命题(半命题)作文

命题（半命题）作文 主讲：黄冈中学语文高级教师 方胜芳 一、考点解读 常见的命题作文形式有全命题作文和半命题作文。命题作文在中考作文题 中具有举足轻重的地位，因为它能较客观地考查学生的写作能力和水平。 半命题作文指定了某些词语，有较大的限制性；同时又留有一半空间让考 生自由发挥，具有一定的开放性。 根据要求补全题目的位置，半命题作文可分为四种：一是前空式，即要填 的文字在题目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在题目的中间部分；三 是后空式，即要填的文字在题目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出 现在题目的两端。 二、复习策略 掌握命题（半命题）作文的写作技巧。 （一）半命题作文 审题 审题，就是要辨别题目在哪里限制、在哪里开放。开放之处就是诗意的触 发之点，只有找到了这个点，才能有的放矢。 有些题的限制性极强，如“_，想说爱你不容易”，空处只能填“想 说爱你不容易”的对象，像这样限制性极强的半命题，只能在内容或体裁上去 下工夫。 有些半命题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到_，你就 _”，乍一看，可填的无非是“快乐”、“拍拍手”，“痛苦”、“哭出 来”之类，仔细审视一下，你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点，如“如果 感到快乐，你就撷一路落英”。 而有些题，只是在句式上给出了限制，选材、立意的自由度很高，如“最 爱_”，如果遇到这样的题，就可以尽情发挥。 拟题 文题，乃一篇文章之眼目。好文章，不仅要有慧心，还要有一双明眸。在 半命题作文的拟题中，如何打造一双诗意盎然的明眸，达到一笑惊宫闱的效果 呢？ 以下面这道作文题为例： 过去的日子去得那么匆匆，现在的日子如指间滑落的轻纱，在这如烟似雾 的日子里，你体验着成长的快乐与烦忧，释放着青春的朝气与才情，思索着人 生的梦想与遭际 请你选择一段刻骨铭心的日子，以“在_的日子里”为题，写一篇不 少于 600 字的作文，除诗歌外，文体不限。 可借鉴古诗词。我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典，借鉴古诗词 既能使文题文采斐然，又能显示出良好的语文素养。 如“在浅草弄春的日子里”(钱塘湖春行)、“在情满秋池的日子里” (夜雨寄北)、“在暗香盈袖的日子里”(醉花阴)、“在举杯邀月的日 子里”(月下独酌)等等。 可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作，借鉴他们的作品，不仅 事半功倍，而且能拉近与读者的距离。 如从明天会更好中我们可以“借”得这样一些题目：“在记忆风干的 日子里”、“在心灵被敲醒的日子里”。从菊花台中可以得到这样一些题 目：“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黄的日子里”等等。 可虚实相生。 如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的 日子里”等。拟题变虚为实，诗意盎然。 可拟人。 如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等等。用拟人的手 法将题目拟得意趣动人。 可提出一个象征体。“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。”拟题也像蚕吐 丝那样，要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征体，并把它拟到题目中 去。 如同样以汶川大地震为素材，颂扬坚韧不拔的民族精神，有的同学将题目 拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目比较直白， 而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”，这红旗 既是北川中学傲然不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。 半命题作文拟题后，就变成了命题作文，就可以按照命题作文来写了。 （二）命题作文 审题：揣摩题目中的暗示 题目中的暗示包含中心的暗示、选材的暗示、基本内容的暗示、重点的暗 示。 例如：“在尝试中成长” 分析： （1）中心的暗示： “成长”是本文着力表现的中心。“成长”， 即精神、 能力、智慧等的积极地变化。“成长”一词理解是否到位直接关系到文章中心 是否偏离。 （2）选材的暗示：“尝试”是突破口，什么尝试？什么叫尝试？回到了这 个问题，就知道了写作的材料是可以很广泛的：精神上，某个方面的第一次感 悟；生活里，某一个事件的第一次经历、第一次尝试；学习上，第一次的突 破可以说，选材上是特别广泛的。 （3）基本内容的暗示：尝试了什么，获得了怎样的成长，提升了什么能力， 感悟到了什么样的情感，谁在尝试？这些在文题中都有暗示。必须是自己的、 积极地尝试，内容上要求必须是积极向上的。 （4）重点的暗示：“在尝试中”规定了写作的重点应该是尝试，事件应当 具体，“成长”是一个变化的过程，不是顿悟，强调写作的过程中应该侧重自 己精神、情感等方面的变化，写出变化，所以， “尝试”和“变化”应该是这 次作文的重点。