补白艺术—— 放飞思维的空间

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 补白艺术放飞思维的空间 “MsoNormal” style=“补白艺术放 飞思维的空间 “MsoNormal” style=“画家画画总要 留点空白，叫“ 虚实相生”，如画鱼不必 画水，目的是留给欣赏者遐想的余地， 扩大意境；就像音乐家演奏，也要留点 “空白”，叫“无声胜有声”，目的是让听 众于无声处想音乐充分增强对音乐的理 解和感受；就像文人写文章，用笔“顿 挫”，所谓“不着一字，尽得风流 ”，目 的是让读者从有文字中体会无尽之意。 因此我们在让学生与文本对话的时候要 利用补白，积极调动学生的兴趣、积极 性，让他们主动参与到课堂上来。 “MsoNormal” style=“ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “MsoNormal” style=“ 补白艺术 兴趣 想象力 创新思维 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“补白，指在艺 术创作中为了更充分地表现主题而有意 识地留出“空白 ”。语文教学也是一门艺 术，因而语文课堂教学中也应该像其他 艺术形式一样，讲究补白艺术，追求那 种“无画处皆成妙境 ”的虚实相生、形神 兼备的境界。或许我们已经习惯了一种 铺天盖地的教法，一篇文章、字、词、 句、修辞、写作特点、段落大意、中心 思想，不一而足，面面俱到。我们的语 文阅读教学实在不该贪多求全，而更应 注重能否巧妙地将写诗作画艺术中的补 白手法运用于语文教学，创造知识上、 心理上的暂时性“ 空白” ，留给学生思维 驰骋的空间，留足学生自由思考的余地， 并以此引起学生展开充分的联想和想象， 激发学生的求知欲，启发思维，进行积 极的“再创造 ”，从而提高学生主动探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的兴趣，培养学生解决实际问题的能力， 让学生有所思考，有所探索，自奋其力， 自求其果，收到“ 此时无声胜有声 ”的最 佳效果。 “MsoNormal” style=“在教学中如何 补白，补白的具体呈现方式如何，这的 确是一门艺术。在新旧课文的连接点上， 可以补白，让学生比较；在提出质疑之 后可以补白，让学生思考；在学生认知 模糊处可以补白，让学生辨析；在概括 结论前可以留补白，让学生梳理；在导 读探究时可以补白，让学生探究；在出 现错误后，可以补白，让学生归缪；为 了解决文中重难点、精彩处，可以有意 运用空白；当我们需要调节思维、情绪 时，理应灵活设计使用；课堂气氛沉闷， 学生走神，精神疲惫，思维跟不上时， 要原地“定格 ”，变换节奏，插些轻松有 趣的活动内容，也算补白。有时间上的 补白，也有空间上的补白。阅读教学中 可用，作文教学中也可用。组织教学时 可以使用“静场 ”艺术以引起注意，实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学时可以灵活运用，以调节节奏，具 体呈现方式各不一样。 “MsoNormal” style=“一、补白 挖掘兴趣的源泉 “MsoNormal” style=“兴趣是指力求 认识和趋向某种事物并与肯定的情绪相 联系的个性倾向。苏霍姆林斯基说过： “兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘， 才能发现它” 。人对有兴趣的东西总是 心向神往，优先给予注意，兴趣可以丰 富学生的知识，开发学生的智力。作为 语言教师，要有意识地留出一定空白， 让学生想象，激发他们的学习兴趣。 “MsoNormal” style=“1、补白激趣， 趣中生奇 “MsoNormal” style=“兴趣是激活学 生课内阅读的“ 导火线” ，在学生的学习 活动中起着重要的作用。在阅读教学中， 常有学生对课文产生理解上的困惑，甚 至会背离作者的愿意，产生误解。对此 我们要借助“ 补白” 的手段让学生去感知， 去缩短时空距离和心理距离，从而排除 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻 地理解文章的内涵，提高阅读能力。而 情境教学是创设一种与课文环境非常接 近环境，使学生有一种身临其境的感觉， 更加能够理解课文，体会当时的场景。 在教学时，教师可创设课文内容情境， 在情境中补白，激发学生自主学习的兴 趣。采取图画再现、音乐渲染、语言描 绘、实物演示、表演体会、生活展示等 多种形式，再现课文情境。如教学课文 詹天佑一课时，通过精彩的语言描 绘导入新课，并把开凿隧道的方案让学 生通过自己构图来理解，学生在老师的 补*体会课文的意思，理解文章的中心 意思，从要我学为我要学，时时营造出 最佳学习情境，调动了学生的积极性， 激发了学习热情，为积极主动地投入学 习作好铺垫。