所说：“ 读之而喜，拍 案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪 落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我 为古人，但觉神入文，文入心，永不失 矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。 ” 那么，在小学语文课堂教学中， 要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读 中加深对课文的记忆和理解，从而受到 美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美， 创造美呢？我认为，可以从以下几个方 面来提高学生的朗读水平。 一、 让学生明白朗读的好处， 从而激发学生良好的朗读欲望。 1、首先要树立学生讲好普通话 的信心，为朗读作初步的准备。在教学 过程中，学生普通话读音准确、规范就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 会为朗读打下十分良好的基础，所以一 定要抓好读音这一关。 2、教师自己范读课文，经过自 己精心的准备，深入地体会作品的丰富 的内涵后，教师为学生范读，给学生树 立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生 会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、 表情、手势等。 3、播放录音，让学生欣赏别人 的“朗读作品 ”，从而加深对课文的印象， 有了朗读的冲动。 二、创设情境，设计各具特色的 朗读形式。 “课堂教学要多读精讲，使学 生有更多的时间和机会练习朗读；指导 朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使 朗读和理解密切相结合，在理解的基础 上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 ”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领 略到自然美，入情入境地读，就能唤起 美的共鸣了。 1、默读是重要的阅读基本功， 指导学生学会一边读一边想，在独立阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 读和思考中培养阅读能力。因此，能在 短时间内默读课文显得十分重要。 2、朗读形式常见的有齐读、指 名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、 表演读等等。如人教版小学语文第十册 第一课燕子一文，可以通过配乐朗 读，让学生充分感受春天万物苏醒、生 机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健 敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又 如草原一文，文中那蓝蓝的天，绿 绿的草，白白的云和羊群，热情好客的 蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具 等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、 动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬 意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上 了课文。 三、在比赛中激起学生的朗读欲 望，让他们体验获得成功的喜悦感。 1、利用阅读课进行背诵古诗、 背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立 相应的奖励制度，以此激起学生有感情 朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2、要特别重视每天的早读课时 间，除了要求学生都有要放声朗读之外， 教师也和同学们一起朗读，既可以起示 范作用，又能提高他们朗读的积极性， 何乐而不为呢？教师和学生进行朗读比 赛，可谓有创意。 3、进行积累大赛，读完一课后， 让学生说说积累了哪些优美的词句或片 段，看谁积累得又多又好，并能用自己 的朗读形式背出来，这样不但培养了学 生的积累能力，又增强了朗读水平，真 是一举多得了。 通过以上几种朗读方式的指导， 就能在小学阶段使学生朗读水平有质的 提高。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索”在教学中，让我们用朗读去培养学 生良好的意志和爱美的情操吧！ 浅谈小学语文朗读教学 九年义务教育语文教学大纲 要求：“从一所级起就应指导学生正确、 流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴 趣”。由此可见小学语文教学就是训练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生读书能力的过程之一。古人云“读 书百遍，其义自见” ， “读得熟则不待解 说”， “熟读唐诗三百首，不会做诗也会 吟。 ”我个人认为一节成功的语文课，必 定要充满朗朗的读书声。我在教学中进 行了“以读带说，以说促理解，促进学 生思维发展” 的试验。