小学创建高效 课堂事迹材料(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学创建高效课堂事迹材料(精选多 篇) 转变教学方式 构建生本课堂 长阳县实验小学创建高效课 堂事迹材料 自 2014 年开展高效课堂创建活 动以来，长阳实验小学领导高度重视， 成立了高效课堂创建活动领导小组，拟 定了高效课堂创建活动方案，在市县研 训部门的悉心指导下，努力转变教学方 式，引导学生进行自主合作学习，历时 四年时间，逐步树立了“ 生本课堂 ”理念， 初步形成了“ 以生为本、以学为主 ”的课 堂特色。学校的教育教学质量进一步得 到提升，办学效益受到广泛好评。 创建之路 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、开展学法指导，引导学会学 习 一是养成独立思考的习惯。独立 思考是自主学习和合作交流的前提，教 师要给足时间和空间，让学生独立思考， 尤其是在合作学习之前，一定要让学生 有独立思考的空间和时间，要求交流时， 每位同学都要说出自己的想法，同时要 教学生学会倾听，领会别人的思想，实 现以长补短，共享智慧。 二是培养自主学习的能力。无论 是课前、课上、课后，都要把个体的自 主学习放在首位。学生自主学习能力的 养成，必须要通过个人独立学习来培养， 小组合作学习是个人独立学习的补充、 深化和提高。 三是开展小组合作学习。在组建 合作学习小组时，我们按照“同组异质、 异组同质”的原则，根据学生的知识基 础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、 性别等差异进行分组。构建好学习小组 后，合理进行人员分工，明确任务职责， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实行组长负责制，使小组合作学习有序 开展。通过校本研修和课堂教学实践， 老师们认为合作学习的最佳时机是： 当学习中遇到的问题具有一定 的难度，依靠学生个人能力无法完成或 不容易完成时，需要开展合作学习，为 学生搭建解决问题的平台，通过众人智 慧和分工合作，减缓问题的坡度，降低 问题的难度。 当学生对某个问题有多种理解 时，可以开展合作学习。围绕这个中心 问题，展开发散式的讨论，让学生接受 更多的观点，实现智慧共享。 当学生对某个问题产生意见分 歧时，需要开展合作学习。围绕这个中 心问题，展开碰撞式的争论，使不同的 观点彼此渗透，互相影响，或更坚信自 己的观点，或完善自己的观点，或形成 新的观点。 在学习过程中，遇到学生都想 展示自己自主学习的成果，发表自己的 看法见解时，可以采用合作学习。这时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的合作学习可以为更多的孩子提供展示、 表现、表达的机会。 二、构建生本课堂，实施捆绑评 价 一是树立了“ 生本课堂 ”理念。学 校多次组织“ 生本课堂” 理论学习，并在 研修课、常态课中积极践行“生本课堂” 理念。老师们达成了共识：“生本课堂” 是以生为本的课堂，学生处于主动学习 地位，是课堂的主体；“ 生本课堂 ”是 “以学为主，以学定教 ”的课堂，是 “自 主、合作”学习的课堂。如今的课堂， 教师能充分信任学生，敢于放手依靠学 生自学；善于创设激发学习欲望的教学 情境；高度尊重学生，多对学生进行鼓 励和肯定；善于抓住学生的心理特点和 兴趣进行教学设计；采用自主学习和小 组合作探究的学习方式，积极创设和谐 的学习环境。 二是掌握“ 自主合作 ”学习的基本 流程。通过“ 生本课堂” 的研究与实践， 我们归纳出自主合作学习的一般操作流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 程：出示目标，明确任务独立思考， 自主学习同桌交流，同伴互助 小组合作，组内展示推选代表，全 班展示评价反馈，师生互动。这一 教学流程在具体的学科教学中，又有一 定的变化。如在数学教学中的一般流程 则是：创设情境，提出问题独立思 考，自主探究小组合作，归纳策略 全班展示，评价反馈当堂训练， 拓展延伸。 