你还可以更幸福新版

你还可以更幸福 浅谈班主任工作艺术 鹤峰县中营民族中心学校 唐纯娥 我们常思考一些这样的问题：人到底为什么要活在世上？难道只是为生活 而生活？只是经历一场从生到死的这样一个过程？ 这个问题到现在没有一个准 确的答案。但有一点是可以肯定的，那就是每个人都想让自己在这个社会上能够 健康幸福。幸福的标准是不一样的，有的人以追求高官 显名为幸福，有的人以恬 淡自娱为幸福，有的人以老婆孩子热炕头为幸福，有的人以抛洒一切、醉酒人生、 追求刺激为幸福。但个体不是这个社会的全部，我 们必须把自己融入到社会中才 有现实意义。每个人的自我幸福离开了社会，也就没有什么幸福或者不幸福之言 了。那就是说，幸福是建立在他人的基础之上的，是在他人的 赞美、尊重、认同、 关爱、欣赏 等行为中产生的。很简单的一个例子，你的工作非常出色，成 绩骄人， 但在单位中始终是领导对你鸡蛋里挑骨头，同事对 你嘀嘀咕咕，没有人能同你交 流，没有人能与你成为朋友，你觉得幸福吗？这个 时候的你，绝对是“ 举世皆浊我 独清” 的旷世凄凉滋味。所以，我们应该多一些 宽容，少一些挑剔；多一些理解，少 一些尖刻；多一点笑脸，少一些怨言；多一些认真，少一些敷衍 让我们低下自 己高傲的头颅，用赞美的声音告诉他、用尊重的耳 朵倾听他、用认可的态度去支 持他、用关爱的心灵去呵护他、用欣赏的眼光去鼓励他。 孩子们是纯洁的，他们是未来这个世界的主人。作 为人类灵魂的工程师，我 们更应该用自己的汗水去浇灌他们，让他们在健康幸福的 环境中快乐成长。用我 们的智慧去打开他们爱的心灵之窗，用真、善、美的眼光去看 这个他们还比较陌 生的社会，让他们对未来充满童真的幻想而不是恐惧， 让他们从小就意识到：让 人们因我的存在而感到幸福！ 九八年的秋天我第一次来到这所学校，迎面而来的学生叫“老师” ，我会有 一种自豪感：“ 哦，我是老 师了！”这份纯真的感觉一直在我心中燃烧。故事还得 从 90 年的冬天说起，那年我已是初三学生，由于多方面的原因我从燕子中学 转 到县城的容美中学，遇到了一位影响我一生的好老师。那一年陈文献老师已经快 60 岁。他让 我相信，我是一个有才情的学生。刚转 入 89（5）班的第三天，陈文献老 师就把我第一天写的一篇文章作为范文在全班进 行赏析。从此隔三差五给我很多 书，然后要我读，上课时要我评论我读过的书。然后 给予充分的赞许与积极的评 价， 。一个城里的老师对一个从农村刚来的十四五岁 的孩子有这般特殊的关照，让 我在一个陌生的环境中找到了自信与位置。此时不得不会 让你觉得你必须为了他 好好读书，写好每一篇文章。有一个周末天气异常的冷，陈老师叫我去他家。有一 个场景我至今都忘不了。我一步跨进他家门槛，那个房间很小，一进门就有一个 大书柜和一张大床，他的太太坐在床边一个小板凳上，缝被子。那是我第一见到 师母，她从容地站起来倒水，招呼我喝水，为我准备了热腾腾的饭菜。陈老师与师 母那时头发都全白了。在陈老师的家里面全是书，还有老师的学问，师母的纯朴、 就在那破败的屋子里灼灼发光正是这位老师,让我知道了什么叫用爱心提携 学生,有人格魅力呵护教育影响学生。从某种意义上说他决定了我一生,让我纯洁 而萌动的童心受到一次又次振撼。陈老师用最美夕阳红照亮了我为人师的良好前 程。持之以恒十年如一日地保持第一次踏上讲台的那份纯真与激情，是任何优秀 老师之所以“优秀” 的第一条件，也是我们获得教育职业幸福的最重要的因素之一。 首先要喜欢自己，一个人美不美，不在长相而在心态。西汉杨雄曾说：“ 人必 其自爱，然后人 爱之；人必其自敬，然后人敬之。 ”如果一个人不自爱，又怎么承受 别人的爱呢？