收到一定效果， 下面浅谈认识和做法。 一、教师范读 感染学生 要提高学生的朗读水平，教师的 范读十分重要。因为课文中有些地方需 要以读代讲，有些地方不读好就不能理 解好课文内容。有时朗读还可以营造气 氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要 教师本身研究朗读，朗读好课文，把学 生的注意力吸引过来，师生才能情不自 禁地共同进入角色。当然，教师范读时 要让学生边听边想，边看边画，正确听 出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让 学生进入意境。特别像十里长街送总 理和再见了，亲人！这类感情色 彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 会文中的思想感情。 二、依据教材 指导朗读 朗读作为一项阅读基本功，就必 须依据教材，根据不同文体的课文进行 朗读指导。而朗读指导也要讲究方法， 注意有的放矢地组织训 练。在课文分析的基础上，要让 学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。 同时还要指导学生用恰当的感情去朗读 课文，训练语感。在指导朗读过程中， 一定要结合教学内容充分发挥朗读在理 解课文、体会文章的思想感情、陶冶情 操方面的作用。如教学草原中“那 里的天比别处的天?表示我的愉快”时， 可从两方面着手：一是要正确地停顿； 二是要读出重音。 “那里的天 /比别处的天 /更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那 么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的 /愉快。 ”通过这样的朗读指导，学生将会 感受到草原的天，由于没有遮拦，显得 格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种 体会，就自然而然地进入了这种意境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 就会无拘无束地读出作者那种对草原的 热爱之情。 三、以读带说，以说促理解 低年级的学生，语言正处在发展 阶段，掌握的语言材料不多，不易完整 地表达他们的意思，更难回答老师提出 的问题。我先引导学生读出课文中的语 句，在反复熟读的基础上，再教给他们 按照回答问题的形式用文中的语句引导 回答。这样学生回答问题表达得确切， 说得流利，畅通，帮助学生在读流利的 基础上理解课文内容，又在理解课文内 容基础上进行说的训练，做到朗读与理 解课文内容有机结合，读说相得益彰。 如我教坐井观天时，先让学生读课 文，一边读一边思考：小鸟和青蛙都说 了些什么话？小鸟都飞过了哪些地方？ 看到过什么？青蛙为什么不相信小鸟的 话？以问促读，问读结合，读中有思， 让学生带着问题读书思考，读而后答， 教学中所设计的问题一定要有利于学生 的读说训练，以读带说，以说促理解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 总之，阅读训练的方法还很多很 多，这就需要我们在长期的教学活动中 去发现去积累去实践，才能找到最为理 想的途径。 浅谈小学语文朗读的教学 让学生在读中培养语感 语感就是人们对语言材料的感知， 人们在长期的语言活动中形成的对语言 材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感受 能力。朗读是阅读教学中最常用最重要 的手段，是学生理解课文内容的主要途 径。我在教学语文一年级下册的 荷叶圆圆一课时，觉得那篇文章写 得实在是很美。 “荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 小 水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ” 这段话无论是遣词还是造句，我认为都 是值得学生们去学习和体会的。于是， 我就让他们反复地去读。结果，他们很 快地就领会了其中的“ 滋味 ”，达到了训 练语感的目的。再如春雨的色彩一 文中这样写道：春雨，像春姑娘纺出的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙? 小燕子说：“ 春雨是绿色的。你们瞧， 春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在 柳树上，柳枝也绿了?”像这样的段落， 我想唯独让学生们在充分地朗读后才能 领略到它的美。请学生事实丰这种感情 读一读，在学生理解课文内容后，引导 学生再仔细朗读，品味文章的妙词佳句， 欣赏文章的语言情境，使学生的语感在 读书中不断加强、巩固。朗读课文，抓 住关键词语仔细品味，既可提高对词语 的感知能力，又可训练学生的语感，提 高学习的兴趣，取得良好的教学效果。 让学生在读中积累语言 比较是人们认识事物的重要方法 之一。而在朗读比较中我们同样能揣摩 出课文中语言文字运用得是否精妙，从 而达到学习、积累和运用语言文字的目 的。如柳树醒了一文中这样描写柳 树：“春雷跟柳树说话了，说着说着， 小柳树呀，醒了。 ”把“ 醒了 ”换成“绿了”、 “软了”、 “高了”等词语好不好？行不行？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 我是让学生们反复去朗读，然后比较体 会，逐步培养他们对词语的敏感性。