三是实行捆绑评价。对自主合作 学习的课堂评价侧重于对小组合作学习 过程的评价，对学生的参与态度、参与 程度以及创新思维、实践能力进行评价。 我们对学生所在团队进行捆绑评价，通 过对“全员参与 ”的评价，促进学生 “抱 团发展”。对于小组的评价，不仅评价 发言的质量，还评价参与的次数，而且 把人人参与作为重中之重，加大评价权 重，从而使全体参与成为可能。与此相 适应，学校对“ 生本课堂”的评价，着眼 于学生的学习力，主要看学生在课堂学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习中自主的程度、合作的效度和探究的 深度。 三、开展主题研修，破解创建难 题 学校每学期均扎实开展了创建主 题研修：2014 年春季学期开展了“课例 研究”。每个研修组都选了一名教师上 研究课，学校对这节课全程录像，组内 所有教师参与观课议课，把这节课作为 研究的“靶子 ”，并通过微格分析，进一 步明确怎样做到高效，怎样消除无效， 总结出“高效课堂 ”的基本特征，探讨了 整体优化教学设计与实施的方法和措施。 2014 年秋季学期，我们研究的重 点是“探索符合本校实际的各学科主要 课型的高效课堂教学结构及教学策略”。 学校通过县级骨干教师展示课引路，重 点研究了这样一些课型：语文的古诗词 教学，数学的计算教学，英语的口语教 学，科学的探究课，品德的明理课，综 实的主题确立课，音乐的唱游课，美术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的绘画创作课。参与上展示课的骨干教 师均按照规定的课型带课展示，展示课 结束后又针对研修主题进行了反思总结， 写出了专题研究文章。 2014 年春季学期，学校又通过校 级骨干教师展示课和研修组内的专题研 修课，全面推进“ 自主合作 ”学习方式的 研究。本次专题研修的主题是“切实转 变学生的学习方式和教师的教学方式， 积极探索立足于学生自主探究与合作学 习的高效课堂的构建” ，示范展示课一 结束，所有上展示课的教师均撰写了专 题研究文章。学校还开展了高效课堂研 究论文评比，并通过“ 高效课堂论坛 ”的 形式展示了教师的研究成果。 2014 年秋季学期，学校把校本研 修的重点放在“ 课内比教学 ”上，把“比 教”活动与创建高效课堂相结合，通过 “比教”活动引领教师关注课堂、研究课 堂、实践课堂，使教学比武成为构建高 效课堂的又一抓手。本次“比教” 活动设 有五个环节的展示评比，即说课、讲课、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 观课、议课和自我反思。由于观课和议 课有别于过去的听课和评课，我们把这 两个环节又作为了校本研修的重中之重， 教导处针对观课和议课两个环节进行了 专题指导，使老师们明确观课就是围绕 “学生学习、教师教学、课程性质、课 堂文化”四个维度进行课堂观察，议课 则是针对所观的课进行，依据课堂观察 量表的记录，围绕课堂观察所收集的课 堂信息讨论问题，展开对话，发表意见， 探求方法与策略。活动中，各校本研修 组把教学比武与常态研究结合起来，借 “比教”之机开展了富有成效的小课题研 究。如英语组结合省级课题小学英语 任务型课堂设计 ，围绕词汇课教学、 句型教学、语篇教学三种课型展开了 “比教”活动；体育组以学校申报的体育 特色项目“软式排球 ”为教学内容，开展 了同课教学；高段语文组围绕立项课题 经典诵读与师生语文素养提升研究 进行，统一了教学研究的内容及观课议 课的侧重点。学校各个研修组的“比教” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 活动总结还在省教育厅主办的“课内比 教学专题网站” 中推出。2014 年第 6 期 长阳教育简报也在篇首的位置通报 了我校的“教学比武 ”活动情况。 2014 年春，我们推行了“同课研 磨”活动。通过开展 “比教学 ”活动，我 们发现教师个体之间的差距还是客观存 在，尤其是部分中老年教师、转岗转段 教师和兼职学科教师的教学素养还有待 提升。