情境的创设，终极目的是 考虑”人”学生的因素，是教师把学 生引入学习主人的重要一环。比如王崧 舟老师在课文水乡歌里面的一个教 学设计，就是利用创设情境进行补白， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 使学生的感悟多了新的接触点、新的接 口、新的平台。 “MsoNormal” style=“例：水乡什么 多？水多。千条渠，万条河，池塘一个 连一个，处处绿水荡清波。 “MsoNormal” style=“师：“同学们， 请你们自己读读这段话，老师相信你们 一定有能力通过自己的朗读，读懂这段 话。 ” “MsoNormal” style=“学生自己读这 段话，读得蛮投入。尽管老师没有提任 何问题，但是却读得津津有味。 “MsoNormal” style=“师：“同学们， 你们刚才读这段话的时候，你们的眼前 是不是好象出现了什么情景，什么画面？ ” “MsoNormal” style=“哇！好多学生 举手了，那意思是他们其实早已看到了 什么。 “MsoNormal” style=“这个时候，老 师展出一幅水乡的图画，非常的美：蓝 天白云，垂柳青青，河渠纵横，碧波潋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 滟。学生禁不住瞪大了眼睛仔细欣赏。 “MsoNormal” style=“师：“同学们， 请你们把图画和文字再对照起来，再仔 细读读，你有什么新的体会，有什么新 的发现，你仿佛看到了什么情景，你仿 佛来到了什么地方？” 学生自己再读课文，这回比前面 那次读得更有味道，读得更投入了。读 完以后，全班交流： 第一个孩子说：“ 我好象来到了 水乡，我好象看到了水乡的水啊，真的 非常非常多。 ” 第二个孩子说：“ 我也好象来到 了水乡，我看到了水乡的这个小河啊、 渠道啊！纵横交错。我弯下腰，捧起了 水乡的水在看。 ” 第三个孩子说：“ 我来到了小河 的河边，看到这里的水啊很清很清，可 以看到河里的水草，还可以看到很多的 小鱼小虾绕着水草游来游去。 ” 又有一个孩子说：“我也来到了 小河边，但是我看到的跟刚才那位同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 不一样，我看到的是微风轻轻地吹来， 河面上荡起了一圈又一圈的波纹，我觉 得水乡的水真是太美了。 ” 虽然老师在这个教学环节中没有 过多的语言，但老师只是通过情境创设 的补白，学生通过对原有知识积累的一 种解构和重建，激发了他们学习的兴趣， 从而更好地体验感悟文本。 2、补白激疑，疑中引奇 古人云：“ 读书需有疑 ”“小疑则 小进，大疑则大进，无疑则无进”。质 疑是一种典型色的主动学习。传统的教 学模式是一种以教师为主体的“理解型” 模式，他的特点是重理解轻感悟，重分 析轻运用，重教师作用，轻学生个别化 行为，忽视了学生的质疑问难。学生有 了求疑解题的心理，就能积极参与课堂 教学。因此，在教学中巧用补白手法， 创设悬念性问题情境，能激起新旧知识 的矛盾冲突，使学生处在思维的“最近 发展区”内，激发学生的探究欲望。在 上草船借箭的时候，我是这样设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 这个环节的：同学们，我看了这篇课文 之后一直有一个问题在困扰着我，我很 想把这个问题给解决掉，你们想知道是 什么问题吗？谁来猜猜什么问题困扰老 师，看谁最有水平，猜得准，最能干。 学生开始带着问题读课文，积极性非常 高，因为他们认为如果能够猜中老师的 想法，那可是非常能干了。孩子们脑筋 真正动了起来不一会儿纷纷举手了： 生：三天怎么造好十万支箭？ 生：*肃为什么不报告诸葛亮借 船的事。 生：诸葛亮的计策妙在哪里？ 通过创设猜问题的情境，学生对 课文有了许多奇怪的问题，疑中引奇， 激发了学生初读探究的强烈兴趣，最大 限度地发挥学生探究的自主性、主动性。 这样的提问为学生提供了一个思索、感 觉、体会的空间，一个情感、思维自主 感受和发挥的余地，激发了学生进一步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 探索事物奥秘的倾向。同时，这一初读 探究环节的实施，还有助于学生感知课 文的“语表层 ”，形成初步的整体印象， 为学生深入探究课文打下扎实的基础。 例：柳宗元的江雪 ，被后人 誉为唐人的五绝之冠。在理解了诗的意 思之后，我让学生提问自己不理解的地 方，有一个学生说：天那么冷，老人为 什么要出来钓鱼呢？ 如果从常理的角度引导学生去解 答这个问题，那这个环节非砸锅不可。 但是，如果能从反面的角度去引导学生 感悟，那么，这堂课就会“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村” 的喜人情境。 