也就是说在写作过程中，事件的每个发展阶段中应该有“成长” 体现其中。 立意 立意应有鲜明的时代感，紧扣时代特征，反映当今社会以及人物的精神 面貌，突出当今社会的重大变革与发展，体现当今社会人们的精神追求和思想 倾向。 无论写什么文体，其立意都必须抒发、倡导积极向上的人生态度和勇于进 取的创造精神，立意不健康甚至错误，其他一切便均无从谈起。 立意应有厚重的历史感，要善于用小事件、小题材来反映大主题、大思 想，要使作文折射出深刻的思想光芒。 做到这一点很不容易，考场作文篇幅一般都不长，要在几百字的文章中反 映出大主题和深刻的思想，绝非易事。不过，只要加强练习，掌握一定的审题 立意的技巧，做到这一点也并非难事。我们常用的立意方法是大题小做或小题 大做，也就是以小见大的方法。 大题小做、小题大做的“题”，指考场作文中的话题或主题。所谓大题小 做，就是指在构思立意时，采用化大为小的方法，把内容宽泛的话题化为自己 要写作的具体而微的事情，或者某一方面、某一领域的具体内容，为大而空、 宽而虚的话题找一个具体而又小巧的突破口，便于从小处着手，以小事件、小 题材反映大主题、大思想，从具体而微的内容或事件中折射出深刻的思想光芒。 与之相反，小题大做则是把具体窄小的题目从大处着手，来反映大主题、大思 想。 点题 考场作文必须要有很强的“视觉冲击力”，让阅卷教师在瞬间被它吸引， 被它打动，而点题是最有效的方法。点题的艺术可谓异彩纷呈，常见的有以下 几种： 先声夺人，题记点题。 题记如凤冠上的明珠，用它点题，能先声夺人，让读者对文章承载的思想 与情感有明确的体味。 如中考满分作文相信自己，也要相信别人一文的题记为：“庸者，相 信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别 人。”题记用三个排比句夺人目光，整饬一致，指出了三种人对待自己与别人 的不同态度，于鲜明的对比中点出文题，为下文阐明自己的观点作铺垫。 开宗明义，篇首点题。 落笔紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下就抓住意脉。 如中考满分作文充满活力的岁月开头：“青春，在我的眼里，仿佛就 是那一个个充满活力的字母，每一个字母都能激起我无穷的想象。青春是 A， 像一座金字塔”开篇点题并领起下文，在作者眼里，每一个字母都是一种 事物，一种能给人启示或力量的源泉，一个能展示青春激情与风采的舞台。 卒章显志，结尾点题。 结尾点题，卒章显志，水到渠成，既能让读者充分、准确地把握主旨，又 能在结构上收束全文。 如中考满分作文诗中国文化的亮点结尾：“诗，是在这尘埃中绽 放的绝世之花。诗，是中国华夏千年的不老传说。诗，是中国古文化幻化万千 的绮丽亮点。在历史中，在传说里，诗是值得我们骄傲的亮点。”用形象精当 的排比收束全篇，回扣了文题，升华了文意。 前后呼应，首尾点题。 有些文章，文题出现于开篇与结尾，既突出中心，又使结构严谨，题贯始 终。 如中考满分作文这就是责任开头：“小草被暴风雨袭倒，是对生存的 责任使它重新昂首，面向朝阳。河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新 启程，游回故乡。云雾被狂风吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。 ”结尾：“朝阳下的小草说：这就是责任。故乡里的河鱼说：这就是责 任。下着雨的云雾说：这就是责任。紧抱着她的他说：这就是责任。 ”开篇用排比句式，阐述了“责任”的主旨，末尾用排比反复的手法来收束 全篇，均照应文题，使首尾圆合，无懈可击。 三、典例透析 例一：岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗 篇，请撷取你感受最深的一节去尽情描绘，用心抒写。 题目：那是一首诗 审题： “诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定， 要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一 定是最深刻、最感人，且愈久愈香的记忆。引导词中“在我们人生的道路上， 有许多感人至深的诗篇”也暗示了这一点。唯一需要做的，就是将“那”具体 化。 题目前的引导语既印证了我们的想法，又拓宽了我们的思路。它具体而 又明确地告诉我们写作的内容，“岁月”“生活”，可以是某个时间，也可以 是某一类生活，还可以是我们人生路上感受最深的一件事（“感人至深的诗篇” ）。 确定写作内容： 我们在动笔前，最关键的就是给 “那”确定一个具体的指代内容，可以从 以下几个方面考虑： 指代时间。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等。 指代地点。如“故乡”“349 宿舍”“清晨的校园”“晚自习时的教室” 等等。 指代人物。如“父爱”“奶奶的唠叨”“师恩”“友情”等等。 指代景物。如“那片草地”“那微黄的灯光”“那孤独的树”等等 指代其他事物、事件等。如“名著”“活动”“精神”等等 巧妙组织结构： 用小标题结构全文。如写“大自然是一首诗”时，就可以用四季的色彩 来拟小标题：绿色序曲、红色乐章、黄色乐章、白色乐章，从而展现大自然的 美丽。 用课本剧结构全文。