如何引领这部分教师尽快提高教 学水平，成为我们推进“ 高效课堂 ”创建 活动的研究重点。于是， “同课研磨” 活 动应运而生。我们在每门学科每个年级 选择一至二节教学内容，由“课内比教 学”的优胜者上示范课，研修组的成员 人人听课议课，集体修订教学案，再由 中老年教师、转岗转段教师或兼职教师 上同一内容的跟进课。为给这些教师切 实的专业引领，学校还邀请县研训员到 校现场指导。 2014 年秋季学期，我们的研究重 点是“生本课堂 ”的构建，规定无论骨干 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教师展示课，还是研修组的研修课，都 围绕“生本课堂 ”这一研究主题进行，力 求通过案例研究的形式解决“生本课堂” 构建中的实际问题。同时，为切实提升 青年教师的专业能力，要求每个研修组 至少选择一位没在县级以上上过公开课 的老师的课堂教学作为观察对象，通过 课堂教学诊断性观察，帮助执教者发现 课堂教学中还存在的问题，并通过集体 议课的方式共同研究解决问题的策略。 执教者根据集体议课的建议，再次进行 改进性教学，课后再议，确保执教者的 课堂教学能有大的飞跃。 2014 年春季学期，学校通过县级 及以上骨干教师的展示课，彰显“以学 定教，自主合作” 的教学特色，并以此 指引全校的高效课堂创建方向。同时， 学校的校本研修活动也以打造高效课堂 为重点，强化“ 以学定教，自主合作 ”的 教学特色，加强以问题为中心、能力为 导向的课堂教学研究，使学生在课堂中 通过教师引导能主动进行问题探究，形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 成良好的学习习惯，提高学习能力。 四、开展评价研究，实现评价导 向 一是课堂教学评价从“重教” 转向 “重学”。我们修订了课堂教学评价标准， 课堂教学中，教师的行为与学生的行为 各占权重的 50%。评价方式从主要评教 师怎样教转向重点评学生怎样学，看学 生的学习情绪，看学生的学习习惯，看 学生自主学习、合作探究的深度，看学 生学习的效果。评价主体由“重教” 转向 “重学”，促使教师真正成为一名学生学 习的促进者、引导者、合作者、参与者、 指导者，教师要由过去的权威性指导走 向多元化指导，由经验型指导走向智慧 型指导，由高高在上俯瞰式指导走向蹲 下来参与式指导。 二是改进教师考核方式。在推行 集体备课的过程中，我们同步进行了教 学评价改革。对于教学成绩的评定，我 们实行捆绑评价，计算年级均值，在年 级均值以上均记满分，低于年级均值但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 差距较小的也记满分，只有低于均值较 大分值时，才适当扣分，而且在年度考 核时因为教学成绩扣分，最多只扣 3 分。 在 100 分的总分里面，教学成绩最多只 扣 3 分，这个比例不高，教师易于接受， 从而更易丢下顾虑，真诚合作，共研互 学。 三是用成长记录袋评价学生。 “为了每一位学生的发展 ”是新课程的核 心理念。这一理念的确立，要求对学生 的评价不仅要恰当评价学生基础知识与 基本技能的掌握状况，更要关注学生的 学习过程与方法、情感、态度与价值观。 为此，我们设计了长阳实验小学学生 成长记录袋 ，并使用成长记录袋 来评价学生的综合素质发展状况。实施 中坚持过程性评价与终结性评价相结合， 随堂评与终期评相结合，做到了评价主 体多元，评价方式多样，评价目标多维。 收获之喜 其一，总结出了各学科主要课型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的高效课堂教学范式。 创建活动中，我们把转变教学方 式，促进学生自主学习，构建以学为主 的高效课堂教学范式作为落脚点，并通 过各学科主要课型的研究得以呈现。 一是低段语文口语交际“六动” 教 学模式： 动手课前搜索定目标；动耳 教师示范导方法；动脑学以致 用打腹稿；动情巧设情境激兴趣； 动口交流展示多演练；动心激 励评价促发展。 