当班里孩子提到这个问题的时候，老师 反问孩子：“ 你觉得老人真的在钓鱼吗 ” 一问激起千层浪，孩子们都在静静地感 悟： 一个孩子说：“ 老人在锻炼自己 的意志。 ” 另一个孩子说：“ 我觉得这个老 人不是在钓鱼，而是非常孤独。因为老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 师说诗人是被贬到*的，所以应该是非 常孤独的” 还有一个孩子在说：“我觉得老 人在钓一个春天，冬天到了，春天还会 远吗？” 是呀！当时诗人的确怀抱着一个 希望，始终相信自己政治上的春天一定 会到来。 孩子的想象力是非常丰富的，他 们能够在体验文本中发现问题，更重要 的是质疑，并和同学一起合作讨论，解 决问题，这更是一种能力的培养。 “MsoNormal” style=“二、补白 为语文插上想象的翅膀 “MsoNormal” style=“想象是一种超 越时空的限制，在人脑中已有的表象和 形象材料，对事物进行一定的加工而创 造新形象心理活动过程。学生与文本对 话时往往需要抓住作者留下的可以任意 驰骋的空间发挥想象，以加深情感体验 与内心感悟，并感受自己的智慧，享受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学习语文的快乐。教学的艺术就是懂得 如何引导，运用绘画中的补白艺术巧做 活眼，在教学中为学生创设想象的空间， 创设知识上、心理上的“ 空白 ”，因此， 大凡有经验的教师在讲课时，好象只是 微微打开一个通往一望无际的科学世界 的窗口，然而某些东西有意地留下不讲。 “MsoNormal” style=“1、鼓励猜想， 激活想像 “MsoNormal” style=“教师提出问题， 引导学生以课文和原有知识结构为依据， 把有关内容推想出来，得到新的结论， 有利于开拓学生的思路，使学生的思维 由一点生发开去，扩散到各个侧面、各 个角度，以求问题的全面解决，从而培 养学生思维的多向性，碰撞出创新意识 的火花。 “MsoNormal” style=“例如我在上人 教版四年级上册的课文为中华之崛起 而读书时，发现第八自然段中写了中 国妇女的亲人被洋人的车轧死了，一群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 人围在一起在大声吵嚷着什么，但是并 没有写出每个人物的具体对话，因此我 觉得这是课文的一个空白点可以让学生 进行想象的思维训练。于是我让同学们 在自由读课文后想象在当时这种情况下 中国妇女、洋人、中国巡警、围观的中 国群众分别会说些什么？然后全班交流： “MsoNormal” style=“生 1：妇女会 凄惨地说：“ 天哪，明明是你们的车撞 了我们，你们却黑白不分，这可是我家 的顶梁柱啊，叫我以后一家老小怎么活 啊！” “MsoNormal” style=“生 2：洋人蛮 不讲理地说：“ 在我们外国人的租界地 里还敢撒野，你们走路不长眼睛的吗？ ” “MsoNormal” style=“生 3：中国巡 警耀武扬威地说：“ 谁让你们惹上洋人 的，你只能自认倒霉了。 ” “MsoNormal” style=“生 4：围观的 中国群众敢怒不敢言，只能劝劝那个不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 幸的妇女说：“ 节哀顺变吧，与他们相 对抗那不是用鸡蛋碰石头吗？” “MsoNormal” style=“然后让他们根 据刚才自己的想象进行分角色对话，让 学生更直接体会到了中国人当时的软弱 和无奈，洋人的蛮横和黑白不分，进而 理解伯父说的“ 中华不振”的真正含义。 “MsoNormal” style=“让学生张开想 象的翅膀，合理补白，这其实是学生实 现从对语言文字的感悟品味到对内在情 感的真实在流露的过程，也是学生内心 与文本、与作者产生共鸣的过程。在 为中华之崛起而读书这段自由对话 的过程中，学生认识自己，发现自己， 提升自己，同时也享受着语文学习的快 乐，这也是补白的魅力所在吧 。 “MsoNormal” style=“2、积极体验， 丰富想象 现代教学论主张，学生要想牢固 地掌握知识，就必须用内心的体验与创 造来学习，在体验的过程中领悟、探究 与发现。给学生留下一个“空白” ，创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的是一个自我想象的空间和一个自我展 示的机会，它能激人思考、促人发展， 使学生逐步学会面对每个问题都能进行 冷静地分析，积极地寻找解决问题的办 法和途径，让学生在“ 方法与过程 ”中更 多地获得知识以外的东西。 “MsoNormal” style=“在上说话训练 小兔运南瓜 ，本册教材中留了一个 空白图，把“ 运” 的过程留给了学生，让 学生参与到这“ 运” 的行为中去，他们就 会从实际出发，想出许多办法来。