再 如小伙伴一文中， “安娜又说： “你 大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以 后可保管好自己的东西。 ”句中加点的 词语，能去掉吗？如果去掉，效果怎样？ 通过比较，朗读，学生发现加点词语在 文中的作用是不可低估的，这个词很恰 当表明了安娜当时不仅没有用实际行动 去帮助玛莎解决中餐的难题，还在一旁 无端地猜测和说教着。 让学生在读中去发现，去创造， 产生新的思想。 朗读，就一般意义上讲，就是其 实把书读熟，但读熟了还能怎么样？要 有创造，要发挥想像。这就要求，老师 要在朗读的训练过程中，引导学生学会 提出问题，通过通过朗读来解决问题， 在朗读中发现并有所收获，这样朗读就 会成为学生的乐趣的源泉。在教学科 利来的木匣一课时，学生通过读最后 一段，弄清了课文告诉我们一个道理： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 “周围的一切，不是都在起变化么？” 此 刻，我并没有就此打住，而是又引导学 生再读课文，思考：“ 妈妈又是怎么找 到自己的箱子的？这能说明什么呢？” 学生通过阅读课文，发现妈妈还是数了 三十步，就找到了自己的箱子。说明什 么呢？学生发现了，原来生活中也有不 变的事物！你能在找到这些不变的东西 吗？学生兴奋了，太多了。与前面的话， 合起来怎么说？周围的一切都在起变化， 但也有些事物暂时没有发生变化这 可是哲学上动静原理啊，学生们却能发 现它，多让人激动。 小学生语文 朗读教学之反思 参加工作三年，今年是第一次接 触语文教学工作，以前总认为语文教学 工作开展起来很容易，毕竟我们身边有 这样一个耳濡相染的语言环境，但当我 真正接触到实质的语文教学工作后，才 发现其中的各种不易，即使是学习汉语 言文学专业的我，也着实有些“梦想不 能照进现实” ，教学工作中存在很多疑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 惑和急需解决的问题，就拿语文阅读教 学中的朗读教学来说吧，虽然在平时的 课堂教学活动中对于朗读方法的指导、 朗读习惯的培养、朗读过程中情感的渗 透引导，进行过一定的训练，但一学期 过去了效果却不明显，还存在很多不足 之处。下面我将教学中存在问题、疑惑 做一总结，以此进行深刻反思，改正不 足，继续前进，提高课堂教学质量。 一、语文朗读教学中存在的问题： 小部分学生不按照老师的要求进 行朗读活动，如：随意的自我的毫无目 的完成朗读任务，有的甚至不愿意张开 嘴巴大声的进行朗读。朗读习惯不好， 坐姿不端正，不用手指指着朗读内容， 朗读时不知道做出重点标记，如：带拼 音的生字生词、重点词句、优美词句、 特殊词句，筛选重点信息。朗读过程中 语音不标准，语调不优美，轻读重读不 明确，停顿不恰当。中间停顿过多过长， 朗读不流利经常加一些“ 恩 ”， “呀”的语气 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 词，或是自行加字少字。最严重的是朗 读时没有投入感情，与文本融为一体。 学生在教师的要求下，经过若干遍的朗 读感悟之后，仍然读不出课文人物或作 者的感情色彩，朗读效果干巴巴，声音 生硬千篇一律拖音现象尤为严重。学生 在教师的要求下，经过若干遍的朗读感 悟之后，仍然读不出课文人物或作者的 感情色彩，朗读效果干巴巴。还有教师 要求学生“大声地自由读课文，一边读 一边想?”结果，整个课堂果然是书声 琅琅，非常热闹。但学生不能够监控自 己的朗读，往往到最后就从自由读演变 成了不规范的齐读。 其二，对学生朗读的指导表现出 空泛和缺乏实效性的特点。朗读要求经 常只是笼统的“ 要读出感情 ”或“把?感情 读出来”，而没有就如何读出这种感情 提出具体的指导。 教师对于学生朗读的评议也比较 笼统， “好，他读得真有感情” ，或者“读 得真好，大家鼓鼓掌！” ，其结果是， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 学生对于怎样读才算“ 有感情 ”或“好”， 至多只能形成一些朦胧的感受。 二、 改进措施及今后教学设想： 首先在朗读教学过程中先要扫清 字词障碍，借用工具书，帮助解决生字 生词，要读得“ 准” ，读得 “正确”，这就 要以必要的识字量和正确的普通话语音 为基础。 俗话说“ 书读百遍，其意自现 ”， 读得多了，语感、语调也就出来了，朗 读有助于对语言文字的理解和掌握，精 湛的语言文字对于小学生有时难理解和 掌握，这就需要试着让学生通过不同形 式的读，多读，来帮助消化理解。在初 步理解课文之后，要留足时间让学生试 读、练读，读准、读流利，读出感情， 读出韵味。课堂上不能一味地“讲问 答”，必须精心设计问题，让学生有 针对性地朗读，安排一定的时间让学生 读读想想品品。这样，通过足量的 时间，多样的方式，加强了朗读的训练， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 加深对课文的理解，营造了良好的课堂 氛围，充分调动了学生读书的积极性， 提高了课堂的教学效果。其次教学过程 中，教师要关注自己眼前的每一个学生 有无开口大声朗读。 在让学生大胆开口朗读的基础上， 教师还要引导学生注意音量适度、仪表 大方。有意识地训练学生发言响亮，让 全班同学都能听到。引导学生感知、理 解和运用有感情朗读的基本技能，如重 音、停顿、速度、节拍、语气、语调， 以及表情等等。正确地断句，不能读破 句，这主要表现在停顿和气息的一些处 理上。学生的口语经验已经使他们对句 子结构和语句节奏等形成了一些感性知 识，教师仍需引导学生正确感知处理。 