新课程背景下如何调动教师积极性

新课程背景下如何调动教师积极性 福建省惠安岩峰中学（362133） 刘育荣 中国教育改革和发展纲要中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育 的希望在于教师。 ”建设一支具有良好政治业务素质结构合理相对稳定的教师队伍， 是教育改革和发展的根本大计。在大力推进素质教育的今天，一些农村初中校由于 种种原因，学校缺乏激励机制，教师的教育思想、教育观念难于适应教育改革的要 求，干多干少一个样，干好干坏一个样。少数教师甚至以为教学工作量多少、教学 质量好坏与工资无关，学校领导又能奈我何，因而得过且过，不思进取。学校工作 缺少活力，教师积极性有待提高。因此如何充分调动教师工作积极性是学校管理者 的首要任务。本文拟就这一问题作一些肤浅的探讨： 一、改革管理体制是根本 市场规律启示我们：先进的生产关系，解放生产力；科学的管理机制决定管理效 能。在农村初中校，教师积极性难以调动的主要原因是学校内部基本的管理制度陈 旧，已无法适应社会主义市场经济发展的需要，我们周围正在发生着巨变，社会主 义市场经济已在我国初步建立，它对人们的观念和就业产生了深远的影响；办学模 式的日益多无化，民办教育对公办教育的竞争压力逐渐显现；随着生育率的降低， 客观上导致学校之间的生源竞争日趋激烈等等，已经对我们的学校产生了前所未有 的冲击，如果我们不加大管理体制的改革力度，仍试图以不变应万变，如何跟上学 校外部日新月异的前进步伐？显然，只有改革，才有活力，才有发展，才有希望， 才是根本所在。 如何改革管理体制？就现有的经验和目前的条件来看，最重要的是应取得政府 和教育主管部门的支持，应本着充分发挥人的主观能动性，最大限度地调动个教师 的工作积极性，把竞争机制引入管理体制中来，主要围绕几个方面来进行：切实 落实校长负责制；推行在职教师的聘任制度，使学校的人力资源活起来，能进又 能出；健全校内岗位目标责任制，真正使每一位教师明白自己的权利和义务所在； 实行校内结构工资制，真正做到多劳多得，按绩取酬，从而激发教师多干工作， 多做贡献的极性。 二、运用激励机制是途径。 人文的管理理论告诉我们：管理不仅要以组织为基础，更重要的是要以组织中的 人为基础，要研究人，重视人的需要、 动机、行 为等。学校管理的核心就是人的管理， 工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。通过激励， 可以把优秀的人才吸引到学校中来，并使他们安心于教育；通过激励，可以创设一 种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，可能 使校园充满活动，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。因此，学校 要充分运用各种激励机制调动教师的积极性。主要有： 1、奖赏激励机制。这是一种通过奖励为实现学校目标而努力工作并做出成绩的 先进分予，以引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两 种。具体要求：建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出 突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、 最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；健全教师评优评先制度。要坚持标准， 依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见；在学校经费紧缺情况下， 奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅；要做到公平合理，不能意气用事，对人 不能有新疏之分，对事不能有抑扬之嫌。 2、情感激励机制。具体要求学校管理者：要以情感人，关心每一位教师的冷 暖，帮助他们解决各种困难；要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动； 要创设条件，尽量满足教师的合理要求；对一些弱势者、受挫者要及时给予更 多的关怀，让他感到集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，激发热情。 3、目标激励机制。目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观 上的超前反映，它将使教师在工作中表现出高度自觉的积极性，而每一个目标的实 现，又能给人以某种需要的满足，激励人们向更高的目标前进，运用目标激励机制， 具体要：学校要制定明确、合理、有吸引力的集体目标；要通过教育、宣传民、 引导教师把个人利益和目标与学校集体目标和谐统一起来；实行严格的教育教学 目标管理，推行教育教学的科学评价工作，充分发挥其导向功能、激励功能。 另外，必须强调的是在运用激励机制时，这种“激”的效果是显而易见的。因 此，要调控教师过“激”的竞争意识、进取意识，还要构建控制系统，充分发挥制 度他控和道德自控功能。 对可能出现的违规现象要有具体的惩处条例。如在竞争 中有弄虚作假行为等；要倡导和培育“宽松、和谐、务实、进取”的学校精神； 要推选教师行为准则。 三、凝聚人心所向是关键。 效能管理理论要求我们：人心向背是效能建设的关键所在。因此，作为学校管理 者，要不断强化人心所向的凝聚力，才能充分 发挥教 师的积极性。 具体要做到以下几 方面： 1、领导表率是凝聚人心的关键。 校长应当永远当好公仆。一位好校长，对等教师应以诚相见，对待自己要严 格要求，以身作则。在工作上能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长， 在都 师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师” ，学校就能产生积极的心理环境， 形成团结、宽松、和谐的人际关系。相反，如果校长把自己视为教师控制者，缺乏 爱心关心，没有人情味；在工作上没有长远打算，任人唯新，在这样的校长带领的 学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师 的积极性。 校长在注重不断提高自身素养的同时，要致力于建设支团结务实高效的领导 班子。一方面，校长要注意分析和授权给班子成员，充分发挥班子成员的能动性， 积极性和创造性，不断提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成员要尊重、 信任和理解广大教师职工，把教师的主观能动性充分激发起来，并善于接受他们的 监督。这样，才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。 校长要不断强化民主意识，要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代 表大会制度，切实推行校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要认 真听取教师的意见和建设，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由 教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校 园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。 2、思想工作是凝聚人心的动力。要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我 师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学 生观和质量观。要注意联系实际，对教师关心的热和难点问题，组织进行讨论，并 加以正确的引导。 3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。要开源节支，积极筹措 资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，还应利用 节假日组织活动，春节走家慰问，日常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实 事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。