二是语文古诗词教学三部曲： 在感悟准备阶段，读懂诗题，读 通诗句把握情； 在赏析词句阶段，理解诗意，想 象诗境体验情； 在感悟形成阶段，反复诵读，深 情吟咏体会情。 三是语文综合性学习“6+4”教学 模式： 即六个步骤，四种展示：第一步： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 确定主题；第二步：制定方案；第三步： 合理分组；第四步：适时反馈；第五步： 有效展示；第六步：总结评价。其中， 有效展示包括说一说、写一写、演一演、 画一画四种形式。 四是数学“ 整理与复习 ”课的教学 模式： 先扶后放，循序渐进促能力形成 交流互动，彼此欣赏弥补不足 大胆提问，引发学生认知冲突经典 习题，学生讲解演绎精彩。 五是英语任务型课堂教学模式： 巧设导入以兴趣为切口，复 习旧知；巧设任务以交流为主线， 新句上口；巧设任务变课堂为生活， 乐中练说；巧设任务变生活为课堂， 拓展运用。 六是科学观察课“ 五环 ”教学模式： 创设情境，提出问题观察探 究，研究问题整理信息，得出结论 表达交流，深化认识自我评价， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 拓展延伸。 七是小学品德与生活问题探究四 环节教学模式： 引用生活，提出问题探究明 理，感受生活移情体验，提炼生活 辨析导行，回归生活。 八是综合实践活动课程的两种基 本活动流程： 一种流程是：学生自由推荐活动 主题学生讨论确定活动主题学 生申报研究子课题聘请指导老师 分组活动中期反馈成果交流 评价反思。 另一种流程是：学生自由推荐活 动主题学生讨论确定活动主题 学生申报研究子课题聘请指导老师 全班同学按子课题逐一实施研 究完一个子课题就进行成果交流评 价反思。 九是地方课堂教学四部曲： 地方课堂的“ 前奏”初步感受、 基本了解； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 地方课堂的“ 主歌”深化理解、 加深认识； 地方课堂的“ 变奏”课堂拓展、 运用升华； 地方课堂的“ 尾奏”总结评价、 发展个性。 十是音乐合唱“ 听 唱奏 演”互动教学模式： 听：有效聆听，进入美好的情境； 唱：准确演唱，训练美好的声音； 演：器乐辅助，形成美好的和声； 演：角色表演，升华美好的情感。 其二，有效提升了学校的品位。 一是把校本课程建设成了学校的 特色课程。我校构建了必修课程和选修 课程“两线并行 ”的校本课程体系。其中， 必修课程是以“ 土家文化教育 ”为主题的 主导性校本课程传承土家文化，热爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 山水长阳 ，其课程内容按一至六年级 的顺序，依次为我是文明的土家人 、 优美动听的土家故事 、 独具特色的 风俗民情 、 引以自豪的土家名人 、 美丽如画的清江风光和魅力四射 的土家文化艺术 。我们自主开发并实 施的选修课程有：我们的动物朋友 、 生活万花筒 、 我是小小收藏家 、 我有一双小巧手 、 缤纷的节日 、 走进诗苑 、 我是小小科学家 、 儿 童漫画 、 美德故事伴我行 、 演讲与 口才 。为了使学校特色更加鲜明，学 生个性特长得到更好发展，校本课程的 成果展现形式更为丰富，从 2014 年秋 季学期开始，学校又增设了管乐队、腰 鼓队、合唱队、竹竿舞队、田径队、排 球队、乒乓球队、演讲与主持组、书法 组、清江石文学社、美术组、电子制作 组、车模航模组等 13 个校本课程校队。 我校的校本课程建设与实施经验 多次在县市交流。2014 年 12 月，在首 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 届“创建高效课堂研究共同体” 学校研讨 会上，我校以看似寻常最奇崛，成如 容易却艰辛为题交流了校本课程建设 与实施的经验；由教育部主管、国家教 育行政学院主办的中小学校长杂志 在 2014 年第 7 期“ 特别报道 ”栏目刊发 了我校校本课程的建设与实施经验 长阳实验小学“ 两线并行 ”校本课程的 建设与实施 ，主导性校本课程传承 土家文化，热爱山水长阳参加全省优 秀校本教材评比，荣获省级一等奖。 