夏洛的网导读王琳

夏洛的网导读课教案 徐州市姚庄小学 王琳 导读目标： 1、学会读一本书。 2、初步感知故事内容。 3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 导读准备：相关多媒体课件 导读过程： 一、谈话导入，说读书感受 1、今天老师想和同学们分享一本书，这本书叫夏洛的网。课前呢我了解了 一下同学们的阅读情况。有的同学已经读过这本书了，有的同学还没有读过。 出示：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。希望王老师的这节课可以让读 过的同学再读一遍，收获新的感悟。没有读过的同学想去读这本书。孩子们， 你们可别小看了这本小小的书。这可是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩 在这本书上的光环吧！ 出示课件：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位； 亚马逊网上书店五颗星的终极评价。 一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！纽约客 这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲 星期六书评 2、这些都是读者和一些权威机构给这本书的评价。同学们读一读吧。看了刚才 的这个提示，你有什么话想说吗？ 二、观察封面，了解书中主要角色 1、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？ 2、指导看封面：当我们看到一本书，首先映入我们眼里的是这本书的封面。从 封面上，你了解到哪些内容？（相机介绍作者） 过渡：封面内容很丰富，封底也很丰富，我们一起去看看。（学生读封底内容 ）从封底内容中我们了解了什么？这本书只有夏洛这个角色吗？ 3、小结：除了夏洛，这本书里还有谁呢？ 4、学读“人物表” （1）让我们一起走进人“物”表看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色 都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！ 8、个性的目录 人物表后就是书的目录，看到这本书的目录，你有什么感觉？ 过渡：当老师第一次看到这本书的目录时，感到很有趣。当我读完这本书的时 候，果然和我预想的一样，这是一个有趣的故事。下面就让我们走进这个有趣 的故事吧！ 二、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感。 听老师讲故事 1、弗恩VS威尔伯 故事是这样开始的（出示第三页插图父亲要去宰杀威尔伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能发生什么事了？（生看图想象猜测） 到底是怎么回事呢？师讲故事： 妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定 主意不要它。” “不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。” “弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？ 要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”） 从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 师：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。 出示插图（第7页），继续讲述：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一 切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步 ，还帮它取了一个好听的名字威尔伯。威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。 师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（ 幸福，快乐，无忧无虑） 师相机述说：威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没 过几天，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，又一次面对死亡，就在威尔伯不禁 嚎啕大哭时，蜘蛛夏洛安慰并答应救他。如果你是夏洛你会用什么方法挽救威 尔伯？（学生想象说） 我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？ 出示 “在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀 着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤 细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张 网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看 一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着 几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。 学生自读会回答夏洛是用什么方法来就威尔伯的？ 设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？ 师：为了救威尔伯的命，夏洛创造了一个又一个的奇迹。后来又有怎样的奇迹 发生呢？ 请同学们读一读老师发给你的阅读材料。 夏洛又创造了一个什么奇迹？ 老师截取了其中一段，请同学们先看一看，我们一起读一读，好吗？ 出示： 现在轮到织起字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去 ！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点， 到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一 竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在 织出起字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！ 好样的！ 孩子们你们读完有什么样的感觉？ 师继续叙述：是呀，夏洛织网织很累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（ ！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹 号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水） 师留疑：对这个故事还有什么想知道的？ 同学们，带着热情和真诚去读这本书夏洛的网，你会发现，总有一种感动 会触动我们的心灵！ 三、整体感知，激发欲望。 师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，夏洛临终时的一段话让我感 动了很久。 “你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你 结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子 ，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你 ，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。 ” 夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候 ，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有