物欲横流的市场经济条件下，社会的确 给了为人师的我们许多约束。 全社会老少男女都在赌，只有老师不可行。只要识 字就可开补习班，唯有获得教 师资格的在职教师决不行。上级要政绩，家长要成 绩，我们不得不在夹缝中生活。 现在有着明显的职业倦怠感能不正常吗？为了九年 级学生尽可能出成绩，九年级 班主任与科任教师在多媒体召开了别开生面的家 长会。全方位的筹备说谋划策， 想方设法让家长全力以赴支持学校教育教学工作。深知出成绩才是硬道理，准备 在国庆长假期间为学生义务上课，家长每天为上课 教师做两个“十元饱” ，居然有 人举报县教育局纪检办公室，声称某某老师违规。 为了别人的孩子天天心神不灵， 身心疲惫。 值得吗？良心活是不计功劳，因为我们 的学生在我们眼里是六十分之 一，但在家长眼里确是百分之百。老师爱的是别人的孩子，我有 时无法面对充满 信任与期待的又无比艰辛家长。身为老、少、 边、山、 穷的农村中小学教师。起早 贪黑，当爹（安全问题）又当妈（饮食起居）全方位围 着学生转，每天尽心尽责完成 教育教学常规，那是没的说！如果我们每个人的素养能力只能 这样，那我们也就 认命。我们 需要的是天时，地利，人和。我们 不追求 “出人头地”“ 名扬四海” ，但要 让自己每一天的工作乃至人生更加有成就感，更加有滋有味。老师们：高兴点儿， 别跟自己较劲。愉快的接受自己，喜欢自己，也让 社会公正公平看待我们，让主宰 未来世界的孩子们喜欢我们。 其次是珍爱自己，就要给自己留点时间。珍爱自己，就是珍爱生命。人的生 命是“1” ，金 钱名利是个 “0”，因为人的生命只有一次。联想近年来不断出现老师 与学生轻生事件， （举例：我的学生周琼与县一中英 语老师彭龙菊）我在此强烈呼吁： “该为生命补课 了！” 。老 师每天面对的是活的个体，他们有不同喜好，不同性格， 不同脾气，不同的家庭教育现状。我们对这些未成年人 进行“ 产品”的深度加工， 难免会受到刺激，当一个人情绪不愉快时，人体就会分泌大量的肾上腺素类的毒 性激素。适时活动身体可以把这种毒性激素消耗掉，不会对身体造成影响。但是， 如果长时间不愉快，又不通过活动让肌肉把那些毒性激素分解掉，就会使身体内 产生“活性氧 ”，这种活性氧会破坏遗传因子。受到破坏的遗传因子开始制造一种 特殊的蛋白质。这种蛋白质甚至可到致癌。我所说的是县医院退休在家座诊孟医 生语重心长告诉我的。去年我们全县教育工作者体检，许多女教师职业病心 理焦虑综合症。我是最不幸运的代表之一，患有严重乳腺增生，我已经吃了 30 多 付中药，不见好转，后来又去找孟医生，他 讲了前面的生理学常识。他还郑重告诫 我工作中要心平气和，淡泊名利，用人格去影响教育你的学生成人成才。在此感 谢孟医生以及在座的同事和与我相亲相爱的家人，是你们时常提醒我要轻松些， 自在些。 （包括我的女儿也在对我说：妈妈你太累了。 ）有了你们的支持与理解，我不 累，我觉得自己是一个幸福人。同时我们遇事要尽量保持一种“ 太好了”的心态， 随时随地进行积极的心理暗示。我们实在太忙了，忙得竟然忘记去注意周围世界 是那么美好。白天和学生在一起，晚上批改作业，守护学生安全、安静入睡。不知 不觉中，我们的生活中少了欢乐，脸上少了笑容这难道就是我们的人生？我 们不该为自己留点时间吗？留点时间做什么呢？什么也不做，只要独处就行了 这就是所谓的“休养生息 ”。如果你 发现自己竟然无法专心地处理一些事情，就表 示你需要有一份宁静的心绪沉思和反省对我们真得很重要。 老师们：要真正寻找到长远的幸福，我们还得超越自己。21 世纪，有人称它 是创新的时代，在经济腾飞，知识爆炸的信息时代，成功者是终身学习的人。