二是综合实践活动课题研究成效 显著。我校是湖北省“ 十一五 ”重点课题 “综合实践活动校本开发研究” 实验单位， 我们以“悠悠清江情 ”为主题，以 “亲近 与探索自然，体验与融入社会，认识与 完善自我”为主线规划课题研究内容， 形成了学校及各年级的核心综合实践活 动主题。教学实践中，立足“常态” 和 “有效”做了一些有益的尝试，推进了常 态化教学。如针对开发资源难的问题， 设计主题推荐表 ，开展主题意向调 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 查；针对兼任教师指导难的问题，建立 “方法引领类资源包 ”“背景材料类资源 包”和“学生活动资源包”等三大类资源 包；针对评价学生难的问题，实行多主 体、重过程、形成性和终结性评价相结 合的评价方式；针对任课老师评价难的 问题，重点检查学生活动资源包；针对 社区资源利用难的问题，设立了民俗文 化村、长阳博物馆等多处综合实践活动 基地。高效务实的研究与教学，使得我 校的综合实践活动开展得风生水起，在 综实课例、资料包及现场课评比活动中， 我校多次获得省市县有等奖。在宜昌市 课题中期检查中，我校的课题研究得到 了专家们的充分肯定，被评为优秀课题 实验单位。 三是推出了一批品牌学科。在创 建活动中，我们充分发挥教师的群体智 慧，积极建设优秀的教研团队，努力培 育优秀的教研文化，一批品牌学科脱颖 而出，如语文、艺术、品德、校本、综 实等。这些学科有一批名师在省市县的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 教学中屡获大奖，有一部分教师因教研 成绩突出，被评为了省市优秀学科教师， 如王玉环、刘海燕、覃宁彬等。正是在 名师的带动下， “自主、合作 ”学习方式 已落地生根，课堂上教师引导学生自主 学习、合作探索，师生互动、生生互动， 师生与教材平等对话，体现出一种民主、 和谐、创新、关爱、思考的课堂文化。 我们的课程教学质量也稳居全县前列， 同时也得到了市教科院的充分肯定。 四是促进了师生的共同成长。老 师们积极投身高效课堂的创建活动之中， 自觉开展行动研究，坚持撰写教学研究 文章，积极向外投稿，近三年来，有 20 多名教师分别在中国教师报 素质 教育大参考 中小学数学 小学教学 小学语文教学 小学教学设计 科 学课 湖北教育等省级以上教育期 刊公开发表文章 70 余篇；开展创建活 动以来，王玉环、许尊菊、陈小青、周 君红、曾丹妮、刘海燕、陈威、李海霞、 刘晓琼等 10 余名老师先后在省市课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 教学竞赛中获一二等奖。代表学校参加 县级教学比武的 11 名教师全部获得了 县级一等奖，其中 周君红、陈威、刘 小琼、刘海燕、李海霞、胡斌等 6 位教 师代表我县分别参加了市级教学比武， 取得了 1 个一等奖、4 个二等奖、1 个 三等奖的成绩。陈威老师的体育录像课 被评为省级二等奖，李海霞老师参加全 省科学老师操作技能大赛获二等奖，王 玉环老师先后参加市级和省级的小学语 文教师专业素养展评活动，经过限时写 作、书法、抽签朗读、古诗词课堂教学、 现场议课五个科目的角逐，均获得了综 合成绩一等奖和现场写作特长奖的优异 成绩；有 24 名教师被县教育局认定为 第三届骨干教师，3 名教师分别被省教 研室表彰为语文、科学、综合实践活动 学科优秀教师，8 名教师被市教科院表 彰为学科优秀教师，6 名教师被市教育 局认定为“宜昌市第四届学科带头人” ， 1 名教师被认定为“ 宜昌名师 ”，3 名教 师被评为宜昌市“ 明星班主任 ”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 以生为本的课堂促进了学生综合 素养的大幅提升，三年来，我校学生在 各类活动中均取得了骄人的成绩。