这时， 有些力气大的高个子学生说：我把南瓜 扛回去；骑车来上学的同学说：我把南 瓜绑在后架上带回去；有的同学说：我 用小板车把南瓜拉回去；有的同学说： 我请的好朋友帮我抬回去；也有的同学 想到把南瓜滚回去 “MsoNormal” style=“尽管学生们想 出的办法不都是最好的办法,但每个办法 都是他们对生活的一种体验,都闪烁着智 慧的火花。如果同学之间和老师在给予 恰当的鼓励和赞赏，他们更会感到“我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 行！”“我很聪明！”既能增强学生的自 信心，有能从中品尝到成功的欢乐。 三、补白提升思维的创造力 思维是人脑对客观事物的间接和 概括的反映，每个学生都具有思维能力 发展的潜力，死记硬背书本知识，不开 动脑筋，自己思考问题和解决问题抑制 思维能力的发展。在我们的语文课中有 许多地方都留下了艺术空白，给读者留 下了创造的余地，这需要我们老师对学 生进行语文教材中，有不少文学作品使 用的是描述性语言，老师在指导时，让 创新思维得到最佳的发展。 1、想像文章空白，培养求异思 维 早在三十年代，教育家陶行知就 提出了“要解放小孩的自由，让他们做 有意识的活动，开发他们的天才。 ”其实， 少年儿童的思维最活跃，在阅读课文的 时候更适宜于发展他们的思维，更能提 高他们驾驭语言文字的能力。求异思维 是创造思维的核心，它对创造力的形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 起着至关重要的作用。在使用现行教材 向学生传授知识的同时，巧用艺术空白， 开发学生的求异思维，培养学生思维的 新颖性、独特性、多向性，从而激活学 生的创造力。如我的战友邱少云 ， 当看到邱少云被火烧的时候， “我心绷得 紧紧的。这怎么忍受得了呢？我不 敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的 战友被活活地烧死。 ”这里实际上是留下 了需要我们仔细体味的空白。和学生一 起学到此处时，我引导学生利用已有的 知识和生活经验，进行艺术再创造。 邱少云此时在想 仔细观察文中插图，再想象，学 生在巧补空白的过程中，理解了这几句 话的“此时无声胜有声 ”的作用，思想感 情得到陶冶，更重要的是求异思维得到 了训练。 2、巧填空白，培养发散思维 “MsoNormal” style=“简单地说，发 散思维指的是多角度地思考问题。在课 堂上，发散思维的培养，主要是指培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 学生学会多角度地思考问题，以求得多 种设想、方案或结论。无论是基础知识、 阅读还是写作文，只要学会运用发散思 维，很多看似有难度的问题都会迎刃而 解。阅读教学不同于别的教学，它所涵 盖的内容是非常广泛而驳杂的。因此， 教师要用心发掘教材中蕴含的可以培养 学生发散思维的空白，让学生填补空白， 让学生敢于想象，更敢于表达，以培养 学生的创造思维。在只有一个地球 的教学设计中，先用课件呈现“地球” 图 片，创设想象的情境，品读课文，再从 向母亲诉说的角度切入，引导学生写话 并朗读。 “MsoNormal” style=“地球！我亲爱 的母亲： “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“ 你的孩子： “MsoNormal” style=“此教例中教师 在学生自己可以领会的地方,提出一个开 放性的问题,孩子们的思维和感情在品味 和咀嚼文本的重点句之后，想象思维和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 创新意识很好地扩展开去了。有一个学 生是这样写的： “MsoNormal” style=“地球！我亲爱 的母亲： “MsoNormal” style=“ 是你给了我 们甘甜的乳汁，是你给了我们生存的向 往。我们在你的怀抱里学习，玩耍，聆 听着你谆谆的教导我们的生存离不 开空气，离不*河，离不开矿藏，离不 开你的一切。可现在我发现了你的衰老、 哭泣蓝天、碧水、绿色、清净是我 们的向往，也是你的期待吧！ “MsoNormal” style=“ 你的孩子：小平 “MsoNormal” style=“ 从学生的 写话中，我们看到此时学生的思维是活 跃的，是带有创造性的，可谓“一时激 起千层浪，此时已有胜境出”。 尽管这 种机会有时是不多的但还是让我们少些 “匠气”，多点艺术之气，让 “平淡无奇” 的课堂变得“ 生机盎然” ，让 “思维枯竭” 的莘莘学子迸发出思维的火花！让他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 开拓知识的视野