对学校体育生文化课普遍差原因的探讨

收稿日期:1999-10-30 对学校体育生文化课普遍差原因的探讨 徐兆义 (沂水县第二中学,山东沂水 276400) 张 华(临沂市财政学校) 学校体育代表队是学校体育的一个重要组成部分,搞好学校代表队,不仅可以促进学校体育活 动的广 泛开展,并且是全面贯彻党的教育方针,因材施教为社会培养多种合格人才的一种措施. 目前,学校体育生文化课差是一个普遍存在的问题,给学校业余训练工作和招收选拔队员带来 很大的 困难.对此,学校领导、班主任、任课教师、学生家长都十分关注,分析这种现象产生的原因, 找出解决这个 问题的对策,将会进一步推动学校业余训练工作的开展,产生文化课差的原因,从教学的角度 上看,有主观 原因和客观原因两个方面. 1 训练安排和赛后补课问题 有些体育教师为了提高运动成绩,常常采用大运动量训练法,学生体力大量消耗,训练后休息 时间短, 体力难以恢复,上起课来精力不集中,甚至有的打瞌睡,放任自流,影响文化课学习.比赛季节一 到,赛前训 练抓的更紧,队员更难以招架,甚至队员参加运动会耽误的课不安排补课,继续随班学习,破坏 了知识的连 续性和系统性.个别队员基础知识本来就不巩固,再掺上“夹生饭”,学习成绩必然下降.这样 日积月累,年 复一年,造成恶性循环,即使原来学习好的队员,也会拖垮的. 2 体育生对学好文化课缺乏信心 校队队员多数是文化课较差的学生,如不加强教育和管理,极易产生厌学思想.有的学生学习 成绩反 正提不上去,课堂上老师讲的听不懂,课下作业不会做,拿起课本来问题成堆,提起考试简直就 头痛.有的 干脆破盆破摔,班主任教育,课任教师批评,同学的好言相劝,一概置之不理,与其抱着课本难受, 还不如到 操场上痛痛快快拼它一场哩!有的认为自己是练体育的,只要体育成绩好就行,人家是学文化 课的,学习 好是天经地义的,有的队员还翘起大拇指说:“到运动会上比比去看谁能拿金牌!”这类队员 对学好文化课 完全丧失了信心. 3 有的领导只重运动成绩,不管体育生学习 个别领导好大喜功,认为学校体育代表队就是为学校夺锦标,拿金牌的.运动会后,如拿了金牌 夺得锦 标的,就在会上大加表扬,体育教师也“香”了起来,体育经费也可以解决,在选材上招生指标 也可以照顾几 个;如果运动会上成绩不好,队员教练统统挨训 .将教练队员思想完全引导到体育成绩上去,根 本不关心队 员的学习,参加运动会的队员回来不给安排补课,学习较差的队员学习不给安排辅导教师,任 凭队员的文 化课成绩下降.体育教师提出来,领导又不理采. 4 片面抓升学率,体育生受歧视 目前,在高考指挥棒的指挥下,单纯用高考成绩来衡量教师的现象仍严重存在.班主任、课任 教师认为 体育生影响了本班的成绩,降低了本班的平均分,扩大了高考比率的分母,减少了自己的奖金, 体育生分到 哪个班,哪个班的班主任不愿接收,于是见体育生面如冰霜,眼白的面积占了大半个眼眶,有的 把体育生的 座位排在后面角落里,和学习差、不遵守纪律的学生排在一起,怕影响了学习好的学生.更有 甚者,竟在大 庭广众之下,讽刺挖苦体育生,有的说什么“男学工,女学医,吊儿琅当练体育.”致使体育生失 去心理平衡, 本来温馨的教室他们都要捂着脸进教室,羞于见人,在这种环境中他们的文化课成绩怎能谈好? 针对以上原因,笔者谈几点对策: 5 对策 5.1 科学安排训练计划,合理安排时间 中学阶段训练的特点是“业余训练”,在制订训练计划时,既要注意国家培养,输送体育人才, 又要注意 让学生得到“五育”全面发展的原则,不要把体育专业队的一套训练方法硬搬到中学生中来, 重点应放在打 好基础,循序渐进,长年坚持进行系统科学的训练.学校运动队的作息时间应与学校整体作息 时间相结合, 如早晨起床应与其他学生一致,用 30 分钟的早操时间来训练,早晨训练不宜太长,以免影响上 午的学习, 课外活动要提前 10 分钟结束训练,利用体育课时间体育生可以用来补习文化课,星期六延长 训练时间,星 期日半天训练,半天补习文化课,使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化. 5.2 加强管理,启发体育生学习自觉性 领导既要重视体育生的训练,又要重视他们的学习,关键是加强对体育生的管理.班主任、任 课教师和 体育教师要对他们齐抓共管,综合管理.其方法是以班主任为主,与课任教师、体育教师紧密 配合,摸清每 个体育生的思想、学习和训练的底子,帮助他们制订个人计划,特别注意提出文化课各科的奋 斗目标,并建 立档案.每学期开始、期中、期末召开三次联席会,由班主任介绍本班体育生思想表现情况, 任课教师介绍 每个体育生的学习情况,体育教师介绍训练情况,使三者都能了解他们思想、学习和体育情况,达 到心中有 数,便于齐抓共管.分管的领导也要参加联席会,便于掌握情况,协调工作,以便进行综合管理.领 导要抓住 体育生中思想、学习和训练三好的典型,在大会上公开表彰,体育教师在代表队中开展比思想、 比学习、比 运动成绩的“三比”活动,把运动队搞成一个团结战斗的集体. 5.3 抓好体育生的文化补习和辅导 体育生的学习时间较少是个客观事实,他们的学习基础本来较差,抓好他们的赛后补课是重要 环节, 时间可以选在星期天和节假日.此外,还要经常给他们上补习课,补习的内容以“双基”为主, 并逐步缩小他 们与其他学生的差距.有条件的学校可配代表队专职文化辅导教师,如无条件,也要安排一定 的课任教师 在业余时间定期上辅导课,为体育生提高文化成绩创造良好的条件,并启发他们学习的自觉性. 5.4 严把选才标准 要想有效地提高体育生的文化成绩,必须严把选才标准.在招生或平时招收发展队员时,选拔 队员既 要注意学生的身体素质和运动成绩,又要注意他们的文化成绩,除了特殊条件的队员外,学习 差的学生一 律不予招收,以便为提高校队文化成绩奠定良好的基础. 近几年来,笔者所在学校坚持了以上的做法,学校体育生的文化成绩明显的提高.1997 年全队 文化课 平均 58.5 分,1999 年提高到 80.5 分,高考文化课过线