如在 2014 年宜昌市“ 大家唱，大家跳 ”艺术教 育录像比赛中获一等奖；在宜昌市连续 三届科技节中，我校均被表彰为“先进 集体”；在全县第九届中小学生运动会 上，我校的男、女代表队均获得了团体 总分第一名的好成绩；在每年的主题教 育读书活动和书信写作比赛中，我校均 被县组委会评为“ 优秀组织奖 ”；学生作 文也频频在小学生天地 、 作文评点 报 、 作文指导报 、 三峡晚报等报 刊杂志上发表；连续三年参加全市的六 年级调研抽考，我校学生成绩均处于全 市前列位置。 其三，学校的高效课堂创建经验 得到了广泛认可。 一是多次在县市交流高效课堂的 创建经验。在全县“ 践行洋思经验，打 造高效课堂” 推进会和“ 高效课堂论坛 ” 活动中，我校分别以最是实小行动早， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 课堂无处不飞花和向高效课堂更深 处漫溯为题介绍了创建经验；在宜昌 市连续两年的“ 创建高效课堂研究共同 体”学校研讨会上，我校分别以看似 寻常最奇崛，成如容易却艰辛和科 学设定导学目标，着力创建高效课堂 为题交流了创建经验。 二是多篇创建高效课堂的经验文 章在教育刊物上公开发表。在积极创建 高效课堂的同时，我们也注重了总结提 炼学校的创建经验，物化创建成果，有 多篇高效课堂创建活动的经验文章在省 级以上刊物公开发表：创建高效课堂， 促进教师专业发展发表于 2014 年第 4 期湖北教育科学 ；引得源头活水， 浇灌高效课堂发表于 2014 年第 4 期 中国小学教育 ；坚定地走在课改 路上发表于 2014 年第 5 期教材教 法研究 ；长阳实验小学“两线并行” 校本课程的建设与实施发表于 2014 年第 7 期中小学校长 。另有关于 集体备课的实践与思考 同课异构， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 给力教师专业成长 关于数学评价问 题的思考与尝试等多篇反映我校校本 研修的文章在湖北教育 辽宁教育 河南教育 实践新课程等刊物发 表。 三是学校被表彰为创建高效课堂 的先进学校。创建活动开展以来，学校 继续保持了“ 宜昌市名牌学校 ”的称号， 先后被县教育局表彰为“ 先进学校 ”、 “课 程改革先进单位” 、 “教育教学先进单位 ”、 “校本研修示范学校 ”、 “师训干训先进单 位”、 “比访先进单位”。 二一四年三月十日 如何创建小学高效课堂 孙辉成 向课堂四十五分钟要质量，已成 为学校教育的热门话题。如何真正打造 小学高效课堂是每位小学教师必须明白 和解决的问题。在新的课程改革实验中， 随着教育观念的不断改变，要适应这个 过程，教师应从以下几方面运作： 一、转变备课观念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 备课是教师教学工作的一个重要 部分，是上好课的前提和保证。如果备 课不认真，考虑不周密，就会影响课堂 教学的教学效率和教学任务的完成。有 些教师为了弥补课内损失，加班补课、 多留作业，同时又使教师更没时间备课， 以致课堂教学效率更低。这样总是处于 被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量 又理想。因此，教师要上好课，必须备 好课。即使是有经验的教师，也要坚持 认真备课。 备课是一项深入细致的工作。通 常先从整体入手，对一学期的教学工作 加以通盘考虑和安排，拟定学期计划； 然后是进一步作好每堂课的教学准备， 写出课时计划。这一工作过程的内容， 主要是学习教学大纲；钻研教材，了解 学生，拟定授课计划，以及准备教具等。 要把一堂课上好，取得良好的效 果，必须有充分的课前准备，教师除了 对教材教法的把握外，更主要的是对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 生把握。要深入了解每一个学生的认知 特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、 动机、情感状况等。只有对这些情况有 所了解，才能更好地因材施教。 二、注重课堂师生互动。 现代教学不再局限于传统的单向 活动方式。而是强调教学一种多边活动， 提倡师生之间、学生之间的多边活动。 