在过 去的年代里，我们凭着热情，苦干实干，流血流汗，就能够干出一番成绩，能够赢 得学生的信任与爱戴。但是到了今天，还是像原来那样工作就远远不够了，孩子 们需要是是富有创新精神，具备新知识，拥有新思维，掌握新方法，展示新技能的 教师。 举例： “抓住教育时机的功倍法。”善于抓住教育 时机的老师，你的班主任工 作常常产生事半功倍的效果。为谢老师班上的孤儿方世涛作业展评献爱心的故事。 我充分发现并发挥每一笔教育资源。那一刻，我真是非常感动。孩子们不知不觉 地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着方世涛的心，也温暖着全班 的每一个人！在这里，方世涛成了一个不自觉的教育者，以她的作业告诉 701 班 同学什么叫做勤俭节约，什么叫做务实自强不息！我们全体同学也成了不自觉的 教育者，鼓励着鼓舞着方世涛继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！只有我是 一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。不，我也是受教育者，被我的学生 教育着，感染着对突发事件的处理，班级发生突发事件是不可避免的，但是， 对于富有智慧的老师来说，他总能够将每一次“ 不幸” 的突发事件，转化为教育学 生或者引导学生自我教育的良机。我们不能远离学生，拒绝变化，我们必须学习， 而学习，正是我们不断超越自己，跟上时代的前提。举例：“ 捕捉兴奋点的磁性法” 善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学 生。学生过生日时相互送礼请客一度在我班成风。于是我就想我要引导他们，怎 么引导？我把班主任工作手册上全班同学生日转载给文娱委员。早读的时候我对 全班同学说，进入中学以后的同学们过生日不准送礼，将在集体的祝贺声中度过， 在每个同学生日那天文娱委员必须在第一时间领唱：生日快乐歌。我为全班每个 同学买了精美的日记本一个，每当有过生日的同学，我就在日记本上写下老师的 祝福与期望。这样变“ 地下”活动为“ 地上”。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了学 生的兴奋点，产生一种磁性，深深的吸引了每一个孩子，抓住了学生的心理。今天， 教育的对象再只限于儿童与青少年，我们每一个人都面临着终生接受教育的紧迫 性，时代不等人，学 为人师，行 为示范，我们不能再回味昨日的成就，要马上行动， 学习！学习！再学习！方能在我们所从事的平凡的工作中找到久的幸福源泉。 “虚 功实做的导行法” （例：吴桐 辉是班长，田桂林是班长最好动又调皮的同学，一天田在寝室门口 拉小便，被吴班长发现后“修理”了一回，我为了长班长威信并使他有宽广的容人之心，也为了 规范田的行为习惯。我用绳子把他俩手各捆一只，做操，上 课时刻都连在一起，整整一天时间。 后来吴班长在日记中写到，老师你教会我做人， 这一次的经历比打我还难受。我想 长大，因为 长大了也能学您一样用智慧教育孩子们。有大山一样的情怀，有母亲一样的慈爱。我 们的幸福 感就从这里荫发。）自在，超越，幸福。你不是要做 给别人看，而你要 对得起你自己， 是对内心深处的慰藉，对自己的心灵洗礼。我们通过创造性的开展工作从而赢得 世俗的名利，也不可耻呀！这本身也是我们价值的标志。如果你真的做出了实实 在在的成就，产生了社会影响，各种名利自然会来找你：“ 特级教师”呀， “教育专家” 呀， “全国模范”呀。到时候，你也不要觉得不好意思：靠自己的人品、良知、