其次教师要正确引导培养好的朗读习惯， 那就是“眼到、口到、心到” ，需要学生 对自己的眼、口、耳、脑进行协调配合。 学生在朗读中常常表现为能以比较快的 速度和正确的读音“ 唱” 出全文的文字， 但对自己在“ 唱” 什么却缺乏必要的知觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 和监控。 朗读时侧重情感表达引导，让学 生联系自身经验，理解和体会特定角色 或自己在特定 情境下的思想感情，以及表达这 些思想感情的可能方式，然后把相应的 表达方式在朗读中表现出来。这主要表 现为感悟式的朗读指导。教师可让学生 通过模仿和练习来掌握运用语气、节奏、 音高等表达不同情感的具体做法，辅助 学生读出课文人物的语气和语调。 浅谈小学语文朗读教学存在的问 题及对策姓名：刘红钦 身份证号： 单位：睢阳区勒马乡开荒学校浅谈小学语文朗读教学存在的问 题及对策 “朗读是把文章念出来，是将诉 诸视觉的文字转化为有声的语言”。在 学习文章时，只有进行反复朗读，用心 体会，才能真正感受、体悟文字所蕴含 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 的深厚思想感情。 朗读能稳定儿童阅读时的注意。 低年级儿童由于刚刚进入小学阶段读书， 阅读时注意力不够稳定，如果出声地朗 读能刺激听觉系统，使他们对阅读材料 的主意能保持稳定。朗读有助于对课文 的记忆。日常教学中常常把朗读当成一 个贯穿新课教学的线索，或者说是训练 的环节。其实，通过朗读可以表达出不 同的观点，意味着学生理解的差异。因 此，朗读在小学阶段的确有着举足轻重 的地位，学校和教师也倾注了大量的时 间和精力在学生的朗读上，这更突出了 朗读的重要性。从朗读教学的现状看， 有些专家、优秀教师为我们总结了许多 经验性的教学方法，为我们提供了有效 的指导，但也存在一些问题，如何优化 小学语文朗读教学就是一个急需迫切解 决的问题。 一、朗读教学的现状 目前教学中，大家都在强调朗读 的重要，强调朗读不可或缺的作用，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 是对朗读的安排并不够到位，比较随意、 简单化。其实，有一种错误的思想在主 导着人们，多读总没有坏事，多读反正 有好处，所以，出现了一种令人担忧的 局面，就是在整堂教学过程中，学生一 路读过来，教师也用了比较多的朗读方 式要求学生读，读完，分析完，文章就 讲结束了。有的时候，感觉老师布置学 生朗读是目 的不够明确，也看不太出每一次 朗读都起到了什么作用。 二、朗读教学现状的分析 从现状看来，小学朗读教学中或 多或少还存在一些问题。比如，在课堂 教学中，教师可能会采取让学生多种形 式的朗读方式，如：男、女生读，开火 车读，小组比赛读、分角色朗读等。看 上去比较热闹，但学生只是为了完成老 师布置的任务，为读而读，没有用心去 读，更谈不上用情，只是有口无心地 “念经”；此外，教师总是有选择性地盯 着一些朗读较好的学生，其他学生都是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 规规矩矩地当听众。这样的朗读教学事 半功倍，而且还容易导致学生做事心不 在焉，缺乏目的性。其次，还有就是教 师对学生朗读的评价过于单调，教师的 评价语往往就是“ 读得真好 ”、 “读得真流 利”、 “读得真有感情”。课标中还强调“评 价学生的朗读，可以从语音、语调和感 情等方面进行综合考查，还应注意考查 对内容的理解和文体的把握”。还有， 教师的朗读指导机械，单调的情况通常 出现在教师的课堂教学中，教师通常指 导学生在朗读课文时，强调有感情地朗 读某一部分或者把文中某个人物形象地 语气读出来，这样的指导方式不能融理 解、感悟为一体，也就达不到朗读的目 的。再如，当学生朗读一些感情比较强 烈的句子时，就认为这些句子应该读得 重些，而事实上，有时候一些句子重音 轻读，反而更能突显出句子的感情效果。 三、关于优化朗读教学的几点思 考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 根据儿童的认知水平和和教学目 标来看，不同学段的儿童有不一样的朗 读特点，教师作为教学的引导者，应结 合不同学段的特点， 以学生的兴趣为出发点，指导学 生养成良好的朗读习惯，从而达到优化 朗读教学的目标。下面笔者将从以下几 个方面展开论述。 培养学生的朗读兴趣 “兴趣是最好的老师。 ”教师只要 仔细观察便可发现，凡是儿童感兴趣的 活动，儿童总是在这方面表现出某种潜 在能力。儿童在某项活动中由于表现好， 得到老师的赞扬，他将对该项活动表示 出兴趣，如此良性循环，因能力而导致 兴趣，因兴趣而导致满足和能力的提高。 其次，教师的引导作用也是不容忽视的。 教师应从学生的角度出发，尊重学生， 创设适合学生文化发展的环境，倾心营 造与学生心灵相通的情境，让滋润学生 语言、生命发展的阳光洒进课堂，使课 堂呈现出春光灿烂，让学生想读、乐读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 让他们在朗读中快乐，在朗读中宣泄情 感。此外，如何激发学生的朗读兴趣是 困扰我们老师的一个问题。我想，教师 恰到好处的激励评价也是必要的。学生 朗读的兴趣与教师的评价也密不可分。 学生在朗读的过程中，总是希望自己的 朗读得到教师的肯定或赞扬。 结合学生的学段特点 “心理发展的年龄特征是各个阶 段表现出来的质的特征，表现在智力发 展水平和语言发展水平。 ”各个学段的阅 读教学都要重视朗读，都提出用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文，