如写“349 宿舍是一首诗”时，就可以运用剧本的 形式组织结构，幕启、寝室成员陆续登场、落幕，还可以设计话外音等，从而 展现当代中学生的风采。 用诗的结构组织全文。如写“初三是一首诗”时，就可以如此组合镜头： 序酸，第一节苦，第二节辣，尾声甜。以此表现“我”对初 三生活的感悟：刚进入初三，感到生活异样，接着尝到紧张之苦，临近中考感 到竞争的火辣，中考揭晓感到收获的甜蜜。 确定写作手法和写作详略： 写作手法有很多种，但是一个总的原则是：内容单调了，“我”就变。比 如，如果写“那片草地”，景物单一，但我可以变化时间、变化心情、变化视 角去观察去描写。比如，事件如果太平常了，就变化自己的叙述方式，变顺叙 为倒叙，运用其他一些写作上的技法去让平地起波澜。这样，作文才会真正做 到“文似看山不喜平”，让文章具有强大吸引力与感染力。 例二：阅读下面文字，按要求作文。 不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草 也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也 美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽 请以“_也美丽”为题写一篇文章。 请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于 800 字的文章。 要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。不得抄袭。 审题重点： 1、先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。 2、题目中的关键词“也”暗示了横线上所填写词语的倾向性，即一般认识 上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其 “美丽”的价值。 3、重点在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在。-作文写作的 重心。 审题思路： 材料中的提示语给予了我们很有价值的思维方向：小草相比花朵，它也许 不美丽；落叶相比绿荫，它也许不美丽；残月相比满月，它也许不美丽；平凡 相比伟大，它也许不美丽；朴素相比华丽，它也许不美丽；简单相比深奥，它 也许不美丽；挫折相比顺畅，它也许不美丽；失败相比成功，它也许不美丽； 苦难相比幸福，它也许不美丽然而换一个角度来看待这些“也许不美丽” 的事物或现象，我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值：小草虽 然柔弱而平凡，但顽强的生命力让我们倍受感动；落叶虽然枯黄凋零，但“化 作春泥更护花”的情操也令人赞叹；残月虽然缺少圆满，但仍能穿破层云，朗 照人心；平凡虽然并不崇高，但也能折射七彩人生；朴素虽然缺少风情，但常 常饱含着真情；简单虽然不够严谨，但常常显露出庄重；挫折虽然令人懊恼； 却能磨练意志；失败虽然让人痛苦，却能激人奋进；苦难虽然折磨身心，却能 教人坚强 审题结论示例： 人生如山，没有崎岖陡峭，哪里会有“横看成岭侧成峰”的奇观？人生如 河，没有断崖险滩，哪里会有“飞流直下三千尺”的壮美？人生如海，没有暗 礁风浪，哪里会有“直挂云帆济沧海”的豪情？挫折，是智慧的沃土，是心身 的熔炉，是斗志的源泉，是前行的动力；人生路上，挫折也是一种美丽。 审题失误评点： 1、忽视题目中的关键词语“也”。例如夕阳也美丽、生活也美丽、 成功也美丽原本就美丽，谈何“也美丽”？ 有位同学写了小街也美丽，相对于繁华的大道而言，扣题就扣得很好！ 2、补全题目只顾求新，妄顾求稳。题目要求补全的部分，在材料的提示语 中已经列举许多，只要任选一个即可，如小草也美丽、平凡也美丽、 苦难也美丽但部分学生意图别出心裁、与众不同，如残缺也美丽、 没钱也美丽、郁闷也美丽如果能把握得好当然很精彩，如果没有 能力把握，那还不如稳稳当当写个普通的题目。 3、抓不住审题的中心所在。议论文审题的三个思路突破点无非是“是什么” 、“为什么”、“怎么办”，审题时以此为突破，侧重一个点来确立中心论点。 本题的中心应当在“为什么”。例如倘若写挫折也美丽，写作的重心不在 于“哪些挫折是美丽的”，而在于“挫折为什么也是美丽的”或者说“挫折给 予我们的启迪”、“挫折在我们成长中的意义”、“挫折的价值所在”，找到 这个问题的答案（最好是三点），然后用事与理来证明你的答案是正确的即可。 4、观点表述不清楚或不准确。一方面体现在表述含混或囫囵吞枣，只知道 一味地强调“是美丽的”，而真正的观点一直说不上来，这跟审题不清楚 是密切相关的；另一方面，审题清楚了，知道重点在“为什么”，但在表述时， 尤其是分论点的表述时常常“主客颠倒”，如大部分人写苦难也美丽，写 作的重点在于“苦难为什么也是美丽的”，即“苦难在我们人生、事业中会产 生什么影响或有什么作用”，但是多数同学却将其转换成了“我们如何面对苦 难”，主语变成了“我们”，结果势必偏题甚至离题。 优秀考场作文： 独处也美丽 在纷繁复杂、喧嚣非凡的大千世界里生活久了，我们总难免会遇到很累很 烦的时候。有人会选择去歌厅酒吧释放，有人习惯找几个朋友神聊，可是我却 喜欢独处，一人一室一天地，你会发觉独处也是一种美丽。 喜欢一个人静静地在自己的小天地里，煮一壶清茶，独坐桌前，在轻缓愉 悦的乐曲中徜徉于书的天地，悠悠地读，从那些曲折婉丽的故事中感受到生活 的艰辛，从那些富有哲理的话语中感悟生命的真谛，咀嚼故事