新课改特别强调以学生的发展为本，促 进学生个性发展，培养学生创新精神和 实践能力，以前上课主要是教师讲学生 听的教学形式。教师做表演式的讲授、 提问、示范，有条不紊地安排一节课教 学程序，关注的是教师如何教，而学生 如何学论及很少，因而是一种由教师和 学生的单向交流模式，这种单向交流模 式不能体现教 学活动的复杂性。而现在的课堂 教学角色变了，教与学的方式变了。现 代教学认为，多向交流能最大程度地发 挥相互作用的潜能，因为教师与学生之 间、学生与学生之间的多项互动，形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 了一个信息交流的立体网络，可以极大 地调动学生参与教学的积极性，提高学 生的参与度。因此教与学的关系是相互 作用的互动关系，教学过程是教师与学 生、学生与学生的多向互动过程。如果 教学过程实现了师生之间、学生之间的 互动，那么教学过程就不再是简单的传 输过程，而是学生积极主动、富有创造 性的参与过程。这对于充分开发与利用 教学系统中的人力资源，减轻师生的负 面负担，提高学生学习的积极性与参与 度，增强教学效果，达到教学预定的目 标有着重要的作用。在实际教学中要实 现教学过程的多边互动性，要求教师在 教学中应尊重学生的主体地位，激发学 生主体意识，调动学生主动学习的积极 性。教师要以尊重学生的主体性和主动 精神为根本，要认识到教学过程是教师 的引导作用与学生的学习主人作用结合 过程，是教师引导学生主动、积极参与 学习的过程。所以，现代教学是每一个 学生是否都自觉主动地参与到发现、思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 维、探索、操作的学习过程中，许多教 师采用了有利于学生主动、自主、创造 性学习的教学方法，尊重学生的主体地 位，从而取得了良好的教学效果。 三、张扬学生课堂学习激情。 学生是具有主观能动性，充满活 力的人。作为教学主体的学生在教学活 动中不是也不应该处于消极被动的地位， 而应是积极主动的。在教学活动中教师 不是实施简单的加工改造，而是要引导 学生进行积极主动的学习，要把学生看 成是具有主观能动性、充满活力的人。 课堂教学是传授知识、培养能力、形成 习惯、发展素质的主要阵地。不但要认 识到学生是学习活动的承担者，他们在 学习活动中能够表现出自身的 主观能 动性，而且要认识到学生之间存在差异， 教师要尊重学生的个性差异。教师在上 课时要有针对性地进行教学，这样不仅 有利于学生个性特长的发展与完善，而 且有利于学生主观能动性的发挥，有利 于促进学生的全面发展。课堂上每位学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈 讲感悟。这样，就极大地调动了学 生的学习积极性和参与兴趣，教 师在学生学习的基础上给予恰当的指导， 使其有所提高，充分体现了教师为主导， 学生为主体的作用。 四、创新教学方法。 学校是育人摇篮。教学是一种有 目的有计划的培养人的创造性活动。现 代教学决不是单纯地传授知识，更重要 的是发展学生的智力，发展学生内在创 造潜能，全面提高学生素质。这就要求 改变传统的教学方法，创建全新的教学 方法体系，转变教学观念是最基础的一 环。具体地说，要实现四方面教学观念 的转变。 1、从注重学生外在变化转向注 重学生内在变化。传统教学追求的目标 知识的掌握，也就是使学生从不知到知， 从知之较少到知之较多。因此，教学的 注意点放在学生外在的活动与变化上， 主要是注意的集中，记忆的牢固，答题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 的准确。 2、从强调学习的结果转向强调 学习的过程。现代信息社会对人才的需 求已从知识型转向能力型。为适应这种 情况，教学相应发生了重大转变，这个 转变涉及到如何看待知识。因为学习的 最终目标是应用，应用，更多的是在新 的情况和条件下去寻求未知的东西，这 就需要思维能力。长期以来，由于强调 学习的结果，在学习解答问题时，只要 求做出一个唯一正确的答案，而这个问 题的情境往往与书